聶小波
(福建省長汀縣城關(guān)東門小學(xué),福建 長汀 366300)
部分體育教師為了讓體育游戲的應(yīng)用更加恰當(dāng),會(huì)延用以往的傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng),雖然也能夠給學(xué)生帶來一定的趣味感,但游戲形式的單一性影響了學(xué)生參與游戲的積極性。學(xué)生在反復(fù)參與相同形式的體育游戲中無法有效保持學(xué)習(xí)熱情,從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
課內(nèi)體育游戲主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能為目的,此類體育游戲的形式比較適用于課堂內(nèi)。然而,體育課程的教育目標(biāo)遠(yuǎn)不止于此,也有培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,助力提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo),因此,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多元化的課外體育游戲。然而,當(dāng)下存在體育課程中的課內(nèi)外體育游戲無關(guān)聯(lián)的情況,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
體育精神包含團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。大部分體育活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的形式為主,因此,在體育課堂上團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升尤為重要。然而,在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師往往忽略合作意識(shí)的培養(yǎng),使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力無法得到有效提升。
游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中能夠產(chǎn)生諸多良性作用,教師在此進(jìn)行詳細(xì)說明:
其一,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲活動(dòng)帶有濃厚的趣味性,小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)游戲活動(dòng)的參與熱情非常高漲。因此,游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有積極性。
其二,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。在設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)時(shí),教師往往會(huì)根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)定游戲情景,而學(xué)生在參與游戲時(shí)能夠沉浸在游戲活動(dòng)中,能夠在當(dāng)下專注于所學(xué)內(nèi)容,將注意力集中在完成游戲任務(wù)上,由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。
其三,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。在體育課堂上的游戲活動(dòng),通常以競(jìng)技類的游戲?yàn)橹?。因此,教師常常組織學(xué)生以小組為單位參與游戲,由學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)自由分工,通力合作參與游戲。這一過程能夠有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
其四,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師在體育課堂上所設(shè)計(jì)的課外體育游戲活動(dòng),也適合學(xué)生在課下進(jìn)行。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上所參與的游戲活動(dòng)在課下進(jìn)行,從而間接培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
科學(xué)的合理的熱身動(dòng)作,不僅可以避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷,還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在很多小學(xué)體育課上,熱身環(huán)節(jié)缺乏變化,每節(jié)課都是重復(fù)同樣的動(dòng)作,趣味性不足,很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀態(tài)較為消極,沒有認(rèn)真地聆聽教師的講解。因此,教師應(yīng)該在課程準(zhǔn)備階段,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展特點(diǎn),加入更多游戲元素,讓熱身環(huán)節(jié)的趣味性更強(qiáng),促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育課程之中。
從春天查到冬天,半年多的時(shí)間過去了,案子再次擱淺。王敬凱不得不從另一角度對(duì)破案工作作出安排:對(duì)匿名信及3張紙條紙的來源和玻璃藥瓶的來源進(jìn)行調(diào)查。
例如,在學(xué)習(xí)籃球的課程之前,教師可以組織學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行籃球游戲,比如將學(xué)生分成人數(shù)相同的小組,每個(gè)小組的組員相隔一定的距離,然后每名組員運(yùn)球三次后傳給下一名組員,最后看哪一組用時(shí)最短。小學(xué)生往往有很強(qiáng)的好勝心,在這個(gè)過程中,比賽環(huán)節(jié)的加入讓學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng),熱身的效果也會(huì)明顯提高。對(duì)于教師來說,也可以通過熱身活動(dòng)觀察學(xué)生的籃球基礎(chǔ),然后在教學(xué)中可以更有針對(duì)性。又例如,在進(jìn)行足球這一項(xiàng)目的教學(xué)過程前,教師就可以有效地設(shè)計(jì)“障礙帶球跑”的游戲活動(dòng):可以在操場(chǎng)上擺放一些障礙物,讓學(xué)生排好隊(duì)列,依次帶球繞過一個(gè)個(gè)障礙物,到達(dá)終點(diǎn)。教師還可以安排競(jìng)賽活動(dòng):讓學(xué)生快速地帶球通過障礙,以通過時(shí)間的長短評(píng)選出第一名、第二名、第三名……此類熱身游戲讓學(xué)生熟悉了足球的相關(guān)內(nèi)容,適應(yīng)了足球的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏,進(jìn)而促進(jìn)體育課堂教學(xué)的順利開展。另外,教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熱身游戲的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)初步體會(huì)所學(xué)項(xiàng)目的一些特點(diǎn)。要注意的是對(duì)強(qiáng)度的把握。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,體力比較有限,強(qiáng)度較大的熱身活動(dòng)可能導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性的下降??傊?,教師要設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的熱身運(yùn)動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提升小學(xué)體育的教學(xué)效果。
情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種情境,讓學(xué)生在更加生動(dòng)直觀的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠極大地提升教學(xué)的有效性。然而,在體育課堂上,很少有教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境,只是重復(fù)單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容,很容易讓學(xué)生失去興趣,不能一直保持學(xué)習(xí)的專注度,從而降低體育教學(xué)的效果。因此,教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)情境游戲,提高教學(xué)的吸引力,讓學(xué)生更加投入。另外,教師在設(shè)計(jì)情境游戲的過程中,也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法、提出建議,然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和想法有效地設(shè)計(jì)情境游戲,以使得游戲更加符合學(xué)生的興趣愛好,能夠更好地提升學(xué)生的專注力,使得學(xué)生快速、有效地參與到體育活動(dòng)中。
例如,在快速跑的教學(xué)中,如果只是單純地訓(xùn)練跑步,學(xué)習(xí)過程會(huì)比較枯燥。因此,教師可以引入情境類游戲,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,比如“警察抓壞人”或“貓抓老鼠”,讓學(xué)生扮演不同的角色,并且可以輪流扮演;教師也可以通過面具等教學(xué)用具,讓教學(xué)情境更加逼真有趣,使學(xué)生在游戲中獲得更強(qiáng)的體驗(yàn)感。教師還可以通過播放視頻引入教學(xué)情境。例如,在學(xué)習(xí)中國功夫的課程之前,教師可以播放一些和中國功夫有關(guān)的視頻,讓學(xué)生感受中國功夫的魅力,通過音樂、視頻等豐富的表現(xiàn)形式,引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻中的功夫動(dòng)作進(jìn)行模仿,提高學(xué)生的專注度??傊?,體育課程的開放性,使得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加方便,教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在更直觀的個(gè)人體驗(yàn)中學(xué)習(xí)體育。在這樣的情況下,體育教學(xué)的有效性會(huì)得到顯著提高。
提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性,不能局限于課堂之上的教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生身體素質(zhì)的提升,不僅要靠良好的體育教學(xué),還要靠學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)動(dòng),喜歡運(yùn)動(dòng),體育教學(xué)的效果自然會(huì)顯著提升。因此,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多課外運(yùn)動(dòng)游戲,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。另外,教師還可以有效加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流,引導(dǎo)學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性,提高學(xué)生家長對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知,進(jìn)而有效提升家長的配合度,引導(dǎo)學(xué)生家長在家庭生活中也要多與學(xué)生共同參與到體育鍛煉中,以引導(dǎo)學(xué)生樹立“終生運(yùn)動(dòng)”的良好意識(shí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的充分提升。
例如,在跑步的學(xué)習(xí)過程中,障礙賽跑是很重要的一環(huán),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行障礙賽跑,比如在室外活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)周邊環(huán)境的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)障礙,如,公園中的樹木、小區(qū)中的器械等。同時(shí),教師也要積極鼓勵(lì)家長配合孩子,和孩子一起參與到運(yùn)動(dòng)游戲之中,讓孩子獲得更多的快樂。教師也可以將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行延伸,通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)熱情。例如,在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí),教師可以設(shè)計(jì)花式投籃游戲,讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)??傊?,教師可以通過設(shè)計(jì)各種趣味性的課外游戲,提高學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)的積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,從而提高體育教學(xué)的有效性。
在新課改背景下,教師在開展體育教學(xué)時(shí),不僅要注重游戲的趣味性,激發(fā)學(xué)生自主參與,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要注重游戲的互動(dòng)性、合作性,有效地設(shè)計(jì)合作游戲,增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通、合作交流,從而有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此,教師在體育課堂教學(xué)中,就可以設(shè)計(jì)合作游戲,先依據(jù)學(xué)生自身意愿、體育素質(zhì)將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)體育小組,然后再結(jié)合體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生通過通力合作、默契配合高質(zhì)量地完成游戲,以促進(jìn)學(xué)生體育能力的有效提升,進(jìn)而發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
例如,教師可以設(shè)計(jì)“四人五足”的游戲活動(dòng),先將學(xué)生以“四人”為單位劃分為一個(gè)個(gè)小組,再利用繩子將四個(gè)人的腳綁起來,讓學(xué)生練習(xí)如何走路;然后,教師引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生排列在起跑線上,引導(dǎo)學(xué)生通過配合“走”到終點(diǎn)。這樣的游戲非常考驗(yàn)組員之間的默契、合作程度,學(xué)生的合作能力也能夠得到有效地鍛煉、培養(yǎng),從而更好地拉近學(xué)生之間的距離,使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合、合作的重要性。又例如,教師可以開展“信任指引”的體育游戲活動(dòng),將班級(jí)中的學(xué)生兩兩分為一個(gè)小組,給其中一個(gè)學(xué)生帶上眼罩,并在操場(chǎng)上擺放各種障礙物,讓另一個(gè)學(xué)生用“說”來指揮被蒙住眼睛的學(xué)生,讓他在指揮下通過障礙,到達(dá)終點(diǎn)。這樣的方式能夠有效地建立學(xué)生之間的信任關(guān)系,讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷超越自我,感受到成功的喜悅,也能夠有效地增進(jìn)學(xué)生間的友誼和默契度。在游戲活動(dòng)結(jié)束后,教師還可以根據(jù)學(xué)生的比賽結(jié)果評(píng)選出“最佳小組”,并給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這種教學(xué)方法能夠發(fā)揮出“游戲”在體育教學(xué)中的真正作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
另外,教師也可以開展“分享大會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)表在游戲中的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì),以使學(xué)生通過游戲提升認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成良好的思想品質(zhì),并樹立正確、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生不要太在乎比賽的結(jié)果,讓學(xué)生明白在比賽過程中的收獲、體驗(yàn)才是最重要的,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
新時(shí)代的教育要求教師在各個(gè)學(xué)科課堂中有效滲透德育教育,以促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)。傳統(tǒng)的德育滲透方式過于單一、生硬,很多學(xué)生難以理解、掌握,教師可以用“游戲”的形式滲透德育教育內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲過程中形成對(duì)生活的新思考、新領(lǐng)悟,以充分地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,教師在體育課程開展過程中,可以設(shè)計(jì)德育教育類、情感教育類游戲活動(dòng),充分地豐富體育活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生能夠在真切的游戲體驗(yàn)中獲得新知識(shí)、取得新收獲,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
例如,教師可以以“足球”這一項(xiàng)目為主題開展“射門游戲”“塊塊游戲”等,并在游戲開展過程中設(shè)置明確的游戲規(guī)則,如故意沖撞他人獲黃牌一張、積累兩張黃牌后變成紅牌并且淘汰出場(chǎng)等,以此培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立“友誼第一、比賽第二”的觀念。在游戲開展的過程中,教師還可以講述一些運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上不拋棄、不放棄的體育精神。又例如,教師可以開展“拔河”游戲,將班級(jí)的學(xué)生分為兩大陣營,然后準(zhǔn)備繩子開展拔河游戲,以“拔”定勝負(fù)。在游戲的過程中,很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊、疼痛等感覺,進(jìn)而放棄,教師就要大聲地為學(xué)生“加油”,并不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生堅(jiān)持下去,以鍛煉學(xué)生的忍耐力,培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的好品質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育教師通過設(shè)計(jì)教育類游戲,在游戲中滲透德育教育內(nèi)容,以提升學(xué)生的體育素質(zhì),使學(xué)生在游戲中形成好品質(zhì),進(jìn)而有效落實(shí)當(dāng)前教育背景下“立德樹人”的根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
在小學(xué)體育課堂中,教師也要注重體育與生活的聯(lián)系,以學(xué)生熟悉的民間游戲出發(fā),吸引學(xué)生的眼球,以提升學(xué)生的課堂參與度,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的積極性。因此,教師可以設(shè)計(jì)民間體育游戲,在民間體育游戲中有效地鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)。在此過程中,教師也要充分秉承“以生為本”的教育理念,將學(xué)生放在課堂的主體地位上,并圍繞學(xué)生的年齡特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)水平有效選擇或設(shè)計(jì)民間體育游戲活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。
例如,教師可以在體育課程教學(xué)中引入“老鷹捉小雞”這一民間游戲活動(dòng):將班級(jí)中的學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組,組內(nèi)的其中一人扮演“老鷹”,組內(nèi)其他人扮演“小雞”“雞媽媽”,“小雞”要依序排在“雞媽媽”背后,躲避“老鷹”的抓捕。在這一民間游戲過程中,能夠充分地考察到學(xué)生的反應(yīng)速度、反應(yīng)能力,也能夠考察到組內(nèi)成員的默契程度,從而有效地提升學(xué)生的體育能力、體育素質(zhì)。在此過程中,學(xué)生也能夠感受到“雞媽媽”對(duì)于“小雞”的保護(hù)與愛,由此,教師可以聯(lián)系學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生感知母親對(duì)自己的愛,促進(jìn)德育教育滲透。又例如,教師可以引入“跳房子”這一民間游戲活動(dòng),鍛煉學(xué)生的平衡能力、跳躍能力,讓學(xué)生在游戲中收獲快樂、得到鍛煉。教師在體育課堂中引入民間游戲后,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在平常的生活中與伙伴共同玩耍、練習(xí),以充分地提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛程度,提升學(xué)生在體育課堂中的參與積極性。學(xué)生的性別也會(huì)影響到個(gè)人的參與積極性。在選擇、設(shè)計(jì)民間游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師也要充分考慮到學(xué)生的性別差異、個(gè)性差異,以學(xué)生的性別推薦、設(shè)計(jì)不同的民間游戲,如為女生推薦“跳皮筋”“丟手絹”等民間游戲活動(dòng),為男生推薦“貼膏藥”“扔沙包”等民間游戲活動(dòng),以更好地發(fā)揮體育游戲的育人作用,全面促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的充分提升。
總之,讓小學(xué)生的身體變得更加健康,是保證所有科目學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。小學(xué)體育課程應(yīng)該不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新,提高趣味性,讓學(xué)生獲得更好的運(yùn)動(dòng)效果。首先,教師可以設(shè)計(jì)熱身游戲,幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);其次,教師可以引入更多情境游戲,讓學(xué)生更加投入和專注,提升運(yùn)動(dòng)效果;最后,教師可以設(shè)計(jì)更多的課外運(yùn)動(dòng)游戲,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。