王 莉

（廣州華夏職業(yè)學(xué)院，廣州 510935）

引 言

在基層黨員教育管理中不僅要做好黨史學(xué)習(xí)教育的工作，還要使得基層黨員熟悉我黨的發(fā)展史，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)我黨的成功經(jīng)驗(yàn)，將其用于提升基層黨員的素質(zhì)，以便能夠更好地投身于共產(chǎn)主義事業(yè)的建設(shè)中。

一、基層黨員教育管理中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的不足

基層黨員在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中仍舊存在一定的問(wèn)題。一是基層黨員接受黨史學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì)較少；二是基層黨員學(xué)習(xí)黨史的方式較為傳統(tǒng)和單一；三是基層黨員在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中缺少相關(guān)的人才。

（一）基層黨員接受黨史學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì)較少

我國(guó)黨員的數(shù)量較為龐大，基層黨員的數(shù)量占據(jù)著較大的比例，并且具有較為分散的特點(diǎn)，因此這就使得黨史學(xué)習(xí)教育不能將所有基層黨員覆蓋。就目前來(lái)說(shuō)，雖然全黨都在積極開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的工作，而且很多基層黨員也擁有學(xué)習(xí)黨史的機(jī)會(huì)，但是相較于黨員干部來(lái)說(shuō)，基層黨員的機(jī)會(huì)還是較少的，在地區(qū)之間也存在著較大的差異性。從理論上來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是少于城鎮(zhèn)地區(qū)的，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員的文化程度也較為有限，所以在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中缺乏一定的主動(dòng)性。再加上有些基層黨員的流動(dòng)性也比較大，所以很難集中對(duì)黨史進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）基層黨員學(xué)習(xí)黨史的方式較為傳統(tǒng)和單一

在開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，傳統(tǒng)模式仍舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，而且依舊需要通過(guò)單一的模式，比如通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)或是做報(bào)告等形式，這種機(jī)械的講解辦法使得基層黨員只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)黨史，從某種程度上來(lái)說(shuō)很難滿(mǎn)足基層黨員對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的需求，以至于基層黨員學(xué)習(xí)黨史的積極性和熱情也逐漸降低。同時(shí)，在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，有些基層黨員仍舊采用機(jī)械的方式學(xué)習(xí)黨史，如抄寫(xiě)筆記或是聽(tīng)課的方式等，采用這種學(xué)習(xí)方式使得基層黨員對(duì)于黨史的學(xué)習(xí)只能停留在表面，無(wú)法對(duì)黨史進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

（三）缺少黨史學(xué)習(xí)教育的人才

由于教學(xué)內(nèi)容具有隨意性和應(yīng)付性，所以基層黨員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，有些基層黨員還只能學(xué)習(xí)到較為分散的黨史知識(shí)，不能掌握黨史中的精華，甚至有些基層黨員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能精準(zhǔn)地把握黨史知識(shí)，主要是因?yàn)橛行┑貐^(qū)缺少黨史學(xué)習(xí)教育的人才，教授黨史的教師甚至都沒(méi)有接受過(guò)較高水平的教育。而在現(xiàn)階段，有些基層黨員想要學(xué)習(xí)黨史只能在黨校中進(jìn)行，但是人員的差異性使得其整體素質(zhì)不強(qiáng)，不能達(dá)到教授黨史的要求，以至于提高黨史學(xué)習(xí)教育水平受到了阻礙。

二、基層黨員教育管理中黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值

基層黨員對(duì)黨史進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，還能推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，使得基層黨員的思想政治素養(yǎng)得以提高，從而增強(qiáng)基層黨員的使命感和自豪感，以便切實(shí)踐行不忘初心、牢記使命的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）有利于鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位

要想成為一名合格的共產(chǎn)黨員，就應(yīng)當(dāng)牢記黨史，不斷學(xué)習(xí)黨的成就和輝煌，并在不斷學(xué)習(xí)中獲得新的收獲。新時(shí)期學(xué)習(xí)黨史，基層黨員不僅要深度開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育工作，還要對(duì)黨的發(fā)展史進(jìn)行全面的掌握，從而明確黨制定方針政策的意圖?；鶎狱h員學(xué)習(xí)黨史不僅能夠推動(dòng)黨的發(fā)展進(jìn)程，還能夠幫助共產(chǎn)黨鞏固執(zhí)政黨的地位，使得黨在管理國(guó)家的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

（二）促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展

即便在發(fā)展的過(guò)程中充滿(mǎn)著磨難和坎坷，但是我黨卻能在探索的過(guò)程中不斷總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，以便尋求更大的成功，以至于形成一部宏偉的黨史?；鶎狱h員對(duì)黨史進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以促使他們對(duì)我黨的選擇形成認(rèn)知，還能明確我黨選擇社會(huì)主義道路的原因，并堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，同時(shí)他們也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛。另外，開(kāi)展有效的黨史學(xué)習(xí)教育工作還能使得基層黨員在此過(guò)程中汲取養(yǎng)分，從而為他們之后的發(fā)展道路注入源源不斷的動(dòng)力，提升他們?yōu)槿嗣穹?wù)的決心和信心[1]。

（三）提高基層黨員的思想政治素養(yǎng)

基層黨員在教育管理中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的工作，是提高其思想政治素養(yǎng)的有效手段，還能不斷提高基層黨員的政治水平，以便成為基層黨員積累經(jīng)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，基層黨員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能明確自身的使命和責(zé)任，通過(guò)黨的奮斗史吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，憑借著頑強(qiáng)拼搏的精神及革命斗爭(zhēng)的精神投身于共產(chǎn)黨的事業(yè)當(dāng)中，將黨的精神發(fā)揚(yáng)光大，使之成為黨工作的指導(dǎo)思想，作為黨的理論的核心，以便能夠?yàn)槿嗣袢罕娞峁└觾?yōu)質(zhì)的服務(wù)，并在工作和生活中都能秉持著積極向上的心態(tài)。

（四）有利于增強(qiáng)基層黨員的使命感和自豪感

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。在黨的百年奮斗史當(dāng)中可以看出，無(wú)論處于哪種時(shí)期，我黨始終堅(jiān)定不移地進(jìn)行基層組織的建設(shè)，從土地革命開(kāi)始，歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義革命、改革開(kāi)放一直到今天，我黨從未忽視基層組織的作用[2]。因?yàn)榛鶎咏M織始終與人民站在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，與人民群眾之間有著緊密的聯(lián)系，才能使得我黨擁有克服困難的勇氣，促使我黨不斷前進(jìn)和發(fā)展，帶領(lǐng)著人民群眾摘取一個(gè)又一個(gè)的勝利果實(shí)。即便基層黨員的工作看起來(lái)都是一些零碎的工作，但是實(shí)際上每一個(gè)零碎的工作都與群眾的切身利益相關(guān)。而且隨著社會(huì)主義建設(shè)的深入，在社會(huì)主義事業(yè)的征程中，就更要重視基層組織的作用，推進(jìn)全面改革的進(jìn)程，而且基層黨員還能作為奮斗在社會(huì)主義事業(yè)前線(xiàn)的勇士，始終攻堅(jiān)克難，不斷進(jìn)行斗爭(zhēng)，憑借著社會(huì)主義精神迎難而上，以便獲取社會(huì)主義事業(yè)的勝利。對(duì)基層黨員加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，還能讓基層黨員的使命感不斷增加，在內(nèi)心深處能夠真正體會(huì)到作為一名共產(chǎn)黨人的職責(zé)，并意識(shí)到成為一名共產(chǎn)黨人的自豪感，使得基層黨員能夠不斷地學(xué)習(xí)黨的歷史，推進(jìn)黨的發(fā)展，從而為人民做出貢獻(xiàn)，始終為社會(huì)主義事業(yè)奮斗。

（五）推動(dòng)基層黨員踐行不忘初心、牢記使命的長(zhǎng)效機(jī)制

我黨不斷地對(duì)“不忘初心、牢記使命”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，是基于對(duì)黨內(nèi)制度進(jìn)行完善，使得其能夠成為我黨開(kāi)展事業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。“不忘初心、牢記使命”從主題到長(zhǎng)效機(jī)制的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的革命奮斗精神及自我鞭策精神，以至于將“不忘初心、牢記使命”推動(dòng)成為長(zhǎng)效機(jī)制，并持續(xù)地為我黨的重要工作服務(wù)[3]。而基層黨員作為我黨政策的宣傳者和執(zhí)行者，會(huì)使得政策與群眾之間有著更深的聯(lián)系，還能第一時(shí)間感受到民意，并將其反饋給領(lǐng)導(dǎo)人員。

與此同時(shí)，基層黨員也是與矛盾及問(wèn)題距離最近的，因?yàn)樽鳛辄h員干部的窗口，基層黨員不僅要向群眾傳達(dá)黨制定的政策，還要成為群眾反映問(wèn)題的傳達(dá)處，使得黨員干部與群眾之間能夠進(jìn)行有效交互。隨著中國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，基層黨員更加不能丟棄我黨的初心，也不能丟棄以往我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和廉潔作風(fēng)，并大力推行黨員干部對(duì)于黨史的學(xué)習(xí)，使其成為推動(dòng)“不忘初心、牢記使命”成為長(zhǎng)效機(jī)制的有效手段，并能在我黨的發(fā)展中得到貫徹。

三、基層黨員教育管理中實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值措施

要想實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值，不僅要對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，還要將黨史融入當(dāng)?shù)氐奶厣h史當(dāng)中，讓基層黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要提高黨史學(xué)習(xí)教育師資隊(duì)伍的水平，增加黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性。

（一）優(yōu)化黨史的課程設(shè)置

黨史課程作為基層黨員學(xué)習(xí)黨史的核心課程，是促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的重要手段，因此在實(shí)踐的過(guò)程中要采取一定的策略，以便增加黨史課程的豐富性。首先，要對(duì)黨史課程設(shè)置進(jìn)行細(xì)分，始終將黨史課程放在主體地位，換言之，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先對(duì)黨史課程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)黨史課程進(jìn)行課時(shí)及教師安排，使得課程的重要性能夠得到明確，另外還要使得黨史課程的作用能夠發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展黨史課程的教學(xué)研究活動(dòng)，使得黨史學(xué)習(xí)教育成為黨校教育的重點(diǎn)，基層人員也能更加輕松地融入黨史學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。另外，增加黨史課程的課時(shí)，盡量以周為單位，使得黨史學(xué)習(xí)教育工作有著較高的水平，授課人員也能有較為豐厚的黨史底蘊(yùn)，以便保證課程設(shè)置的科學(xué)性和規(guī)劃性，減少課程內(nèi)容中存在的問(wèn)題，提高基層人員的學(xué)習(xí)效果。

（二）將黨史學(xué)習(xí)教育融入當(dāng)?shù)氐奶厣h史

為了提高黨史學(xué)習(xí)教育工作的效果，授課人員要對(duì)黨史進(jìn)行深入研究，從而加深對(duì)于黨史的理解，為開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育工作提供更多的便利。黨史培訓(xùn)單位還應(yīng)當(dāng)減少盲從性，不能只聽(tīng)從上級(jí)部門(mén)的指令，而是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況對(duì)黨史課程進(jìn)行設(shè)置，并且還要在設(shè)置黨史的課程內(nèi)容時(shí)具有一定的針對(duì)性，以便能夠?qū)?dāng)?shù)氐奈幕玫厝谌朦h史學(xué)習(xí)教育中，激發(fā)基層黨員對(duì)黨史的學(xué)習(xí)熱情。在研究黨史的過(guò)程中，可以通過(guò)小組研究的方式，使得黨史研究的科學(xué)性及準(zhǔn)確性得以提高，以便能夠?qū)⒔虒W(xué)和研究進(jìn)行結(jié)合。黨史雖然是中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史，但是其并不是一成不變的，它是隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程在不斷發(fā)展的，所以更加要對(duì)其投入更多的精力。在研究每一段黨史的過(guò)程中都要基于不同的視角，以便能夠得出對(duì)于黨史不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在保證黨史客觀性的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變研究黨史的視角。因此，在黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，要對(duì)黨史進(jìn)行深入研究，對(duì)基層黨員學(xué)習(xí)黨史起到引導(dǎo)作用，以便基層黨員能從不同的角度看待黨史，并在研究的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的寶貴精神。

（三）提高黨史學(xué)習(xí)教育的師資隊(duì)伍水平

黨史學(xué)習(xí)教育具有非常明顯的特征，因此黨史學(xué)習(xí)教育工作可以被當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)建設(shè)。

首先，要堅(jiān)持自上而下的原則，完善黨史學(xué)習(xí)教育的師資建設(shè)，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的師資力量進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以便能夠從整體上加強(qiáng)黨史教師授課的能力。有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)參與還能使得黨史學(xué)習(xí)教育工作發(fā)揮更大的效果，使得基層黨員能夠具備更多的動(dòng)力，并將其應(yīng)用于對(duì)黨史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得黨史學(xué)習(xí)教育的成果得以?xún)?yōu)化。

其次，要注意黨史學(xué)習(xí)教育的動(dòng)態(tài)變化，我國(guó)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，這些成績(jī)也應(yīng)當(dāng)被納入黨史體系當(dāng)中，以保證黨史能與時(shí)俱進(jìn)。

再次，為了保證提高黨史學(xué)習(xí)教育的水平，還要將基層黨員作為切入口，讓授課教師憑借過(guò)硬的實(shí)力幫助基層黨員學(xué)習(xí)黨史。因此，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)黨史教師的教育培訓(xùn)，提高授課教師的知識(shí)底蘊(yùn)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)研究黨史的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變黨史教師的教育理念，使得黨史學(xué)習(xí)教育能一直走在發(fā)展的前沿。

最后，還要對(duì)黨史教師的聘用機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，對(duì)黨史教師的授課能力進(jìn)行考察，以便提高黨史教師的綜合能力，使得師資團(tuán)隊(duì)都能由優(yōu)秀的教師組成。同時(shí)，還要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，使應(yīng)聘者的綜合素養(yǎng)能夠被進(jìn)一步檢驗(yàn)[4]。

（四）提高黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性

選擇黨史教師的首要標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)具備較高的敏感度，并能通過(guò)合理的對(duì)比對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，以便推動(dòng)我國(guó)黨史學(xué)習(xí)教育的發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，黨史的內(nèi)容也在不斷變化，所以為了保證黨史學(xué)習(xí)教育的水平和成效，教師不僅要判斷國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)，還要對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容進(jìn)行更新，使得黨史學(xué)習(xí)教育工作具有針對(duì)性。一方面，要事先對(duì)黨員的實(shí)際情況進(jìn)行研究，以便能夠更加順利地開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育工作。另一方面，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想意識(shí)也在不斷進(jìn)步，所以其價(jià)值觀念也發(fā)生了顯著的變化，因此在黨史學(xué)習(xí)教育的工作中應(yīng)更加重視警示教育的作用，在無(wú)形當(dāng)中為基層黨員樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

結(jié) 語(yǔ)

在基層黨員的教育管理中要實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值，明確黨史學(xué)習(xí)教育的作用，對(duì)黨史的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，使得黨史學(xué)習(xí)教育工作能夠發(fā)揮更大的效用。