熊曉萍

（啟東市陳尚義小學(xué)，江蘇 南通 226200）

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育重點(diǎn)日益轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面成長。小學(xué)美術(shù)兒童畫課程可幫助學(xué)生提高他們的審美能力，并有助于他們更深入地理解美術(shù)，從而體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。然而，由于小學(xué)生正處于成長階段，僅依靠目前的兒童畫教學(xué)資料無法真正提高他們的繪畫技巧。此外，由于他們年紀(jì)小，對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，教師可以利用信息技術(shù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們發(fā)掘生活中的美。這樣，不僅能夠提高兒童畫課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程的基本目標(biāo)。

一、在小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用

1.培育學(xué)生全面的藝術(shù)審美能力

藝術(shù)作品與日常生活息息相關(guān)，只有將日常生活中的經(jīng)歷與個(gè)人的情感融合在一起，才能展現(xiàn)出藝術(shù)作品的真正生命力，獲得更多人的認(rèn)可和共鳴。繪畫是一種深植于日常生活中的藝術(shù)形式，它超越了人們對(duì)生活的理解。要真正掌握繪畫技巧，學(xué)生不僅需要精湛的技藝，還需要敏銳的想象力和創(chuàng)造力。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮智能系統(tǒng)的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中深入思考、探索和理解美術(shù)技能中的創(chuàng)作材料，從而將其應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。采用這些方法可以顯著提高學(xué)生的獨(dú)立性、推理性、創(chuàng)造性能力以及分析問題、解決問題的能力，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作水平。

2.顯著提升教學(xué)質(zhì)量和成果

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)已無法滿足社會(huì)需求。因此，教師需要持續(xù)地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)工作效果，使學(xué)生能夠輕松地掌握知識(shí)，喚醒學(xué)生的視覺敏銳度，使抽象的藝術(shù)概念變得更加實(shí)際、生動(dòng)，提升課堂教學(xué)的總體質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)要求也在發(fā)生改變，尤其是對(duì)于兒童畫的教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)谒囆g(shù)課堂上全面成長，必須重新設(shè)計(jì)和完善兒童畫教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣一直是教師教學(xué)的核心任務(wù)，而在小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過運(yùn)用信息技術(shù)，美術(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生講解抽象且復(fù)雜的知識(shí)，為他們營造良好的創(chuàng)作氛圍，打造富有藝術(shù)氣息的課堂，打破傳統(tǒng)教室教學(xué)限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的繪畫實(shí)踐，最終獲得出色的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過研究小學(xué)生的思維方式、繪畫技巧，并結(jié)合小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，使用思維導(dǎo)圖在兒童畫教學(xué)中有很大的幫助，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且不會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛。思維導(dǎo)圖能夠?qū)?fù)雜的信息轉(zhuǎn)換為易懂的表達(dá)形式，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的直覺能力和形象思維能力非常重要。思維導(dǎo)圖與美術(shù)創(chuàng)作有相似之處，都將重點(diǎn)放在了中心主題上。以中心主題為核心，通過一系列的線條、關(guān)鍵詞或圖形，將其延伸到更高的層面，這些線條和圖形之間形成緊密的網(wǎng)絡(luò)，將主題傳達(dá)給更多的人，使得它們之間的關(guān)系更加緊密，并且能夠更好地傳達(dá)信息，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)更加完整、有序。繪制思維導(dǎo)圖是一種有助于提升美術(shù)學(xué)習(xí)能力的方法，它能幫助學(xué)生更好地思考和發(fā)散思維。

兒童畫的思維導(dǎo)圖是一種常見的創(chuàng)意表達(dá)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解世界。通過使用靈感式思維導(dǎo)圖，將重點(diǎn)放在主題上，建立一套完整的圖像知識(shí)體系，幫助學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性的想象力，如使用繪畫工具、材料和表達(dá)技巧。創(chuàng)建靈感式思維導(dǎo)圖旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要性，并讓教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。通過靈感式思維導(dǎo)圖，創(chuàng)作者可以更加深入地理解表達(dá)的內(nèi)容，并且能夠更加真實(shí)地表達(dá)自己的情感態(tài)度。“造型·表現(xiàn)”“2+N”段式教學(xué)流程可以通過靈感式思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)，這種方法可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

環(huán)節(jié)一：根據(jù)課題的要求，教師采用多種教學(xué)手段，如提出問題、指導(dǎo)思考、角色扮演、模擬實(shí)踐等，營造出融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加自主地掌握課程知識(shí)。

環(huán)節(jié)二：使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生將課程的重點(diǎn)放在圖表上，增強(qiáng)他們的想象力。通過快速思考，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，減少對(duì)舊有思維模式的依賴，從而激發(fā)出新的想法。

環(huán)節(jié)三：拓寬思路對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力至關(guān)重要，因此在兒童畫教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力為重點(diǎn)。首先，教師可以通過不同方式幫助學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，比如“它看起來像什么”“為什么”“怎么做”。教師應(yīng)限定學(xué)生創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的時(shí)間，只有15 分鐘，這樣他們就能快速地將自己的想法表達(dá)出來。其次，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的喜好，選擇最恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言。最后，使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以表達(dá)出獨(dú)特的審美感受。由此，三、四、五年級(jí)的學(xué)生可以利用他們的直覺和思維導(dǎo)圖技巧，將零碎的知識(shí)結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的概念，并以此為基礎(chǔ)，積極地嘗試創(chuàng)造出新的想法。此外，學(xué)生還需要深入理解所學(xué)知識(shí)，以便更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

環(huán)節(jié)四：學(xué)生可以將上一環(huán)節(jié)中描述的思維導(dǎo)圖分成不同的部分，并將它們組織和歸納起來，聚合學(xué)生的思維。這樣，他們就能夠發(fā)表出獨(dú)特的見解，并嘗試創(chuàng)造出新穎的想法和表達(dá)方式。教師可在傾聽學(xué)生的想法后，根據(jù)需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

環(huán)節(jié)五：這是學(xué)生繪制作品的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)提高學(xué)生的繪畫能力，根據(jù)實(shí)際情況提供全面的指導(dǎo)和幫助。

環(huán)節(jié)六：教師可以通過各種方法，比如繪畫表演、舉辦小型畫展等，展示學(xué)生的作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)?！爸X—思考—制作”是一種通過使用靈活的思維導(dǎo)圖提高課堂效果的有效方法。借助思維導(dǎo)圖可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力。一是尋求相似的元素以發(fā)現(xiàn)不同的特征和性質(zhì)。二是通過正面思考，尋找與之相關(guān)的負(fù)面影響，以實(shí)現(xiàn)反面的目標(biāo)。三是借助多向輻射法，將一個(gè)特定的圖形轉(zhuǎn)換成具有象征性、抽象性和深刻含義的新圖形，這種轉(zhuǎn)換方式能夠更好地理解和表達(dá)文化、結(jié)構(gòu)和元素，并將這些理解轉(zhuǎn)換為實(shí)際的圖形。

2.活用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容

在信息時(shí)代，信息技術(shù)已成為教學(xué)中不可或缺的工具。教師可以利用其營造出生動(dòng)有趣的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

以“對(duì)折剪紙”一課教學(xué)為例，本課程是剪紙課程，將剪、刻和說融為一體，旨在展示人物的對(duì)稱形象。通過認(rèn)真研究教材可知，這門課程的重點(diǎn)是：將人物形象組合成一幅畫，并將其進(jìn)行對(duì)折剪紙。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙利用新媒體幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)。為了更好地幫助學(xué)生理解剪紙技巧，教師要摒棄傳統(tǒng)的手工制作的教學(xué)方式，可以制作一條微課視頻，利用多種功能，如蒙版、拍照、投票、視頻直播、拖拽、復(fù)制和縮小，更好地展現(xiàn)人物的剪紙技藝。通過使用剪紙符號(hào)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到如何通過它們提升人物的形象，并了解如何進(jìn)行直接剪裁。在剪紙的過程中，重要的一步是將圖像組合成一幅完整的畫面，這就像機(jī)器的各個(gè)部分都已準(zhǔn)備好了一樣，最終的工作就是組裝和制作。通過使用平板電腦，幫助學(xué)生更輕松地掌握繪制技巧，包括如何快速、直觀地理解畫面的構(gòu)圖、搭配和主次關(guān)系。還鼓勵(lì)學(xué)生勇于制作各種不同的人物角色，并將他們的創(chuàng)意結(jié)合起來，制作出精彩的故事。隨后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的想象力描述作品中的各種情節(jié)，并通過投票評(píng)估他們的表現(xiàn)。

在平板電腦上添加剪紙符號(hào)，可以創(chuàng)造出具有對(duì)稱性的人物。這樣，學(xué)生就可以通過實(shí)際操作，掌握不同的剪法，并將其應(yīng)用于創(chuàng)作中，以達(dá)到更好的效果，這也是這門課程的重要目標(biāo)。為了幫助學(xué)生理解剪紙的原理，教師使用微視頻展示周末在郊外慶祝生日的情景。同時(shí)，還可以通過課件展示如何選擇、總結(jié)、刪除和增補(bǔ)主角的過程。學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：折紙的靈感來源于日常生活。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了藝術(shù)與日常生活密不可分的理念。

3.借助多媒體，豐富學(xué)生想象力

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域中的作用日益凸顯，尤其是在美術(shù)兒童畫課堂上，它可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體能夠?qū)⒁恍┳髌犯鼮榱Ⅲw地展現(xiàn)給學(xué)生，還能與音樂、文字和動(dòng)畫等內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)提高美術(shù)兒童畫教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生興趣和想象力發(fā)揮重要的作用。多媒體不僅能增加美術(shù)課的樂趣，還能拓寬學(xué)生的視野，拓展他們的想象力。在兒童畫教學(xué)中借助多媒體，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械膱D像、場景、實(shí)物、聲音、文字、動(dòng)畫等元素融為一體，將教學(xué)內(nèi)容從平面轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，不僅提高了課堂的活力，也使學(xué)生的思維更加開闊，豐富他們的想象力。

比如在有關(guān)春天的繪畫創(chuàng)作中，為了幫助學(xué)生更好地理解春天，教師使用多媒體工具，如播放春天的照片和視頻，學(xué)生可以清晰地體驗(yàn)春天的魅力。通過這種方式，學(xué)生能夠深度地發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作能力和想象力。

又如在“走進(jìn)春天”一課教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生的知識(shí)面有限，他們的觀察能力和審美能力不強(qiáng)，因此，他們對(duì)春天理解不透徹。為了讓學(xué)生更好體驗(yàn)春天的美景，教師可以引領(lǐng)學(xué)生前往大自然中探索，但是，由于時(shí)空和環(huán)境所限，這一計(jì)劃可能會(huì)受一定的影響。為此，教師根據(jù)教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)作出豐富的動(dòng)畫場景：冬日白雪消失，小動(dòng)物們蘇醒，樹木萌芽，新鮮的小草悄悄地從泥土中長出，農(nóng)田里的牛群在奔跑，太陽的光芒變得明亮，花朵綻放，天空的飛機(jī)也越飛越高……當(dāng)這些春天的景象出現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，他們會(huì)被春天的美景吸引，并且能夠?qū)⑶榫w調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。通過精彩的語言表達(dá)以及輕松愉悅的音樂背景，學(xué)生們能夠在觀賞的過程中形成豐富的想象，并且能夠?qū)⒋禾斓木吧c生活的故事完美地重現(xiàn)出來。通過大自然美景的影響，學(xué)生不僅積極地探索新事物，還能夠獲取更多知識(shí)。借助多媒體可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的理解能力，并為他們的藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，也為他們發(fā)展藝術(shù)修養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

4.使用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的情境

近年來，由于教育觀念的變革，小學(xué)美術(shù)兒童畫課堂已經(jīng)擺脫了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師在課堂上演示作品，學(xué)生在課堂外模仿。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分利用校園內(nèi)外資源，并提供各種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往各種場所，如博物館、圖書館和青少年宮。在美術(shù)課堂上，教師可以使用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)工具，如電影背景、TV 節(jié)目、錄像帶、幼兒繪本，甚至是故事、音樂、游戲等，這些工具都能夠幫助學(xué)生更好地理解圖像，培養(yǎng)他們的想象力，提高他們對(duì)美術(shù)的熱情。

在教學(xué)“夸張的”一課時(shí)，教師提問：“讓我們一起觀察一下這些著名的卡通漫畫，了解一下它們的個(gè)性和魅力?！苯又?，教師播放PPT：一段動(dòng)態(tài)的視頻，其中展示了幾位明星的精彩瞬間，他們迷人的容顏和神采一眼就能被學(xué)生認(rèn)出。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，教師繼續(xù)問：“他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因此，我們很容易辨別。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，誰愿意分享自己的同桌或朋友的個(gè)性呢？”學(xué)生們踴躍登臺(tái)，熱情洋溢地發(fā)表自己的想法?！靶∶魇俏业暮门笥?，他身材魁梧，臉上還有兩個(gè)迷人的酒窩。”“小紅班長身材高挑，他的眼睛特別引人注目?！薄靶←愂且粋€(gè)很漂亮的女孩，她總是扎著一個(gè)漂亮的小馬尾辮，圓圓的眼睛和櫻桃般的小嘴?！苯處熢趯W(xué)生說話不完整的地方，找其他的學(xué)生補(bǔ)充，這樣，課堂氣氛異?；钴S。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)時(shí)，他們充滿熱情地完成了《小胖子小明》《大眼妹小紅班長》《小美女小麗》等優(yōu)秀作品。課堂氛圍熱烈，學(xué)生的作品完成得非常出色，這是一次非常成功的課程，學(xué)生們非常喜愛。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷演變。在教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，這不僅能夠?yàn)樗麄兊拿佬g(shù)學(xué)習(xí)帶來更多的資源，還能為他們的學(xué)習(xí)增添新的活力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)工作的效率。同時(shí)，利用信息技術(shù)可更好地開展多元化的美術(shù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的審美水平和人文修養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面成長。