孟凡榮

【摘要】 本文主要是對小學數(shù)學教育中如何轉化差生這一問題進行的思考和總結。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 差生轉化

在實際的教學過程中，班里總會有一些學習成績特別差的孩子，他們的各項基礎知識都較差，對知識的運用能力也很差，想要提高他們的學習成績是一件特別有難度的事情。針對這一現(xiàn)象，我作了一些思考，總結了一些方法如下：

一、首先，要想辦法讓學生愛上數(shù)學課。

（一）數(shù)學這門課本身有很多抽象的知識，知識水平較差的學生對一些概念、性質、定理等的理解本身就很困難，如果在課堂教學中教師始終板著臉，對學生進行“填鴨式”的教育，那這部分學生可能就會直接放棄對數(shù)學的學習。所以教師在課堂上，應該用親切和藹的笑容、激勵的話語和鼓勵的眼神感染學生，激發(fā)學生的學習欲望。只有用愛心感染學生，基礎稍差的孩子才能有參與教學活動的積極性。當學生在學習的過程中出現(xiàn)了差錯，教師也不應該立即大聲訓斥，而是應該克服內心的急躁情緒，耐心親切地幫助學生找出差錯的原因，進而改正錯誤。學生只有不怕出錯誤了，不再畏首畏尾了，才能對教師提出的問題進行大膽的思考。而反過來，一個習慣了對學生妄加批評的老師，必然培養(yǎng)出不敢回答課堂問題、對老師提問消極應對的學生，這對學生的學習是十分不利的。總之，教師要盡可能地營造民主的課堂氛圍，讓學生從心底里親近老師，課堂上和老師平等的交流與探討，學生才會愛上數(shù)學課。小學生往往就是喜歡哪個老師，就會用功學哪門課，正所謂“親其師，信其道”，對于學習數(shù)學有困難的孩子，教師更應該給予關心，努力維持孩子的學習興趣。

（二）我認為，要想提高差生的成績，還要多角度地激發(fā)他們的學習興趣。比如，課堂上增加游戲環(huán)節(jié)，孩子們一起做游戲的過程中，課堂氣氛活躍了，孩子們之間的交流多了，學生覺得有趣，自然而然就會參與到學習中來，這時的學習效率是極高的。當然，老師上課也不能漫無目的地讓學生做游戲，一定要在備課時明確教學目標，設計的游戲不僅要有趣，而且要有教育意義，讓學生能夠在游戲中有所學習，同時還要考慮到游戲的安全性，一定要確保學生在游戲過程中的安全。課堂游戲不僅可以活躍氣氛，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強學生的競爭意識，提高差生的好勝心理，增加他們的學習積極性。

（三）在保證了學生的學習興趣足夠濃厚、學習積極性足夠高的前提下，我認為，要想提高差生的學習成績，還應在知識呈現(xiàn)的方式上下足功夫。比如，能用直觀教具呈現(xiàn)的就用直觀教具呈現(xiàn)，學生親眼看到的比抽象的語言表達更易于理解。教師在使用直觀教具時，要與講解結合起來，應該指導學生如何觀察，特別要注意觀察差生的表現(xiàn)，他們有沒有認真的參與學習，保證他們認真觀察并且聽課的前提下，盡可能詳細、盡可能耐心地提供給學生不能直接感受到的知識，使他們把感性知識與理性知識結合起來；除了直觀教具，動畫演示也是學生容易接受的一種呈現(xiàn)方式。試想，當枯燥的學習進行了一個段落，播放一段動畫是很能提高學習積極性的。適當?shù)膭赢嬔菔灸軌蜃尳虒W內容變得生動、有趣，能夠讓學生更好地理解教學內容。動畫演示還可以讓課堂氣氛變得更加活躍；讓學生做“小老師”，去呈現(xiàn)一些知識也是一個很好的方式。讓學生做“小老師”，讓學生有適當?shù)臋C會走上講臺，充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位。讓學生身邊熟悉的同學做“小老師”來教他們，會引起學生極大的興趣，學生也愿意和“小老師“互動交流，形成熱烈的學習氛圍?！靶±蠋煛睘榱松虾谜n，必然會做一番精心的準備，比如搜集資料，鉆研教材、找家長和同學討論等，這些都有利于他們對知識的理解和掌握。同時，“小老師”也很有可能會有很有創(chuàng)意的教學想法，這都能給教師帶來啟發(fā)。由學生來當“小老師“的學習內容一定要提前布置給學生，讓學生有充足的準備時間。在”小老師“完成教學任務后，教師應該對”小老師“進行點評，對其講的精彩的地方予以肯定和表揚，對其講的不對的地方要進行更正，更正的時候要注意用語，不能打擊了”小老師“的積極性。

二、要加強對學生的課后輔導

學生在有限的課堂時間里可能無法充分吸收和理解教師在課堂上講解的內容，課下需要通過做一些練習來鞏固課堂所學。學生在做練習的過程中，會暴露出其對知識的掌握情況，這時老師要針對學生出現(xiàn)的錯誤進行個別輔導，學生在糾正錯誤的過程中可以加深對知識的理解，鞏固對知識的記憶。課后輔導對于差生具有更重要的意義，他們可能在每一個教學環(huán)節(jié)都有掌握薄弱的地方，需要老師根據(jù)他們的練習中出現(xiàn)的問題進行梳理，耐心地再次講解，直至真正掌握住所學的內容。

三、對于差生，要增進了解

要多和差生的家長溝通，充分了解他們在家里的表現(xiàn)，了解他們的學習習慣，找出他們差的原因，對癥下藥。比如，有的學生是學習習慣不好，放了學就把學習丟到腦后，這樣的學生要多交流，端正其學習態(tài)度，慢慢地糾正其學習習慣；有的學生學習很努力，但是學習方法不好，就要耐心地幫其找到適合的學習方法;還有的學生由于家庭原因鬧情緒影響了學習，要及時發(fā)現(xiàn)并且及時跟他們溝通交流，幫助他們擺脫煩惱……

總之，我認為，想要徹底地轉化一個差生，是需要做很多的努力，除了要從課堂上著手，還要重視課下的工作，分析孩子的特點，因材施教。