張 靜

(安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051)

產(chǎn)教融合作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題,已經(jīng)成為推動高等教育創(chuàng)新的重要引擎之一。地方高校作為培養(yǎng)地方人才的主要陣地,在面對快速變化的社會環(huán)境時(shí),如何進(jìn)行新聞傳播教育的改革與實(shí)踐,以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和培養(yǎng)高素質(zhì)人才,是一個(gè)亟待解決的問題。

1 產(chǎn)教融合背景下地方高校面臨的挑戰(zhàn)

在產(chǎn)教融合背景下,地方高校在新聞傳播教育領(lǐng)域面臨著多重挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)影響著教育體系、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)等方面。以下是三個(gè)主要方面的挑戰(zhàn)。

1.1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的脫節(jié)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的脫節(jié)是地方高校在產(chǎn)教融合背景下面臨的重要挑戰(zhàn)之一。這種脫節(jié)表現(xiàn)的原因是地方高校的教育體系和課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求不匹配。學(xué)校通常使用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)手段,而產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)和需求在不斷演變,導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏必要的技能和知識。這種現(xiàn)象給學(xué)生和社會都帶來困擾。學(xué)生難以找到與其專業(yè)相關(guān)的工作,同時(shí),產(chǎn)業(yè)界需要具備特定技能和知識的人才,卻難以在畢業(yè)生中找到合適的人選,從而限制了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.2 師資力量不足

首先,師資隊(duì)伍不夠多元化。學(xué)校缺乏來自不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)的教師,導(dǎo)致教學(xué)過于單一專業(yè)化,無法滿足多樣化的產(chǎn)業(yè)需求。其次,教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。一些教師缺乏實(shí)際產(chǎn)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),無法將最新的產(chǎn)業(yè)趨勢和最新知識傳授給學(xué)生,導(dǎo)致畢業(yè)生不具備與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)際技能和最新知識。此外,師資力量不足,不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,特別是在小班教學(xué)或?qū)嵺`課程方面。

1.3 地方高校資源有限

地方高校在產(chǎn)教融合背景下面臨資源有限的挑戰(zhàn)[1]。這一問題包括資金、設(shè)施和實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多個(gè)方面。由于預(yù)算的限制,地方高校通常難以投資于提升教育技術(shù)、更新設(shè)備和提供實(shí)踐機(jī)會,以滿足不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求。地方高校面臨組建和培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、更新課程項(xiàng)目、提供學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會、改善學(xué)校設(shè)施等方面的挑戰(zhàn)。地方高校的有限社會資源也可能妨礙他們與產(chǎn)業(yè)界建立緊密的伙伴關(guān)系和達(dá)成校企合作項(xiàng)目,從而限制了學(xué)生與實(shí)際工作環(huán)境的接觸。

2 地方高校新聞傳播教育改革的必要性

2.1 適應(yīng)新媒體時(shí)代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)媒體正在受到來自在線新聞、社交媒體和數(shù)字平臺等新興媒體形式的競爭。新媒體已成為信息傳遞的主要渠道,地方高校的新聞傳播教育必須調(diào)整課程,培養(yǎng)學(xué)生具備跨平臺和多媒體技能,以適應(yīng)這一發(fā)展趨勢。新媒體時(shí)代需要更具創(chuàng)新和批判性思維的傳媒從業(yè)者。需要培養(yǎng)學(xué)生分析和評估信息的能力,具備數(shù)字內(nèi)容制作和社交媒體管理的技能,以應(yīng)對信息爆炸和快速傳播的挑戰(zhàn)。

2.2 培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才

傳媒行業(yè)正在經(jīng)歷迅速的演變和更加多元化。從傳統(tǒng)媒體到數(shù)字平臺、社交媒體,行業(yè)的多樣性和復(fù)雜性正在不斷增加。地方高校的新聞傳播教育必須調(diào)整課程,以確保學(xué)生掌握跨媒體和跨平臺的技能,理解不同媒體的工作方式,并適應(yīng)快速變化的行業(yè)環(huán)境[2]。新聞傳媒行業(yè)對于專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求越來越高。學(xué)生需要在新聞采訪、編輯、攝影、視頻制作等方面獲得充分的培訓(xùn),以勝任不同的傳媒崗位。高素質(zhì)人才應(yīng)具備批判性思維、快速解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識,以在競爭激烈的行業(yè)中脫穎而出。最重要的是,新媒體時(shí)代需要傳媒從業(yè)者具備職業(yè)道德和倫理意識。需要幫助學(xué)生更好地分辨虛假信息、妥善處理隱私問題和具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感,以確保學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的新聞從業(yè)者,為社會培養(yǎng)可靠和負(fù)責(zé)任的傳媒專業(yè)人才,為傳媒業(yè)界的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.3 推動社會進(jìn)步和文化傳承

新聞傳播媒體扮演著社會進(jìn)步的推動者的角色。通過傳媒,社會問題得以曝光、不正義行為受到揭示、正能量之舉得到贊揚(yáng)、公眾意見得以表達(dá)。地方高校的新聞傳播教育要培養(yǎng)學(xué)生成為有社會責(zé)任感的新聞從業(yè)者,能夠倡導(dǎo)公平正義,提升社會意識,推動社會進(jìn)步。媒體作為文化傳承的載體對于維護(hù)和弘揚(yáng)本土文化至關(guān)重要。地方高?？梢酝ㄟ^教育改革,鼓勵(lì)學(xué)生深入了解和傳承地方文化,通過新聞報(bào)道和傳媒制作弘揚(yáng)本土文化,推動文化傳承,增進(jìn)文化多樣性。新聞傳播行業(yè)對于道德和倫理的關(guān)注對社會和文化的傳承也至關(guān)重要。通過加強(qiáng)思想道德的教育,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的新聞從業(yè)者,確保信息的真實(shí)性、樹立媒體的社會可信度,為弘揚(yáng)正確的社會價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)文化傳承提供支持。

面對快速變化的社會和產(chǎn)業(yè)環(huán)境,地方高校新聞傳播教育改革勢在必行,只有通過不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐,才能使教育更加符合時(shí)代需求,為學(xué)生的成長和社會的發(fā)展提供更有價(jià)值的支持。

3 產(chǎn)教融合下新聞傳播教育的創(chuàng)新模式

3.1 實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)與合作

首先,建設(shè)多樣化的實(shí)訓(xùn)平臺需要覆蓋新聞采寫、編輯、攝影、視頻制作等多個(gè)環(huán)節(jié)。這不僅有助于學(xué)生全面掌握新聞傳播領(lǐng)域的各種技能,還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過模擬真實(shí)的新聞場景,學(xué)生能夠在一個(gè)近乎實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,更好地掌握實(shí)際操作技能。為實(shí)訓(xùn)平臺引入先進(jìn)的硬件設(shè)施和軟件工具是提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如,配置專業(yè)的采訪設(shè)備、視頻后期處理工具,使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中獲得與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),持續(xù)更新和維護(hù)這些設(shè)施和工具,以跟上技術(shù)的發(fā)展,確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備最新的技術(shù)知識和操作技能。實(shí)訓(xùn)平臺不僅應(yīng)關(guān)注技術(shù)操作,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等實(shí)踐活動,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)包括溝通能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力等,這些能力對于新聞傳播領(lǐng)域的從業(yè)者非常重要。

其次,與新聞機(jī)構(gòu)、傳媒公司等行業(yè)主體建立緊密合作關(guān)系至關(guān)重要[3]。這種合作關(guān)系不僅有助于學(xué)校獲取最新的行業(yè)動態(tài)、案例和需求,還能夠幫助學(xué)校有針對性地調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式,確保教育內(nèi)容與實(shí)際工作緊密貼合。這種緊密合作還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會,增加與行業(yè)的互動與融合。此外,邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)是非常有益的。這些專業(yè)人士可以分享行業(yè)內(nèi)部的實(shí)際案例、技巧和經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)要求,提升實(shí)際操作能力。其實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生提供寶貴的見解,使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)行業(yè)的工作環(huán)境。

3.2 行業(yè)導(dǎo)師制度的建立

行業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要具備多樣性和專業(yè)性。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括來自不同領(lǐng)域的新聞傳播專業(yè)人士,如新聞編輯、記者、攝影師、社交媒體經(jīng)理等,以確保涵蓋廣泛的行業(yè)知識和技能。這些導(dǎo)師必須具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和深刻的專業(yè)知識,以能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)?？梢苑e極與行業(yè)協(xié)會、新聞機(jī)構(gòu)等合作,邀請資深從業(yè)者擔(dān)任導(dǎo)師,同時(shí)鼓勵(lì)年輕有為的專業(yè)人士也參與其中,給導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不斷補(bǔ)充新鮮血液,保持創(chuàng)新力。

建立有效的互動機(jī)制對于行業(yè)導(dǎo)師制度的成功至關(guān)重要。學(xué)?？梢越M織導(dǎo)師講座、工作坊等活動,讓導(dǎo)師們與學(xué)生進(jìn)行更深入地交流。導(dǎo)師應(yīng)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動,可以為課程提供實(shí)際案例、課題,幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中。導(dǎo)師參與評估學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目,為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋。學(xué)生應(yīng)該能夠選擇一個(gè)或多個(gè)導(dǎo)師,定期面對面交流,討論學(xué)術(shù)問題、職業(yè)規(guī)劃等。這種互動可以幫助學(xué)生更深入地了解行業(yè)內(nèi)部的實(shí)際情況,并學(xué)習(xí)導(dǎo)師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外,這些活動不僅可以幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢,還能為導(dǎo)師提供機(jī)會分享見解和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)雙方的共同成長。這種校企合作不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還使學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出更具競爭力的專業(yè)人才。

3.3 實(shí)用性課程的開設(shè)

在產(chǎn)教融合下,地方高校新聞傳播教育的另一種創(chuàng)新模式是開設(shè)實(shí)用性課程。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在新媒體時(shí)代的實(shí)際工作能力,地方高?？梢砸肱c行業(yè)需求緊密相關(guān)的實(shí)用性課程,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

分析行業(yè)需求和趨勢,確定實(shí)用性課程的內(nèi)容和方向?？梢酝ㄟ^與新聞機(jī)構(gòu)、傳媒公司等行業(yè)主體的合作,了解行業(yè)當(dāng)前的熱點(diǎn)、技術(shù)和需求,從而確定開設(shè)哪些課程更具實(shí)際意義。同時(shí),引入行業(yè)從業(yè)者或?qū)＜覔?dān)任實(shí)用性課程的授課講師。行業(yè)專家能夠?yàn)檎n程注入實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享,讓學(xué)生更深入地了解行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作,掌握實(shí)際操作技能。例如,可以邀請社交媒體經(jīng)理來講授社交媒體管理課程,傳授實(shí)際的運(yùn)營策略和技巧等。

實(shí)用性課程的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際操作,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性。課程可以設(shè)置實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,讓學(xué)生在課程中完成實(shí)際的媒體制作、編輯、報(bào)道等任務(wù),培養(yǎng)實(shí)際操作能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,還可以引入課程競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等教學(xué)形式。例如,可以組織新聞報(bào)道競賽,讓學(xué)生在實(shí)際的新聞事件中進(jìn)行報(bào)道,鍛煉新聞素養(yǎng)和實(shí)際操作技能等。

定期進(jìn)行課程評估和調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的反饋和行業(yè)發(fā)展變化,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。通過持續(xù)的改進(jìn),實(shí)用性課程可以保持與行業(yè)需求的緊密匹配,確保學(xué)生能夠獲得最實(shí)用的知識和技能。

3.4 跨學(xué)科融合的教育模式

有針對性地確定跨學(xué)科融合的方向和目標(biāo)。學(xué)校需要深入分析新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢,以確定哪些學(xué)科可以與新聞傳播領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合,以提供更全面的知識體系。例如,心理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等社會科學(xué)學(xué)科可以與新聞傳播相結(jié)合,培養(yǎng)出具備深入洞察社會問題能力、數(shù)據(jù)分析能力和媒體素養(yǎng)的新聞人才。

建立跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。由不同領(lǐng)域的教師共同參與教學(xué),共同設(shè)計(jì)課程,將各自學(xué)科的知識融入到新聞傳播教育中,使課程更具多元化和深度。設(shè)計(jì)交叉學(xué)科的課程內(nèi)容需要注重跨學(xué)科的融合。這可以通過開設(shè)以媒體心理學(xué)、社交媒體分析、數(shù)據(jù)新聞等為主題的課程來實(shí)現(xiàn)。這些課程可以讓學(xué)生深入了解媒體與社會、技術(shù)的關(guān)系,并培養(yǎng)分析和洞察能力。

鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科的研究項(xiàng)目和實(shí)踐活動,如媒體與社會問題研究、數(shù)據(jù)新聞報(bào)道等。這些項(xiàng)目可以組織跨學(xué)科團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生從不同領(lǐng)域的專業(yè)知識中獲益,培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的新聞人才。

建立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評估體系。學(xué)校需要采用多元化的考核方式,綜合評價(jià)學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果和能力提升。可以包括論文、項(xiàng)目報(bào)告、參與實(shí)踐項(xiàng)目的表現(xiàn)等多種評估方式。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)會議和競賽,展示在跨學(xué)科研究和實(shí)踐中的成就。這一評估體系有助于激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展,提高跨學(xué)科領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。

3.5 產(chǎn)學(xué)研合作基地的建立

建立穩(wěn)固的合作關(guān)系不僅需要簽署合作協(xié)議,還需要建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。學(xué)校與新聞機(jī)構(gòu)、媒體公司、研究機(jī)構(gòu)等合作伙伴應(yīng)共同制定長期發(fā)展規(guī)劃,明確合作的愿景和目標(biāo)。這有助于確保合作關(guān)系的持續(xù)性和深度。合作伙伴可以通過定期的戰(zhàn)略會議來共同討論發(fā)展方向,制定共同的研發(fā)計(jì)劃,并充分利用各自的資源和優(yōu)勢,推動產(chǎn)學(xué)研合作的有機(jī)融合。

合作項(xiàng)目的具體內(nèi)容應(yīng)具有戰(zhàn)略性和前瞻性。學(xué)校和合作伙伴可以從新聞報(bào)道、傳媒技術(shù)、輿情分析等多個(gè)領(lǐng)域入手,共同探討具體的合作項(xiàng)目。例如,可以合作開展深度的跨媒體報(bào)道,或共同研發(fā)面向未來媒體的新技術(shù)和應(yīng)用等。這些項(xiàng)目不僅應(yīng)順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢,還應(yīng)促進(jìn)雙方在新聞傳播領(lǐng)域的創(chuàng)新和突破。

產(chǎn)學(xué)研合作的價(jià)值不僅在于項(xiàng)目的開展,還在于科研成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。學(xué)?？梢酝ㄟ^與媒體公司合作,將學(xué)術(shù)研究成果應(yīng)用到新聞報(bào)道、輿情分析等實(shí)際項(xiàng)目中。同時(shí),鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與合作項(xiàng)目,將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用,從而推動新聞傳播領(lǐng)域的發(fā)展。

建立合作項(xiàng)目的評估機(jī)制。定期的項(xiàng)目評估會議或報(bào)告可以監(jiān)測項(xiàng)目進(jìn)展和成果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。這種反饋機(jī)制有助于確保合作項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn),并能夠滿足雙方的期望和需求。

3.6 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的搭建

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)需要充分關(guān)注學(xué)生的需求。學(xué)校應(yīng)該積極了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和興趣領(lǐng)域,并根據(jù)需求提供相應(yīng)的資源和支持。這可能包括不同類型的辦公場地,例如聯(lián)合辦公空間、實(shí)驗(yàn)室以及所需的設(shè)備和技術(shù)工具等。此外,引入具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師或顧問,能夠提供學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中解決問題,降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺應(yīng)該是一個(gè)綜合性的生態(tài)系統(tǒng),提供多種支持和服務(wù)。這包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)機(jī)會。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋市場分析、商業(yè)計(jì)劃書編寫、融資策略等方面,幫助學(xué)生全面準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。同時(shí),創(chuàng)業(yè)平臺還可以組織創(chuàng)業(yè)活動和競賽,為學(xué)生提供展示和推廣創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。

建立創(chuàng)新項(xiàng)目孵化體系是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的重要組成部分。這一體系可以為有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供長期的支持和指導(dǎo),幫助項(xiàng)目逐步發(fā)展和壯大。學(xué)?？梢耘c創(chuàng)投機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作,為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供資金、導(dǎo)師和資源,幫助實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的可行性和可持續(xù)性[4]。建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)間的交流和合作機(jī)制,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)的形成,讓創(chuàng)業(yè)者之間可以互相學(xué)習(xí)和合作,共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的成功需要建立有效的評估和反饋機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該定期評估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)展和成果,提供必要的反饋和建議,幫助創(chuàng)業(yè)者不斷改進(jìn)和調(diào)整項(xiàng)目。這種持續(xù)的反饋機(jī)制有助于確保創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的有效運(yùn)作,并提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

4 結(jié)束語

產(chǎn)教融合背景下,地方高校新聞傳播教育的改革與實(shí)踐,是適應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇。需要不斷努力,與時(shí)俱進(jìn),不斷推進(jìn)教育方式和內(nèi)容的更新,以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)新聞傳播人才。