趙梅英，許敏，蔡真珍，林旭吟，黃曉梅，2*

(1.廈門海洋職業(yè)技術學院，福建 廈門 361100；2.中國科學院上海營養(yǎng)與健康研究所，上海 200031)

國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，要“多措并舉打造‘雙師型’教師隊伍”“探索組建高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊、教師分工協(xié)作進行模塊化教學”。教育部印發(fā)的《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》指出，要“通過高水平學校領銜、高層次團隊示范，……輻射帶動全國職業(yè)院校加強高素質‘雙師型’教師隊伍建設，為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐”。廈門海洋職業(yè)技術學院水產養(yǎng)殖技術教師團隊經過多年打磨與運行，不斷引領三教改革，催化專業(yè)內涵建設提升，并于2023年入選第三批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊。

1 驅動高水平教師團隊建設的路徑與策略

貫徹落實黨的二十大精神，以扎實推進職業(yè)教育高質量發(fā)展為根本驅動，錨定“立德樹人”人才培養(yǎng)根本目標，打造德技雙馨、技藝精湛、改革創(chuàng)新的國內領先、國際一流的高水平、結構化水產養(yǎng)殖技術教學創(chuàng)新團隊。圍繞“一個目標、兩個對接、三個重構、四個工程”的模式，建設教師創(chuàng)新團隊。

以立德樹人為根本目標，多措并舉，提高教師的專業(yè)技能、科研能力和社會服務能力，打造水產養(yǎng)殖名師引領、專兼結合、德技雙馨的教師創(chuàng)新團隊。

對接國家海洋戰(zhàn)略，將教科研及技術服務與海洋產業(yè)發(fā)展需求相銜接，推動現代漁業(yè)人才素質提升及產業(yè)轉型升級；對接產業(yè)發(fā)展需求，緊密關注全國及全球水產行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，及時跟進行業(yè)新技術新工藝新標準，優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)符合水產行業(yè)需求的高素質水產養(yǎng)殖技術人才。

重構團隊結構，通過精準分類引導，團隊成員優(yōu)勢互補，促進團隊成員之間的相互學習和成長，提高團隊整體實力；重構教學過程，探索和應用“信息化+職場化”教學模式，引入現代信息技術和虛擬仿真實訓設備，模擬實際生產環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐技能和解決問題能力；重構實踐體系，根據水產養(yǎng)殖行業(yè)的特點和需求，優(yōu)化專業(yè)課程體系、科研實踐體系，注重理論與實踐相結合，推動團隊實踐能力、創(chuàng)新能力再上新臺階。

實施課程思政建設工程，將課程思政融入專業(yè)課程，不斷豐富省級課程思政示范教學研究中心的教學實踐。深化教學模式改革工程，構建符合福建省水產行業(yè)特色的專業(yè)課程模塊，加強與行業(yè)需求的對接，提高專業(yè)教學的針對性和實踐性。推進數字賦能建設工程，升級水產養(yǎng)殖技術國家級教學資源庫，建設國家級在線精品課程，引入現代信息技術和虛擬仿真實訓設備，提升教學質量。實施全面融合發(fā)展工程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的教育理念貫穿人才培養(yǎng)及教學團隊建設全過程，實現思創(chuàng)、專創(chuàng)、科創(chuàng)、技創(chuàng)、產創(chuàng)的全面融合。

2 構筑高水平水產養(yǎng)殖技術教師團隊的校本實踐

2.1 結構創(chuàng)新強化團隊建設

2.1.1 全員全方位全過程提升團隊素質能力

優(yōu)化對接職業(yè)標準的課程體系、強化協(xié)作模塊化教學模式，實現教師政治思想素養(yǎng)、教學科研能力、社會服務能力、產教融合和科教融匯水平整體躍升。培養(yǎng)團隊成員晉升正高級職稱1～2人，新增副高級職稱3～5人，雙師型教師占比達85%，團隊整體向“專家型”雙師轉變提升。

2.1.2 發(fā)揮專業(yè)帶頭人與行業(yè)導師頭雁效應

結合福建加快海洋強省建設戰(zhàn)略，專業(yè)帶頭人與行業(yè)導師團隊開展數字化賦能，團組融合、科創(chuàng)融合、院所融合扎實推進，教學團隊與項目服務有機融合。帶隊指導全國水產技能競賽等各類比賽獲國賽一等獎1～2項。主持或參與水產相關教科研項目5～10項。

2.1.3 打造骨干教師行業(yè)導師協(xié)同配合機制

培養(yǎng)3～5名骨干教師，使其在專業(yè)建設、技術創(chuàng)新、產教融合等方面發(fā)揮主體作用。聘任1～2名產業(yè)導師，建設穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。

2.2 黨建引領提升師資水平

2.2.1 黨建引領與名師引領相結合

全面貫徹黨的教育方針，推動“三全育人”，建設一支師德師風高尚、育人能力卓越的教師創(chuàng)新團隊。發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)省、市級技能大師、教學名師。

2.2.2 分類引導與精準幫扶相結合

根據教師發(fā)展特長，精準分類引導。專業(yè)帶頭人和正高主要參與重大項目論證、專家智庫指導咨詢等，打造行業(yè)權威。骨干教師主要參與教科研和社會服務，提升實踐能力、教學水平。育人導師主要落實課程思政與專業(yè)課程有機結合，創(chuàng)新育人方法。產業(yè)導師主要通過開展實際生產和“三創(chuàng)”培訓，發(fā)揮實踐育人作用。

2.3 產教融合夯實專業(yè)建設

2.3.1 基于產業(yè)特色持續(xù)開展模塊化教學模式改革

優(yōu)化水產養(yǎng)殖技術專業(yè)群模塊化課程體系，以水產育苗、養(yǎng)殖、飼料、疾病防治等專業(yè)核心模塊化課程建設為抓手，校企協(xié)同推進“職業(yè)通識+專業(yè)基礎+專業(yè)核心+拓展+綜合應用”五模塊專業(yè)課程體系改革。結合學?，F有的省級課程思政示范教學研究中心，將思政教育融入專業(yè)課程，申報省級課程思政示范課。

2.3.2 基于產業(yè)標準持續(xù)建設優(yōu)質專業(yè)教學資源庫

升級水產養(yǎng)殖技術國家級教學資源庫，深化《水產微生物技術》國家在線精品課程建設，完善《水質監(jiān)測與調控技術》《水族工程》《水族生物》等教材建設。引領帶動虛擬仿真實訓資源和精品在線課程的建設。

2.4 模式創(chuàng)新提升育人成效

2.4.1 弘揚藍色工匠精神，深化育人主體五元協(xié)同

構建政校行企所五元主體協(xié)同育人機制，貼合行業(yè)發(fā)展前沿、凸顯水產養(yǎng)殖技術技能人才培養(yǎng)特色。組建全國現代水產行業(yè)產教融合共同體，校企共建虛擬仿真實訓基地，吸納多元主體深度參與辦學，深化主體互融互通、資源共建共享。

2.4.2 基于崗位工作過程，構建課程育人五大融合

將 “三創(chuàng)”理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，推進思創(chuàng)、專創(chuàng)、科創(chuàng)、技創(chuàng)、產創(chuàng)五大融合。推進三創(chuàng)教育與“嘉庚精神”“海洋強國”“生態(tài)養(yǎng)殖”等思政教育有機結合，實現“思創(chuàng)融合”。優(yōu)化專業(yè)課程體系，通過校內“大班制”講授知識、校外“分組制”強化操作、養(yǎng)殖一線“學徒制”實戰(zhàn)訓練，實現“專創(chuàng)融合”。推進珍稀海洋生物繁育研究中心、觀賞水族養(yǎng)殖實驗室等全天候“開放實驗室”制度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性探究能力，實現“科創(chuàng)融合”。專兼職教師聯合指導技能競賽，引進水產行業(yè)能工巧匠，言傳身教弘揚工匠精神，實現“技創(chuàng)融合”。立足福建水產行業(yè)全國領先的優(yōu)勢，與正大集團、宏東漁業(yè)等龍頭企業(yè)共建培訓中心或產業(yè)學院，促進人才培養(yǎng)與產業(yè)鏈動態(tài)相適，實現“產創(chuàng)融合”。

2.5 科教融匯促進科技創(chuàng)新

2.5.1 科研方向選擇與成果產出

根據產業(yè)需求和研究特長，開展水產養(yǎng)殖技術、育種、養(yǎng)殖尾水處理等應用研究，與行業(yè)企業(yè)聯合申報產學研合作項目。團隊獲5～10項課題立項，人均主持或參與1項課題，發(fā)表10篇論文和獲授權5項專利。

2.5.2 科研團隊協(xié)作與科技服務

鼓勵團隊成員積極協(xié)同其他專業(yè)團隊，共同開展交叉領域研究，提高成果利用率。每年組織團隊或個人科技特派員深入基層開展服務。以產業(yè)需求為導向，為水產行業(yè)提供10項以上技術支持，增強教師實踐能力。

2.6 服務創(chuàng)新提升社會效益

2.6.1 多平臺協(xié)同創(chuàng)新融合發(fā)展

推進福建省職業(yè)教育漁業(yè)類“雙師型”教師培訓基地、國家級海洋生物技術協(xié)同創(chuàng)新中心、省級智慧漁業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、市級澳湯水族產業(yè)學院、市級智慧漁業(yè)重點實驗室建設，多平臺協(xié)同服務并形成范式。

2.6.2 國內外交流合作服務發(fā)展

舉辦國際學術會議和閩臺漁業(yè)論壇，加快建設中國水產技術非洲教育培訓中心，派教師出國交流研修，面向“一帶一路”國家開展水產養(yǎng)殖技術指導，提升團隊教師的國際化教學能力與創(chuàng)新水平，助力中國水產企業(yè)深化漁業(yè)科技和產業(yè)合作，傳播水產養(yǎng)殖“中國方案”。

2.7 多措并舉促進高質量就業(yè)

聚焦水產病害防治、尾水治理等關鍵領域，解決行業(yè)企業(yè)痛點問題，反哺教學和科研，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量。發(fā)揮產業(yè)學院以實際項目培養(yǎng)學生的平臺優(yōu)勢，強化精準就業(yè)；深化協(xié)同創(chuàng)新菁英班、智慧漁業(yè)創(chuàng)新班培養(yǎng)機制，以導師一對一指導，提升學生輔助科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實現學生就業(yè)率保持在95%以上，就業(yè)對口率、高質量就業(yè)人數持續(xù)提升。

3 水產養(yǎng)殖技術教師團隊建設成效

3.1 團隊整體向“專家型”雙師轉變

專業(yè)帶頭人和行業(yè)導師發(fā)揮頭雁作用，制定水產養(yǎng)殖專業(yè)教學標準，帶隊指導各級各類技能競賽，主持或參與重要教科研項目。培育團隊成員晉升正高級職稱1～2人、副高級職稱3～5人，并在專業(yè)建設、產教融合和人才培養(yǎng)方案的落實等方面發(fā)揮主體作用，形成一支卓越教師創(chuàng)新團隊。

3.2 教學改革與育人成效領銜業(yè)內

通過黨建引領、名師指引和分類引導，培養(yǎng)團隊成員成為省市級技能大師1～2名，教學名師1～2名。人才培養(yǎng)彰顯品牌效應，學生就業(yè)率、專業(yè)對口率再創(chuàng)新高，建成全國職業(yè)教育水產養(yǎng)殖人才培養(yǎng)高地，并形成可推廣可借鑒的有益范式。高水平教師團隊賦能專業(yè)建設，國家級教學資源庫、國家在線精品課程、國家級規(guī)劃教材等形成合力，推動水產養(yǎng)殖專業(yè)數字化轉型教學改革，為全國乃至世界輸出具有中國特色的新時代職業(yè)教育優(yōu)質水產養(yǎng)殖教學資源。

3.3 科技創(chuàng)新與社會服務領跑行業(yè)

突出應用導向，開展關鍵共性技術研發(fā)，團隊成員在國內外刊物上發(fā)表高水平學術論文、獲授權發(fā)明專利、實用新型專利、著作權等，推動產學研協(xié)同創(chuàng)新。通過多平臺協(xié)同創(chuàng)新，每年面向“一帶一路”國家開展培訓。激發(fā)創(chuàng)新活力，打造“尖兵”式科研與社會服務團隊。提升成果轉化率，強力引領全國漁業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新能力提升。