劉文

（江蘇省揚州市翠崗中學 江蘇 揚州 225000）

競技比賽是在傳統(tǒng)競賽方法和競賽學習內容不斷深化的基礎上，通過競賽環(huán)境進行的一種新型競賽。羽毛球作為一項重要的競技運動，傳統(tǒng)的訓練教育方法過于枯燥，不能充分發(fā)揮羽毛球運動競技的特點、中學生的愛好和訓練的樂趣，因此在初中羽毛球學習過程中存在著許多問題制約著學習效果。因此，在初中羽毛球學習過程中要激發(fā)學生的學習興趣，就要通過競技比賽學習法來提升學生的興趣和興奮狀態(tài)，通過激發(fā)學生對羽毛球的興趣和接受新的羽毛球實踐知識來提高羽毛球學習質量和效率。將比賽制度和學習方式充分融入到初中羽毛球學習體系中，可充分鍛煉學生的實踐能力與互動感情。在增強學生羽毛球體能的同時，通過完善的學習體系、羽毛球活動與初中羽毛球競技比賽的融合來完成體育鍛煉的基本目標，充分發(fā)揮學生在初中羽毛球學習中的主體作用，從原來的羽毛球節(jié)能學習轉變?yōu)樾碌挠鹈驅W習實踐模式，以構建發(fā)展高效的初中羽毛球學習課堂。

1、踐行“三個意義”、提升初中羽毛球競技比賽的作用

1.1、對提升學生學習熱情和運動能力具有重要意義

因為初中這一階段學生的個性和心理發(fā)育特點，這也導致學生們普遍具有著一定的好勝心理，相較于枯燥無味的訓練，他們更加喜歡一些具有高對抗性的比賽類活動。當教師在羽毛球的教學過程當中，適當?shù)貫閷W生們融入一些競技比賽，能夠讓學生為了贏得比賽，更好地參與到訓練過程當中。在初中羽毛球學習中運用競技比賽，學生在比賽的課堂實踐中會更加活躍，更愿意表達自己，對體育老師講授的羽毛球知識和節(jié)能內容可以更好地理解和掌握。此外，在初中羽毛球學習中運用競技比賽還可以讓學生在課后實踐中更加主動和自覺，營造的競爭性學習環(huán)境可為中學生提供更好的學習環(huán)境和學習氛圍，給他們更好的羽毛球學習課堂體驗，使他們有更高的學習熱情與更好的學習狀態(tài)，幫助中學生提高他們的羽毛球運動技能和體育運動能力。

1.2、對提升學生積極性與體育鍛煉意識具有重要意義

經(jīng)過相關學者的實驗結果證明，學生在體育運動學習中更喜歡競賽式的學習方法，說明競技比賽的運用更有利于學生在羽毛球運動競賽實踐中學習專業(yè)知識和技能，并能取得較好的羽毛球運動學習成績。此外，競技比賽的運用不僅可以幫助中學生更熟練地掌握羽毛球技術知識，還可以提高中學生對羽毛球比賽的欣賞力，使他們對羽毛球比賽規(guī)則以及羽毛球專業(yè)技能和知識有更深入、更全面的了解。因此，在初中羽毛球學習中運用競技比賽，可以讓中學生以更加主動的狀態(tài)去學習，在羽毛球運動課堂上投入更多的精力進行認真的練習，并且愿意在課后更加自覺和積極地練習。久而久之，這種為了競賽而開始的訓練，能夠讓學生養(yǎng)成一種良好的鍛煉習慣，即使在未來沒有比賽的情況下，學生們也能夠進行習慣性的鍛煉，從而促進學生的身心獲得健康的成長。特別是在初中羽毛球學習課堂上中學生愿意尋找比自己更好的學生來練習和競爭，通過競技比賽提高運動技能和能力，進一步提高羽毛球運動學習的主動性。

1.3、對培養(yǎng)學生竟爭意識與團隊合作精神具有重要意義

在初中羽毛球學習中運用競技比賽，結合不同的羽毛球學習方法和比賽學習系統(tǒng)，也是培養(yǎng)學生竟爭意識與團隊合作精神的重要途徑。在羽毛球運動比賽中可通過不同的組織模式來全面組織羽毛球比賽，使用不同的學習實踐體系的過程中也鍛煉了學生的接受能力和組織學習能力。羽毛球競技比賽實施中學生是運動學習的核心框架和主體，在實踐鍛煉和實訓過程中，競技比賽的運用進一步鍛煉了學生的組織能力和領導能力。通過全面的、開拓性的思維研究與競賽活動組織，將羽毛球綜合技能、技戰(zhàn)術以及綜合素質的學習引入到初中羽毛球運動共同競賽體系中，可以運用多種羽毛球運動知識和體育能力進來，從而加強中學生在羽毛球運動中的情感建設。另外，初中這一階段的學生們正在經(jīng)歷青春期這一特殊時期，如果教師不能對學生加以正確的引導，很容易導致學生出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，缺乏團隊精神，這種情況對于學生們的未來發(fā)展會產(chǎn)生一定的不利影響。通過競技比賽的運用來形成良好的團結協(xié)作和競爭學習環(huán)境，以通過競技比賽的方式來培養(yǎng)學生竟爭意識與團隊合作精神。

2、面對“三個難點”、制約初中羽毛球競技比賽開展

2.1、學習模式制約、競技比賽缺乏課時支持

初中開展體育課程的核心在于讓學生掌握體育鍛煉的健康知識、引導學生形成健康的身體素質與基本運動能力以及培養(yǎng)學生形成良好的心理素質。開展初中羽毛球運動學習的本質和目的也不例外。但是，由于中學生面臨升學，在學校體育課和陽光體育實踐中要創(chuàng)新體育學習模式、調動中學生羽毛球運動參與的興趣、培養(yǎng)中學生羽毛球運動習慣并不容易?，F(xiàn)在國家提倡給中小學生增加體育相關課程，但是現(xiàn)階段初中體育面臨的重視不夠、資源傾斜較少等問題還沒有得到根本性解決，尤其是激烈的社會競爭氛圍中學生長期被家庭灌輸成績和學習優(yōu)先的思想，文化成績已成為體育教學難以得到足夠重視的主要原因。學生進入初中后文化課程的學習難度和知識面大大增加，學校和家長更加關注學生的文化學習和成就，相比之下現(xiàn)有的學習模式難以支撐羽毛球競技比賽的開展，不僅缺乏課時開展羽毛球競技比賽，羽毛球競技比賽發(fā)揮作用也非常有限，羽毛球競技比賽的作用受到輕視甚至忽視。

2.2、計劃安排制約、競技比賽缺乏良好方案

競技比賽計劃安排與方案設計制定是實踐活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過競技比賽計劃與方案可以對學生的競技比賽以及身體素質情況做出積極的反饋，能夠驗證競技比賽的實施情況，為下一階段的競技比賽計劃和提升競技比賽效果創(chuàng)造條件。羽毛球競技比賽中往往只關注學生完成“量”的多少，或者只關注學生競技比賽最終成績的好壞，很容易忽略了不同學生個體之間的差異以及學生在羽毛球競技比賽中運動意識和習慣的培養(yǎng)。同時，在初中羽毛球競技比賽學習實踐中，仍然存在著學期單元體育競賽學習計劃、學習方法落后等問題，并沒有從根本上解決學生羽毛球運動枯燥、學習興趣和積極性不高的問題，學生對羽毛球運動技能的掌握仍處于初級階段，競技比賽模式?jīng)]有讓學生形成“肌肉記憶”，羽毛球運動練習動作不夠熟練，導致學生很難在初中羽毛球競技比賽學習中樹立信心，從而讓學生產(chǎn)生“畏難情緒”。尤其是在羽毛球運動競技比賽單元學習計劃開始時，形成的競爭氛圍、學生自主實踐學習的時間還不夠，以教師為主體來引導初中羽毛球運動競賽學習，忽略了學生的羽毛球運動學習的主體作用。

2.3、思想觀念制約、競技比賽缺乏明確規(guī)則

明確的規(guī)則是羽毛球競技比賽體育精神的重要基礎，是羽毛球體育活動中運動者所體現(xiàn)出來的行為價值觀、態(tài)度、意志品質和意識形態(tài)，是羽毛球競技比賽開展的重要標準。在羽毛球競技比賽中追求體育成就，沒有明確的競賽規(guī)則，就容易存在著一些背離體育精神的活動現(xiàn)象。新形勢羽毛球競技比賽體制已經(jīng)形成，學生參加羽毛球競技比賽活動只是部分體育課程上，缺乏專業(yè)技術訓練，體育與教育相結合的觀念并沒有全面應用到羽毛球競技比賽中。一方面，受中學對羽毛球競技比賽的重視程度和思想觀念影響，中學生本身缺乏競技精神與體育精神，在羽毛球運動場上戰(zhàn)斗缺乏規(guī)則意識、合作意識和良好的競爭意識；另一方面，主要是中學體育教師和裁判缺乏良好的競技比賽規(guī)則和精神，中學羽毛球競技比賽的開展并不是由專門的羽毛球運動教師組織開展，尤其是羽毛球競技比賽開展中缺乏很多標準化規(guī)則和職業(yè)行為，對羽毛球競技比賽開展和學生羽毛球競技意識的形成產(chǎn)生了不良影響。再者，羽毛球教練員以及參觀學生缺乏良好的競技體育精神，羽毛球運動訓練和比賽沒有得到很好的平衡，競技體育中的人文精神與創(chuàng)新精神在羽毛球競技比賽中沒有得到充分體現(xiàn)，羽毛球競技比賽期間其他學生作為觀眾也很容易干擾裁判和中學生羽毛球運動員之間的正常比賽。羽毛球競技比賽不僅是體育表演的競賽，更是展現(xiàn)中學生體育精神素質的競賽，以羽毛球競技比賽為切入點開展競技體育可以為中學生帶來的一定的作用，更需要優(yōu)化羽毛球競技比賽的思想觀念，建立明確的羽毛球競技比賽規(guī)則以及展現(xiàn)羽毛球競技體育的人文精神。

3、立足“三個完善”、強化羽毛球競技比賽問題反思

3.1、完善羽毛球競技比賽規(guī)則標準

在初中羽毛球學習中運用競技比賽，競技比賽的方法和體系應始終立足于羽毛球學習，結合競技比賽的要求對羽毛球學習基本內容進行系統(tǒng)研究，通過運用不同的比賽形式來為不同的學生群體提供綜合的競技比賽學習內容；其次，在羽毛球運動競技比賽過程中，提高中學生主動性的基礎上要以強化羽毛球運動技能訓練為導向，后期進行羽毛球競技比賽學習要綜合發(fā)揮學生與教師之間的思維和作用，通過運用不同的羽毛球技戰(zhàn)術開展不同的競技比賽活動；再者，根據(jù)競技比賽運用的要求建立初中羽毛球競技比賽學習規(guī)則體系，加強不同學生之間的默契教育和統(tǒng)一意識，采用不同技能制度、羽毛球運動和體育學習內容進行實踐練習，以更好地通過競技比賽和實戰(zhàn)游戲讓學生發(fā)現(xiàn)羽毛球運動學習的問題，提高中學生的羽毛球知識技能。同時，競賽類型、階段、規(guī)模和方法是羽毛球競技比賽的系統(tǒng)要素，完善羽毛球競技比賽規(guī)則標準要進一步明確競賽類型、階段、規(guī)模和方法，羽毛球競技比賽的開局和收盤決定著競賽的穩(wěn)定性，合理安排羽毛球競技比賽賽季階段，形成羽毛球競技比賽賽季的遞進關系，直接影響著初中羽毛球競技比賽的質量。因此，也要科學安排羽毛球競技比賽規(guī)模，引導中學生掌握羽毛球競技比賽市場化的核心內容，讓中學生自己制定和選擇比賽方式，真正構建具有中學生體育特色的羽毛球競技比賽模式，不僅符合中學生競技體育發(fā)展的理論要求，也符合提高中學生羽毛球競技比賽水平的現(xiàn)實需要。

3.2、完善羽毛球競技比賽課程體系

在初中羽毛球學習中運用競技比賽，應從羽毛球運動的特點和實際出發(fā)，設計優(yōu)化形成合理的羽毛球競技比賽課程。競技比賽的選擇既要考慮羽毛球運動的特點，又要考慮中學生羽毛球運動學習的條件。根據(jù)學生羽毛球運動的興趣和體育運動基礎的差異，從實際情況出發(fā)制定合理的羽毛球競技比賽課程，形成簡單易行的羽毛球運動競技比賽規(guī)則和方法，使羽毛球競技比賽活動靈活多樣，保證羽毛球競技比賽的有效性和可操作性。競技比賽開展要遵從由簡到繁、由易到難的原則，羽毛球競技比賽課程的基本技戰(zhàn)術學習和比賽活動可以交叉安排，使學生明確學習羽毛球運動技術的目的是要應用于羽毛球運動實戰(zhàn)和形成良好的體育運動意識。如，在初中羽毛球運動課堂學習中，安排30%的課時的羽毛球運動基本功練習，然后進行70%課時的羽毛球運動競技競賽學習，使學生掌握羽毛球基本技術的基礎上，在羽毛球運動競技競賽中反復練習和運用，以提高學生對羽毛球技戰(zhàn)術的掌握能力和水平。再者，在羽毛球運動競技競賽過程中要注意安全、組織和紀律的體系搭建，這也是羽毛球競技比賽課程的重要內容。認真考慮羽毛球競技比賽的安全問題，保證羽毛球競技比賽的順利進行。

3.3、完善羽毛球競技比賽計劃方案

將競技比賽融入到羽毛球學習中，實質是提高中學生的羽毛球運動學習興趣，所以要設置形成合理的羽毛球競技比賽方案。首先，設計羽毛球競技比賽方案時，教師應將羽毛球自身的特點與羽毛球運動學習目標聯(lián)系起來，在保證羽毛球競技比賽形式多樣性的前提下，簡化羽毛球競技比賽規(guī)則，確保羽毛球競技比賽方案的可實施性，搭建一個有利于學生羽毛球技戰(zhàn)術訓練的實踐平臺；其次，設計羽毛球競技比賽方案要重視學生的主體地位。就目前中學生羽毛球運動競技比賽的形勢而言，傳統(tǒng)學習方式影響下教師是課堂學習模式與競技比賽的主體，忽視了學生在羽毛球運動中的主導地位。為了提高中學生的羽毛球運動學習興趣，在羽毛球競技比賽方案設計中中要注意學生學習主導地位，通過羽毛球競技比賽讓學生成為羽毛球課堂學習的主人，在實際羽毛球競技比賽中教師要經(jīng)常性與學生交流，采納學生好的建議，不斷改變羽毛球競技比賽學習的方法和比賽的程序；再者，要結合學生的需求和興趣促進羽毛球競技比賽方式的不斷創(chuàng)新。在實際的羽毛球運動競技比賽學習中，學生的學習興趣在前期時間內會得到一定程度的提高，但如果不能進行競技比賽學習方式方法的創(chuàng)新，單一的競技比賽方法會降低中學生的學習積極性。為了有效保證中學生的羽毛球運動學習興趣，在實際的羽毛球競技比賽方案中，教師應不斷在羽毛球競技比賽學習方法上創(chuàng)新，提高競爭法的多樣性，減少重復的方法和活動對學生造成的枯燥和厭煩感；最后，根據(jù)中學生的個別學習情況，在羽毛球競技比賽方案中設計一定的獎懲制度，發(fā)現(xiàn)每個學生在羽毛球競技比賽中的學習、成長與進步，通過獎懲制度讓中學生的運動技能和身體素質一起提高。合理制定和實施羽毛球競技比賽獎懲辦法，懲罰的核心也在于鼓勵，當學生處于疲勞狀態(tài)時制定激勵措施，旨在增加休息時間作為羽毛球競技比賽的獎勵。

4、結論

自主運動學習和鍛煉能力的提高，需要從課堂理論知識和學習實踐、自主鍛煉幾個方面進行。在初中羽毛球運動學習中運用競技比賽學習，能提高中學生自主運動學習和鍛煉的能力，這也是中學生體育學習的重要目標之一。再者，在初中羽毛球運動學習中運用競技比賽學習，旨在促進學生充分利用課堂內外時間以及開展羽毛球運動知識的實踐，在羽毛球運動競技比賽過程中結合課堂練習，營造真實的羽毛球運動競技比賽氛圍，調動中學生羽毛球運動的積極性，提高羽毛球運動競技比賽的能力和欲望，使中學生在羽毛球運動課堂上更加專注，更加仔細觀察和思考羽毛球運動競技知識，也更加深入分析羽毛球運動競技知識講解內容。羽毛球運動競技比賽與普通學習方式相比更符合中學生的個性和成長特點，突出了羽毛球運動的競爭性、競技性和娛樂性，設置形成合理的羽毛球競技比賽方案和課程，可以更加確立中學生在羽毛球運動課堂上的主導地位。同時，也能更好地發(fā)揮教師在羽毛球運動課堂上的作用，通過競技比賽實踐加深中學生對羽毛球運動的了解，激發(fā)中學生的羽毛球運動學習熱情。通過競技比賽提高中學生的抗壓能力和心理素質，從而以羽毛球運動和競技比賽為突破口逐步樹立終身體育意識。