印蔚蔚

(無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，電子信息工程系， 江蘇，無(wú)錫 214028)

0 引言

在智能手機(jī)時(shí)代，用戶獲取信息的成本很高，當(dāng)用戶需要一款應(yīng)用時(shí)，需要下載、安裝，然后才可以使用，使用完還要考慮它所占的空間問(wèn)題。這對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，實(shí)在不能算得上是一種好的工具。微信小程序是一個(gè)好的解決方案，考慮的是通過(guò)單一入口給用戶提供更多的信息和服務(wù)，而且它的開(kāi)發(fā)門檻很低，不需要太難的技術(shù)[1]。微信小程序自推出后就大受歡迎，其開(kāi)發(fā)的工作崗位也日益增加，前景光明。目前，很多五年制高職開(kāi)設(shè)了微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程作為Web大前端的延伸，該課程采用模塊化教學(xué)模式，通過(guò)認(rèn)識(shí)小程序、搭建開(kāi)發(fā)環(huán)境、熟悉小程序框架到學(xué)生自己動(dòng)手搭建程序，引領(lǐng)學(xué)生熟悉微信小程序并掌握其相應(yīng)的開(kāi)發(fā)技能。

1 微信小程序介紹

微信小程序是一個(gè)基于去中心化而存在的平臺(tái)，它沒(méi)有聚合的入口，有多種進(jìn)入方式[2]。微信小程序無(wú)須安裝便可直接使用，用戶掃一掃或者搜一下即可打開(kāi)應(yīng)用，不占用用戶手機(jī)桌面，也不會(huì)像使用App那樣會(huì)占用大量手機(jī)存儲(chǔ)空間。例如，我們使用某學(xué)習(xí)題庫(kù)進(jìn)行答題，并不需要去安裝題庫(kù)的應(yīng)用程序，只需要掃描一下小程序二維碼，即可在小程序里進(jìn)行學(xué)習(xí)和答題，學(xué)完后也不需要去卸載，直接關(guān)閉小程序即可。微信小程序是一次開(kāi)發(fā)，多移動(dòng)端兼容的應(yīng)用，無(wú)須對(duì)各種手機(jī)操作系統(tǒng)及機(jī)型適配，極大地提高了開(kāi)發(fā)者的效率。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，相較于各種App應(yīng)用程序，微信小程序的操作流程和用戶界面更統(tǒng)一。下面通過(guò)表1說(shuō)明微信小程序與訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)、Web App的區(qū)別。

表1 微信小程序與訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)、Web App的區(qū)別

2 課程設(shè)計(jì)

2.1 課程意義

本課程為軟件技術(shù)專業(yè)校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的課程，以軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位群為導(dǎo)向，整體內(nèi)容分為兩大部分：知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用。其中，知識(shí)學(xué)習(xí)以小程序概述、應(yīng)用場(chǎng)景、微信公眾平臺(tái)相關(guān)知識(shí)、小程序框架介紹等基本知識(shí)為主，讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)小程序；技術(shù)應(yīng)用以真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，便于學(xué)生理解和掌握。本課程教學(xué)指導(dǎo)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向可以是軟件開(kāi)發(fā)公司、小程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)等專業(yè)技能人才。本課程倡導(dǎo)以能力為本位的教育理念，通過(guò)綜合案例性的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

2.2 課程目標(biāo)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為特色，以全面素質(zhì)為本位。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的難易程度及對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合崗位關(guān)鍵技能，制定了如下三維課程目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解小程序開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用場(chǎng)景、微信公眾平臺(tái)相關(guān)知識(shí)、小程序框架等基本知識(shí)，初步具備微信小程序開(kāi)發(fā)的能力，能夠完成簡(jiǎn)單案例。

技能目標(biāo)：基于本課程的案例學(xué)習(xí)過(guò)程，從熟悉小程序框架到學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建小程序，逐步掌握其開(kāi)發(fā)技能，并在學(xué)習(xí)編程類知識(shí)與技能的過(guò)程中養(yǎng)成代碼編寫(xiě)習(xí)慣、微信小程序開(kāi)發(fā)文檔查閱等良好的習(xí)慣。

素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)分組操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，逐步提高他們與人合作、討論問(wèn)題、探索新知識(shí)的能力；在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)微信小程序產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦分析問(wèn)題、舉一反三、解決問(wèn)題的能力，最終通過(guò)綜合項(xiàng)目實(shí)踐將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作能力，為今后在工作中的實(shí)際應(yīng)用奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.3 技術(shù)準(zhǔn)備

微信小程序的開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單明了，它從前端頁(yè)面、數(shù)據(jù)庫(kù)到服務(wù)器構(gòu)成一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)流程。微信小程序使用自定義的微信標(biāo)記語(yǔ)言WXML、樣式語(yǔ)言WXSS，以及JavaScript來(lái)進(jìn)行應(yīng)用處理。小程序的云開(kāi)發(fā)模式采用云函數(shù)和云存儲(chǔ)，封裝API來(lái)進(jìn)行上傳，使開(kāi)發(fā)更為高效。本課程在五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)四年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。該專業(yè)的學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Web前端開(kāi)發(fā)和JavaScript程序設(shè)計(jì)等，有一定的HTML基本標(biāo)簽、CSS頁(yè)面布局、JavaScript基本語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠使用這些基本技能進(jìn)行前端的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，在學(xué)習(xí)微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)時(shí)會(huì)容易很多。

2.4 課程數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)

本課程以微信小程序開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容為主線將各類數(shù)字化資源有機(jī)結(jié)合在一起，形成了完整的課程包。數(shù)字化資源包括三方面的內(nèi)容：第一，課程本身的基本信息，包括課程簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)等；第二，教學(xué)內(nèi)容中重難點(diǎn)的精講視頻，既方便課內(nèi)教學(xué)，又方便學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；第三，課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，包括課程的重難點(diǎn)剖析、循序漸進(jìn)的綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、項(xiàng)目源代碼、素材等。

課程內(nèi)容是為了滿足課堂教學(xué)的需要，而數(shù)字化資源則為學(xué)生課外自主探究學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，課堂教學(xué)與智慧平臺(tái)結(jié)合，可提高教學(xué)效果，表2為微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)資源一覽表。

表2 微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)資源一覽表

3 課程實(shí)施

3.1 教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

本課程授課64課時(shí)+2周實(shí)訓(xùn)，主要包括微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)和項(xiàng)目案例。課程前半學(xué)期為微信小程序基本知識(shí)，包括微信小程序概述、小程序基礎(chǔ)知識(shí)、微信小程序組件以及微信小程序API；后半學(xué)期為綜合實(shí)例，包括果茶店小程序、校園新聞小程序等綜合實(shí)戰(zhàn)案例，教學(xué)單元與課時(shí)安排見(jiàn)表3。

表3 教學(xué)單元與課時(shí)安排

3.2 課堂教學(xué)

(1) 教學(xué)將“學(xué)、仿、練、做”融為一體

課堂教學(xué)通過(guò)課前學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確項(xiàng)目任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目又分為項(xiàng)目描述、項(xiàng)目知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)4個(gè)環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目描述：簡(jiǎn)述項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示任務(wù)實(shí)施效果，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

項(xiàng)目知識(shí)：詳細(xì)講解項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)實(shí)案列進(jìn)行實(shí)踐，邊學(xué)邊做。

項(xiàng)目實(shí)施：通過(guò)綜合項(xiàng)目應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生系統(tǒng)完整運(yùn)用知識(shí)的能力。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：在項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)上通過(guò)邊學(xué)邊練邊改達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)的統(tǒng)一以及知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)目的。

在課堂的最后進(jìn)行項(xiàng)目成果總結(jié)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，總結(jié)課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，梳理課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的實(shí)施步驟、思路。本項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成的同學(xué)，課后繼續(xù)完成；已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分層完成不同的課后任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖

(2) 安排課程實(shí)訓(xùn)周

采用連續(xù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，教學(xué)課時(shí)為連續(xù)兩周，引入實(shí)際項(xiàng)目，按微信小程序開(kāi)發(fā)流程和方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)，各組員互相討論，共同學(xué)習(xí)，完成案例的開(kāi)發(fā)。由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的個(gè)人品格和行為習(xí)慣，從而提升職業(yè)道德和修養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)課程的知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能和工作能力。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程是以案例為載體，要求學(xué)生邊學(xué)邊完成一個(gè)案例，因此該課程的考核方式采取多元評(píng)價(jià)考核體系，采用等級(jí)或分?jǐn)?shù)評(píng)定與寬松、開(kāi)放式的描述性評(píng)定相結(jié)合的形式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核。

當(dāng)課程成績(jī)采用分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)情況的表現(xiàn)綜合評(píng)定，并根據(jù)學(xué)生情況和重要性確定分值比例。微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的考核由形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考核成績(jī)共同組成，提升實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)的比例，將案例制作考核占比提高至70%，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)占30%，該部分主要包括課堂紀(jì)律、回答問(wèn)題、參與討論、課堂筆記和課后拓展等。

4 總結(jié)

五年制高職微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程以案例為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)情境引出教學(xué)任務(wù)，由淺入深展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生置身在項(xiàng)目任務(wù)的情景中。依據(jù)課程三教改革的目標(biāo)與要求，認(rèn)真研究課程與教材，從課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等多個(gè)方面入手，以學(xué)生就業(yè)能力準(zhǔn)備與專業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，將本課程教學(xué)體系按照“模塊—項(xiàng)目—任務(wù)”的思路進(jìn)行重新整合。通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐，本課程取得了良好的教學(xué)效果。