文/薛龍飛 劉佳敏 楊晨 周雅靜

經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗課程是一種模擬宏觀和微觀經(jīng)濟經(jīng)營的過程，營建真實經(jīng)濟環(huán)境的教學(xué)方法。該課程借鑒了歐美國家成熟的先進教學(xué)方法，為教師提供多種輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實經(jīng)濟行為和整個社會運行流程，加強對經(jīng)濟學(xué)理論的理解。該課程將沙盤模擬引入西方經(jīng)濟學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本文探討了該課程的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議。

一、經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀

西方經(jīng)濟學(xué)專業(yè)包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融、財政、會計、營銷等，教學(xué)方法以講授和教材為主，但缺乏師生互動。教材案例陳舊、學(xué)習(xí)難度大，使學(xué)生興趣缺乏，主動性不強。為解決問題，一些本科院校引入經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗課程。該課程讓學(xué)生體驗實際的經(jīng)濟行為，調(diào)動其積極性，幫助學(xué)生理解抽象的經(jīng)濟理論，激發(fā)團隊合作和創(chuàng)新意識。

二、經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)存在的問題

（一）師資力量薄弱。經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗課程對教師要求很高，需要掌握西方經(jīng)濟學(xué)理論、了解經(jīng)濟環(huán)境和熱點，同時熟悉市場營銷、財務(wù)管理和物流管理等學(xué)科知識，了解市場對人才培養(yǎng)的需求。該課程是開放式教學(xué)，需要教師熟悉整個流程和充分準備。然而，許多本科院校缺乏綜合水平較高的教師，這是教學(xué)效果不佳的重要原因。

（二）教學(xué)課時安排困難。在沙盤模擬課程中，理論課時多于實踐課時，但實驗設(shè)置復(fù)雜且耗時，導(dǎo)致課時安排不足。教師需要大量時間介紹實驗規(guī)則和流程，導(dǎo)致學(xué)生未充分了解課程就結(jié)束。不合理的課時安排難以達到預(yù)期效果，分散的安排影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。一些學(xué)校將課程安排在節(jié)假日，可能影響學(xué)生的積極性。

（三）教學(xué)難度大。沙盤模擬課程與傳統(tǒng)課堂不同，以學(xué)生為主體，教師為組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生自主決策、記錄數(shù)據(jù)并檢測，教師則在出現(xiàn)問題時提供幫助。但這導(dǎo)致了不確定性和不可預(yù)測性，一旦失誤將對學(xué)生成績產(chǎn)生影響。授課教師需要花費大量時間掌握實驗規(guī)則，熟悉運行流程，但課時緊張會耽誤教學(xué)效果。此外，大班課教學(xué)工作量大、教師任務(wù)重，不利于學(xué)生吸收和理解，影響學(xué)習(xí)積極性，該課程更適用于小班教學(xué)。

（四）經(jīng)濟學(xué)知識的應(yīng)用與現(xiàn)實存在偏差。西方經(jīng)濟學(xué)研究資源有限條件下實現(xiàn)最大效用的問題，但現(xiàn)實經(jīng)濟條件復(fù)雜，其理論和模型建立在簡化假設(shè)上，與現(xiàn)實存在較大差異。我國是社會主義市場經(jīng)濟體制，與西方市場經(jīng)濟有很大差別。沙盤模擬實驗中引入了西方經(jīng)濟學(xué)知識，但在實踐中可能遇到無法解決的問題，與現(xiàn)實存在一定偏差。

三、經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)的改進方向

（一）提高任課教師考核要求。在經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)中，教師是組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者和學(xué)生的關(guān)鍵能動者。教師的教學(xué)水平對課程的教學(xué)效果有著重要影響。教師需要精通相關(guān)學(xué)科，能夠理解實驗環(huán)節(jié)的知識點，并引導(dǎo)學(xué)生去理解實驗。提高任課教師的考核要求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和互動反饋情況，也有助于推動教師對課程設(shè)計的思考與探索，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)催生了許多教學(xué)平臺，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和微課等，對高校教學(xué)產(chǎn)生了新的影響。經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)受課時限制，難以實現(xiàn)理想效果。高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用“線上+線下”方式提高效率。同時，通過平臺向?qū)W生發(fā)送課程簡介和注意事項，記錄操作情況并上傳云端供教師分析。將傳統(tǒng)理論教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，有利于全面落實教學(xué)方案，增強高校教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的聯(lián)系。

（三）加強教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)。加強經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)設(shè)施建設(shè)對提高教學(xué)效果至關(guān)重要。傳統(tǒng)理論教學(xué)對設(shè)施要求低，主要由教師完成，而實驗課程需要更多的經(jīng)費和政策支持。高校應(yīng)加強配套設(shè)施建設(shè)，改善實驗室設(shè)備，實現(xiàn)趣味性、仿真性、實操性和競爭性等教學(xué)目標。此外，建立沙盤競賽平臺，提高學(xué)生協(xié)作和思維能力，鞏固課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。優(yōu)質(zhì)的設(shè)施不僅能提高教師效率，還能直觀地展示課程內(nèi)容。

（四）增加教學(xué)課時優(yōu)化成績評定。為了調(diào)動學(xué)生的積極性和全面掌握相關(guān)知識，本文建議增加經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗課的課時，提高教學(xué)質(zhì)量。實驗注重學(xué)生個人能力和團隊合作，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才?？己税▊€人出勤、獨立負責(zé)板塊完成情況和實驗報告成績，以及團隊業(yè)績、交流頻率和問題處理能力。最終成績由個人和團隊得分加權(quán)組成，激發(fā)學(xué)生的獨立思考、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，促進學(xué)生思考和總結(jié)。

四、結(jié)語

經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)是西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，它結(jié)合了理論學(xué)習(xí)和實踐運用，影響著高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文探討了經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實驗教學(xué)情況，并指出了存在的問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，需要創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方案，引入經(jīng)濟學(xué)沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)解決傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在的不足。同時，也要加強教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)，增加教學(xué)課時和優(yōu)化成績評定，構(gòu)建合理的經(jīng)濟類課程教學(xué)框架。

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