常 進 鋒

(西北民族大學 中華民族共同體學院, 蘭州 730124)

一、問題的提出

大學生撰寫學術論文實際上是對知識的理解、運用與反思,是對世界和人生進行思維與表達的過程。陳文祥[1]指出論文寫作是大學教學中非常重要的一個訓練環(huán)節(jié),是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要方面。然而近年來,“大學生寫作能力弱”和“大學生寫作短板亟須補齊”等問題引發(fā)了社會不少的關注,培養(yǎng)與提升當代大學生寫作能力也成為學界討論的話題之一。長期以來國內部分高校對本科生學術論文寫作能力的培養(yǎng)與提升不夠重視,造成了大學生論文寫作的形式化、隨意化、缺乏規(guī)范性和學術性等問題。此外,大部分大學生在本科教育階段未接受過系統(tǒng)的學術論文寫作能力培養(yǎng),缺乏對學術倫理、學術道德的基本認知,加之論文代寫、代發(fā)中介在大學校園的流行,導致大學生普遍形成了“論文必須通過支付給中介高額版面費才可以發(fā)表”的錯誤觀念,學術不端問題侵蝕了還未具備基本學術認知的大學生群體。

為了更好地改善大學生寫作、溝通能力弱化的問題,2018年9月,清華大學為所有2018級本科新生開設了必修課程“寫作與溝通”,其中論文寫作是這門課程講授的重點內容。由此來看,培養(yǎng)大學生的論文寫作能力已經(jīng)成為頂尖高校人才培養(yǎng)的重要內容,未來幾年,如何培養(yǎng)大學生論文寫作能力應該成為各大高校教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。

二、大學生學術論文寫作與發(fā)表的現(xiàn)實困境

(一)大學生學術論文寫作的現(xiàn)實困境

1.選題困境

選題即選擇研究問題,它是科學研究的起點,也是影響科研成果質量的關鍵因素。大學生進行學術論文寫作所要面臨的第一個困境就是選題困境,之所以會出現(xiàn)選題困境,原因有以下兩點:其一,選題花費時間少。雖說選題是科學研究的重要環(huán)節(jié),但是大部分大學生并沒有重視這一環(huán)節(jié),部分學生選擇研究問題僅靠憑空想象或者一時興起,所謂瞬間的“靈感”往往是大學生對于選題不重視的表現(xiàn)。選題不是一蹴而就的,它是一個漫長的過程,如果在選題階段沒有投入充足的時間和精力,那么所選擇的研究問題必定不可能是一個優(yōu)質的選題。其二,閱讀文獻資料少。除了選題花費時間少之外,導致大學生出現(xiàn)選題困境的另一個重要因素就是閱讀文獻資料少,這里的文獻資料既包括專著、學術論文、學位論文、研究報告等學術資料,也包括政策文本、統(tǒng)計資料、新聞資料等非學術資料。廣泛搜集整理分析各類文獻資料是獲得優(yōu)質選題的重要途徑,這個過程既漫長又辛苦,部分大學生在文獻搜集整理分析環(huán)節(jié)中往往存在資料搜集不全面、文獻權威性和代表性弱、外文文獻很少出現(xiàn)、資料分析的層次性較低、文獻評價缺失或只貶不褒等問題,上述問題的存在將直接影響選題的成敗。

大學生選題困境因人而異、表現(xiàn)多樣,但主要集中在以下三個方面:一是缺乏問題意識?！皢栴}意識”應該是本科教育階段大學生需要具備的一種思維能力和實踐能力,大學生選題應該基于問題導向,從學科專業(yè)發(fā)展出發(fā),在關注社會現(xiàn)實、分析社會現(xiàn)實、反思社會現(xiàn)實的基礎上提出需要解決的問題,即要為學科專業(yè)發(fā)展困境和現(xiàn)代社會病“把脈開方”。然而部分大學生在選題階段由于自身知識儲備不充足,出現(xiàn)難以區(qū)分學術問題和現(xiàn)實問題、個人問題和社會問題、真問題和假問題、已解決的社會問題和待解決的社會問題的窘狀,直接導致選題過小、過大以及重復性選題。甚至還有一些學生在選題階段存在“制造問題”而非“提出問題”的現(xiàn)象,即此種問題并非真實存在的現(xiàn)實問題,而是主觀設計的虛無問題。二是選題價值不明顯。任何一個選題,最終都將轉化為可以推進學科發(fā)展以及國家發(fā)展、社會建設的研究成果,即所有科學研究都應該具有顯著的學術價值和現(xiàn)實意義。對于大學生而言,研究選題的學術價值不明顯有情可原,但如若研究的現(xiàn)實意義也很模糊,那么這一選題很有可能是一種浪費時間、精力、財力,而最終得出無用結果的失敗研究。三是,選題創(chuàng)新性不足。創(chuàng)新性是衡量選題質量的主要指標之一,選題的創(chuàng)新性是指問題的選擇需要有一定的新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解、新內容、新方法和新途徑,總之選題需要圍繞的中心點就是“新”。大學生喜歡標新立異,是許多青少年亞文化的創(chuàng)造者和參與者,但學術研究需要嚴謹?shù)男?、?guī)范的新和理性的新,而非松散的新、失范的新和感性的新。因此,選題的創(chuàng)新性不足也是大學生選題困境的主要表現(xiàn)。

2.語言表達困境

論文最終是要把我們的研究思路、研究內容、研究結果、研究結論等通過語言表達出來,因此語言表達也是影響大學生論文質量的重要因素。從標題的擬定到摘要的撰寫,再到論文主體中的論點分割、論據(jù)拖出、論證邏輯,論文寫作的每一個環(huán)節(jié)都需要語言的精準表達。然而當前大學生語言功底薄弱已經(jīng)是高校普遍存在的問題,具體表現(xiàn)為:

一是論文標題的隨意擬定。標題是論文的眼睛,審稿專家和讀者首先看到的就是論文的標題,故而標題擬定是否恰當、是否達意、是否新穎別致、是否精煉都將影響整篇論文的質量。大學生論文標題存在隨意擬定的現(xiàn)象,即出現(xiàn)了論文標題過于簡單無法表達文章主旨、論文標題過于冗長枯燥無味、論文標題語言組織陳舊過于老套等問題。

二是論文摘要撰寫不規(guī)范。論文摘要是對文章中心思想的高度概括和凝練,一般包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結果和研究結論。論文摘要的字數(shù)約為200-300字,如何在有限的篇幅中展現(xiàn)文章的重點和亮點,對于初涉學術研究的大學生而言不是一件易事,于是在缺乏規(guī)范指導的前提下,大學生論文摘要的撰寫模式五花八門,部分學生喜歡在摘要中放大研究背景的比例,這就導致研究重點和亮點的字數(shù)大大減少;還有部分學生習慣在摘要中闡釋研究設想,而對于研究主要結果和結論則用一兩句話敷衍了事,這些問題的產(chǎn)生歸咎于大學生對于論文摘要撰寫要求的不清不楚。

三是語病、詞窮司空見慣。語病和詞窮是大學生論文寫作中的致命傷,論文寫作中的語病主要表現(xiàn)為語序不當、結構混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅等;論文寫作中的詞窮主要包括同一關聯(lián)詞、轉折詞多次出現(xiàn)、文獻綜述中謂語動詞使用單一等,比如文獻綜述中經(jīng)常出現(xiàn)“某某學者指出”這樣的表述,而不會變換使用“提出”“認為”“發(fā)現(xiàn)”等其他謂語動詞。學術論文寫作的基礎要素是專業(yè)術語和漢語詞匯的熟練運用,如果頻繁出現(xiàn)某一術語或者詞匯,會加重讀者閱讀過程中的煩躁感,從而影響學術文章的傳播范圍和學術影響力。

四是口語表達偏多。論文寫作是將口語表達轉換為書面表達的過程,口語表達過于隨意,且邏輯性較差,因此,如果論文中呈現(xiàn)大量的口語化表達,會顯得論文水平偏低。專業(yè)術語缺少是在大學生論文寫作中與口語化表達問題相伴出現(xiàn)的另一問題,論文寫作必須體現(xiàn)專業(yè)性,而專業(yè)性體現(xiàn)的最好方式就是運用專業(yè)術語撰寫學術論文。由于當代大學生專業(yè)知識基礎比較薄弱,大部分同學往往采用“出口成章”式的即興創(chuàng)作,而非嚴謹?shù)慕Y構搭建和語言表達,加之習慣性的口語化表達,致使大學生學術論文寫作中專業(yè)術語運用不夠,學術論文的專業(yè)性弱化。

(二)大學生學術論文發(fā)表的現(xiàn)實困境

1.學術論文質量堪憂,難以發(fā)表

大學生知識積累有限,對學科專業(yè)發(fā)展和社會現(xiàn)實缺乏敏銳的洞察力,加之幾乎沒有接受過正規(guī)的學術論文寫作教育和引導,造成了大學生撰寫的學術論文質量堪憂,主要表現(xiàn)在論文選題陳舊,沒有突破、論文寫作中存在明顯的復制粘貼痕跡、文獻引用不規(guī)范、論文的深度和廣度也很難達到優(yōu)秀學術論文的要求、創(chuàng)新性不足等等。而這些恰恰是學術期刊審稿非常注重的細節(jié)問題,如果得不到有效解決,那么部分大學生撰寫的學術論文只能是孤芳自賞,難以受到期刊編輯的賞識。作為學術期刊編輯,絕大多數(shù)都會欣賞、喜歡選題新穎獨特、觀點鮮明清晰、論證扎實嚴謹、文字生動流暢的有價值的學術論文,會給此類文稿以較高評價并選用它。而面對學術論文時,不分學術水平高低,放棄良心道德,一味肯定、選用質量平庸甚至水平低下文稿的編輯少之又少[2]。由此來看,學術論文質量的高低是論文能否被錄用的關鍵因素。

2.學術期刊對投稿者的要求較高

學術期刊對于投稿者的要求主要體現(xiàn)為職稱要求和學歷要求,職稱要求指的是部分期刊對于作者職稱要求原則上為副高及其以上,此外,大部分核心期刊和非核心期刊對于作者學歷也有一定的要求,比如某些核心期刊原則上要求作者學歷為博士生及以上,某些非核心期刊原則上要求作者學歷為碩士生及其以上。出現(xiàn)這樣的“要求”也多為部分期刊的無奈之舉,期刊的良性發(fā)展離不開優(yōu)質稿源,發(fā)表高學歷和高職稱作者的文章在一定程度上對于提升學術期刊的影響力,幫助其躋身和維持核心期刊名分具有重要意義。學術期刊對于作者職稱和學歷的這種要求,導致本科生的學術成果難以被接收并公開發(fā)表,在一定程度上影響了大學生從事學術研究的積極性。

3.論文發(fā)表中介代理存在,讓部分大學生產(chǎn)生學術論文“給錢就發(fā)”的錯誤觀念

需求與市場并存,大學生在大學四年并沒有嚴格的論文發(fā)表要求,但是一些高校獎學金評定、榮譽稱號評選、推免保研生選拔等都將發(fā)表學術論文作為評價指標之一,導致部分學生在功利主義的驅使下,將自己撰寫的學術論文通過中介代理的方式發(fā)表出來。中介代理通過收取中間費用(收取的費用減去版面費)來獲得經(jīng)濟利潤,同時他們也讓學生對論文快速發(fā)表的訴求轉變?yōu)榱爽F(xiàn)實。值得注意的是,中介代理發(fā)表的期刊并非都是合法期刊,然而大學生尚不具備辨別期刊合法與否的能力,在這樣的情況下,他們的學術論文雖然被發(fā)表了出來,但是他們并不知道刊發(fā)自己論文的期刊是否合法。

三、大學生學術論文寫作與發(fā)表的困境突圍

(一)高校應鼓勵大學生從事學術研究,并加強對學術研究成果的評價和獎勵

近年來,不少高校都為大學生開展學術研究提供了充足的經(jīng)費保障和人力支持,“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”“本科生科研提升項目”“挑戰(zhàn)杯學術競賽”等都成為本科生開展學術研究的重要載體,同時也通過相關科研項目的實施,產(chǎn)生了一批學術研究成果,但是學術研究成果的質量參差不齊,優(yōu)秀成果仍不多見。因此,高校既要關注大學生的學術研究起點(項目申報),為其創(chuàng)造更多的科研平臺,更要重視他們的學術研究過程和成果產(chǎn)出,提升他們的學術成果質量。一方面,高校應加強對大學生科研項目指導教師的管理、監(jiān)督和考核力度,充分發(fā)揮教師在大學生開展學術研究過程中的指導作用,另一方面,高?？梢蕴剿鲝膶W?；蛘邔W院層次建立本科生科研成果獎勵制度,激發(fā)大學生從事學術研究的興趣,促使其創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的學術研究成果。

(二)高校開設“學術論文寫作”必修或者選修課程

面向大學生開設“學術論文寫作”必修或選修課程,能夠讓具有濃厚科研興趣的大學生得到正確、規(guī)范的指導,從而提升大學生學術論文的寫作水平。如果將這門課程開設為全校性必修課或者選修課,會出現(xiàn)教師教學內容、學術論文引導取向與學生專業(yè)和科研興趣所向相悖的矛盾,因此各大高校應該從學校實際出發(fā),結合學校專業(yè)設置情況,分學科或者分專業(yè)開設“學術論文寫作”必修課或者選修課,確保不同專業(yè)的學生都可以得到專業(yè)化、個性化的分類指導?！皩W術論文寫作”課程的授課教師應由長期從事學術研究,學術成果豐碩,具有指導大學生科研項目、學術論文寫作與發(fā)表經(jīng)驗的一線教師擔任。當前關于大學生學術論文寫作的相關教材較少,各高校任課教師可以結合自身的學術積累和指導經(jīng)驗,自行撰寫教學大綱和教學要點,所授課的主要內容應該包括學術論文的概念、撰寫學術論文的意義、學術論文的選題、文獻綜述的撰寫技巧、資料的搜集與整理分析、學術論文的寫作規(guī)范、期刊和報刊的介紹、學術論文的發(fā)表流程與技巧、學術倫理和學術道德等。授課可以采用講授與討論相結合的方式進行,這樣既可以將學術論文寫作的相關知識傳輸給學生,學生也可以在反思的基礎上完成對知識的理解與應用,比如學術論文的選題講授結束后,授課教師可以安排課后作業(yè),讓學生們自主選擇研究課題,在課上進行討論分享,從中吸取他人選題的優(yōu)點,總結反思自身的不足,并對自己的選題加以修改和完善。通過“學術論文寫作”必修課或者選修課的開設和講授,達到學生形成對學術論文寫作相關知識及技巧的基本認知、理解和應用的目標。

(三)高校舉辦學術論文寫作與發(fā)表相關學術講座

相較于課堂教學的普及性和認知性,學術講座內容更加注重知識的精細化和反思性,因此高校應定期為大學生舉辦學術論文寫作與發(fā)表的相關學術講座。其一,高校應積極邀請學術界知名的專家學者為學生開展學術論文寫作技巧的學術講座。專家學者都是在各自研究領域耕耘多年、成果閃亮的研究人員,長時間的項目申報與實施、論文撰寫與發(fā)表,讓他們積累了豐富的學術論文寫作經(jīng)驗。專家學者既可以從他們的獨特視角向學生解釋什么樣的論文才是高質量的學術成果,如何撰寫高質量的學術論文,又可以從學生的實際情況入手,告訴學生在大學階段如何陪養(yǎng)對問題的敏感度和思維的邏輯性。部分青年專家學者也可以采用自我民族志的方式與學生分享自己學生時代學術研究的故事,不僅能拉近彼此之間的距離,還能讓大學生樹立對學術研究的信心。其二,邀請學術期刊的主編和編輯為高校大學生開展學術論文寫作與發(fā)表的學術講座。學術期刊的主編和編輯有著長年的審稿經(jīng)驗,部分編審甚至在短短幾分鐘內就可以判斷投稿論文是否可以發(fā)表。因此,學術期刊的主編和編輯一方面可以從審稿者的角度向大學生界定他們眼中一篇優(yōu)秀的學術論文究竟是什么樣的,另一方面也可以向大學生介紹期刊投稿的注意事項、期刊審稿的一般流程,以及每一個審稿流程的審閱內容和審閱時間。通過以上內容的講解,讓學生們更加明確學術論文的撰寫技巧,以及撰寫什么類型的論文才可以在相關期刊發(fā)表的問題。

(四)高校成立大學生學術能力提升社團

大學生學術社團是高校校園文化建設的重要組成部分,在培養(yǎng)大學生專業(yè)實踐能力、學術素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極作用[3]。為了培養(yǎng)和提升大學生學術興趣和科研能力,高校應從實際出發(fā),結合學生的學術需求,成立旨在提高大學生學術素養(yǎng)的學術社團,并為每一個學術社團配備相應的指導教師。大學生學術社團應緊緊圍繞“培養(yǎng)和提升大學生學術素養(yǎng)”的社團宗旨,通過舉辦讀書會、學術沙龍、學術講座、征文比賽、社會調查等活動,為在校大學生提供學習、交流和展現(xiàn)自己學術成果的平臺。高校大學生學術社團應堅持自治與他治相結合,社團自身要有明確的發(fā)展定位和運行機制,高校團委也應加強對大學生學術社團的支持力度、管理力度和監(jiān)督力度,既要為大學生學術社團開展活動提供必要的資金支持,也要在學術社團的發(fā)展方向上加強組織引導和組織監(jiān)管,確保大學生學術社團的良性運行和協(xié)調發(fā)展。

(五)學術期刊應重視本科生學術創(chuàng)新成果,擴展大學生學術論文發(fā)表平臺

首先,學術期刊可以通過舉辦相關學術論壇的方式,鼓勵大學生積極參與,并從中擇選優(yōu)質文章予以發(fā)表。其次,各大高校學報在保證資金充足的前提下,每年出版一期本科生學術成果?？?由此提升大學生的科研興趣和學術研究自信心,增強其科學研究的獲得感。最后,期刊可以探索設置大學生專欄,當下部分期刊已經(jīng)設置了博士生專欄或者研究生專欄,但是設置本科生專欄的期刊則非常少見,基于此,各學術期刊應根據(jù)期刊發(fā)展要求,探索設置大學生專欄,為具有學術潛質的大學生提供論文發(fā)表平臺。

(六)嚴厲打擊論文代寫、代發(fā)行為,凈化大學生學術研究生態(tài)環(huán)境

首先,國家應出臺相應的政策,完善相關立法并執(zhí)法到位,對發(fā)現(xiàn)的論文中介私自論文交易的違法行為予以嚴厲的打擊[4]。其次,學術界應該加強對論文中介的舉報力度,國家新聞出版總署、中國高?？萍计诳芯繒⑷珖叩葘W校文科學報研究會以及各高?？蒲泄芾聿块T均應設置相應的舉報電話,并對舉報者的身份加強保密,對于舉報發(fā)現(xiàn)的論文中介,輕者進行警示教育,重者應移送司法機關接受法律制裁。再次,加強打擊論文中介的宣傳力度,高校應綜合運用線上和線下兩種方式,通過懸掛宣傳條幅、滾動播放論文中介的弊端和開展主題宣傳活動等方式,讓學生真正了解買賣論文、代寫論文等學術不端行為的嚴重性,號召學生自覺抵制論文中介,以正規(guī)途徑發(fā)表學術研究成果。最后,學術期刊本身應加強自律性,在缺乏充足資金支持的前提下,可以適當收取版面費,但絕不能以收取高額版面費為手段來謀求期刊的生存與發(fā)展,無論收與不收版面費,期刊發(fā)展的目的應始終是為了推介優(yōu)秀學術成果而努力。

(七)探索構建“師-生-編”多元互動模式,提高大學生論文發(fā)表命中率

大學生學術論文寫作能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要建立以學生學術論文寫作能力提升為導向多方共同參與的訓練模式。教師是培養(yǎng)大學生學術論文寫作能力的主體之一,教師的指導是學生完成高質量學術論文的關鍵因素[5]。除了教師的指導作用發(fā)揮之外,期刊、報刊編輯也應該參與到培養(yǎng)大學生學術論文寫作能力的過程中來。高校學報編輯一般都具有系統(tǒng)扎實的編輯學理論,豐富的學術論文編校經(jīng)驗,深厚的文字表達功底和較高的外語水平,并具有一定的藝術審美能力[6]。高校學報編輯應充分利用自身優(yōu)勢,通過開設學術論文寫作課程并擔任主講教師,指導培養(yǎng)在校學生作者群體,提高大學生學術論文的寫作水平,最終構建學生撰寫、教師指導、編輯審稿的“師生編”多元互動模式。這一創(chuàng)新模式的實施,不僅能夠提高大學生學術論文寫作能力和學術論文發(fā)表的幾率,而且還將推動高校大學生學術科研能力教學改革工作,為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供重要參考。

大學生學術論文寫作與發(fā)表,不僅僅是一個簡單的學術問題,更是大學生綜合素質全面提升的重要途徑。專業(yè)論文寫作既是考察大學生專業(yè)知識認知、專業(yè)知識理解和專業(yè)知識運用的主要手段,也是提升當代大學生綜合素質能力的主要手段。因此高等院校應關注和重視大學生學術論文寫作能力的培養(yǎng)。結合本校實際情況制定相應的培養(yǎng)、獎勵機制,并引導學生通過正規(guī)途徑發(fā)表學術論文。