2023年總目次

后現(xiàn)代：一個(gè)觀照數(shù)學(xué)哲學(xué)的新視閾——數(shù)學(xué)哲學(xué)的范式分期與“后現(xiàn)代數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)教育前瞻.......... 黃秦安（1，1）

數(shù)學(xué)教育與辯證思維——兼論“數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵”.................... 鄭毓信（2，1）

“數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)”研究：“現(xiàn)狀”“問題”及“展望”——基于CNKI平臺(tái)研究文獻(xiàn)的分析.................... 呂世虎，史紅燕（3，1）

關(guān)于絕對(duì)值和數(shù)軸的一個(gè)注.............................. 史寧中（5，1）

絕對(duì)值在中國數(shù)學(xué)課程中的歷史演變.............................. 呂世虎，顏 飛，鎖建軍，等（5，3）

追思張奠宙先生：引領(lǐng)中國特色數(shù)學(xué)教育走向國際舞臺(tái).......... 陳朝東，宋乃慶（6，1）

高一學(xué)生函數(shù)概念意象的調(diào)查研究.......... 劉思璐，沈中宇，汪曉勤（1，7）

基于高考評(píng)價(jià)體系的數(shù)學(xué)學(xué)科新舊高考比較分析——以2021—2022年新高考I卷與2019—2020年全國I卷為例....................劉靜宜，胡典順（1，13）

手繪草圖對(duì)高中生解決函數(shù)問題能力的影響研究.............................. 左浩德，張曉晗（2，5）

正態(tài)分布的教學(xué)設(shè)計(jì)：從歷史中尋找學(xué)生認(rèn)知生長點(diǎn).......... 李 玲，徐章韜（2，12）

近二十年國內(nèi)數(shù)學(xué)高考研究進(jìn)展與啟示——基于CiteSpace的可視化分析.......... 梁 瑋，徐斌艷，于文字（2，18）

數(shù)學(xué)建模進(jìn)入中學(xué)課程的意義與價(jià)值.............................. 蘭小銀，朱文芳（3，8）

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的意義與策略.................... 溫建紅（3，13）

基于SOLO分類理論的高考數(shù)學(xué)試題分析——以2022年全國數(shù)學(xué)新高考Ⅰ卷為例..........魯依玲，夏玉梅，寧連華（3，18）

中英高考數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)部分的比較研究.................... 王 玉，胡鳳娟（3，24）

高中古典概型的課題式教學(xué).................................. 張 敏（4，1）

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“教學(xué)行為”“學(xué)習(xí)行為”“數(shù)學(xué)反思性”對(duì)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的影響研究.............................. 程漢波，楊旭端，胡典順，等（4，5）

理科女生中數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)表現(xiàn)的關(guān)系——認(rèn)知反思的中介作用..........司繼偉，黃碧娟，劉曉宇，等（4，13）

回顧與啟示：近四十年中國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)單元教學(xué)研究.............................. 王 磊，陳建明，楊博諦，等（4，21）

成就目標(biāo)對(duì)高中生數(shù)學(xué)成績的影響——一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型.................... 王 帥（4，28）

中學(xué)數(shù)學(xué)問題鏈教學(xué)的“道法術(shù)器”........................................ 馮園園，宿桂花，張定強(qiáng)（5，42）

情境視角下高考數(shù)學(xué)試題分析及教學(xué)啟示——以2023年高考數(shù)學(xué)全國卷為例....................李亞瓊，徐文彬，陳 蒨，等（6，31）

高考數(shù)學(xué)試卷中問題情境的比較研究.................................................................................................... 王智宇，張維忠（6，38）

基于高考評(píng)價(jià)體系的新高考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)評(píng)析——以2021—2023年“新高考I卷”“新高考II卷”“天津卷”為例....................................... 張美鈺，胡典順（6，45）

新高考試題中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)立意分析及啟示——以2020—2023年教育部考試院命制的8套數(shù)學(xué)試題為例.......................................................... 張曉東，王銘陽（6，52）

數(shù)學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：“內(nèi)涵”“價(jià)值”與“實(shí)施路徑”...................................................... 孫 虎，劉祖希（1，19）

師生關(guān)系與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究：自我效能感與數(shù)學(xué)焦慮的中介作用......................................付 鈺，綦春霞（1，25）

初中數(shù)學(xué)教師單元教學(xué)設(shè)計(jì)的“現(xiàn)狀”“問題”及“對(duì)策”........................................ 楊小麗（2，24）

西藏初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀調(diào)查——基于16?430名學(xué)生的實(shí)證研究...............................陳 婷，覃若男（3，30）

中國初中數(shù)學(xué)教材中無理數(shù)內(nèi)容編寫特點(diǎn)研究.................................................................................................... 鄭振興（3，39）

初中數(shù)學(xué)周課時(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究...............................................任 萍，李思蒙，李夢瑛，等（4，36）

基于多維項(xiàng)目反應(yīng)理論的“多維度—多歸因因果量表”心理測量學(xué)評(píng)估....................馬瑞彤，艾 婷，張 奉，等（4，41）

教育過程公平在學(xué)習(xí)焦慮與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用——基于PISA的實(shí)證研究...........張 岳，郟超超（4，50）

彝族數(shù)學(xué)教學(xué)中民族化素材的循證實(shí)踐與設(shè)計(jì)探索——以涼山州普格縣某中學(xué)一次函數(shù)教學(xué)為例................................................張 紅，羅 悅，劉怡帆，等（5，47）

“做數(shù)學(xué)”對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)影響的實(shí)驗(yàn)研究..........................許天樞，趙心怡，喻 平（5，55）

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究................................................................................劉 喆（6，60）

有理數(shù)加法學(xué)習(xí)的認(rèn)知模擬研究................................................................................ 崔 碩，崔麗紅，連四清（6，67）

三年級(jí)學(xué)生“數(shù)學(xué)問題提出能力”“態(tài)度”與“學(xué)業(yè)水平”關(guān)系研究....................................................................... 張輝蓉，唐佳欣（1，31）

少數(shù)民族數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索——以藏族數(shù)學(xué)文化為例....................拉毛草，董連春，何 偉（1，38）

新世紀(jì)以來小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中“分?jǐn)?shù)”習(xí)題難度分析——以3套人教版為例............................................................張 莉，伊?xí)悦溃?，47）

藏族小學(xué)數(shù)困生與數(shù)優(yōu)生數(shù)感的比較研究.................... 巴桑卓瑪，覃若男，史寧中（2，30）

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生等號(hào)概念的理解及教學(xué)探討............孫興華，馬云鵬，陳娜娜（2，37）

“三區(qū)三州”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)勝任力現(xiàn)狀及提升策略......................................................劉敬云，任玉丹，韓奕帆（2，44）

小學(xué)生百分?jǐn)?shù)問題解決的錯(cuò)誤分析............................................................鄒學(xué)紅，周 鈞，劉 香（2，51）

小學(xué)高段學(xué)生防御性悲觀對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響——核心自我評(píng)價(jià)的中介作用............................................................ 唐涵羽，唐 斌（3，44）

小學(xué)生探索規(guī)律能力的現(xiàn)狀調(diào)查........................................劉 杰，郝 薇，劉宇航，等（3，50）

民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)問題的特征研究........................................................蘇傲雪，陶銘銘，何 偉，等（4，57）

六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)論證能力的表現(xiàn)研究....................周 達(dá)，王 田，劉 堅(jiān)，等（4，65）

數(shù)學(xué)符號(hào)教學(xué)：“科學(xué)要求”“現(xiàn)實(shí)問題”及“優(yōu)化策略”...............................................李保臻，王芝霖（4，72）

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的困惑與歸因及建議——基于NVivo的質(zhì)性研究.....................................葉志強(qiáng)（4，78）

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的勞動(dòng)教育功能及其實(shí)現(xiàn)過程探析.......................................................胡 焱，王曉杰，宋乃慶（5，62）

數(shù)線估計(jì)及其教學(xué)意蘊(yùn)............................................徐玉嫚，陸世奇，徐文彬（5，68）

小學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)研究................................................ 王 田，周 達(dá)，謝志勇，等（6，72）

運(yùn)算素養(yǎng)與數(shù)學(xué)書寫對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)成績影響的模型化研究.....................................梁 瑋，于文字，鄭 欣，等（6，81）

從具身認(rèn)知看手指在早期數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與啟示............................................................. 盧 鳳，黃 晶，趙 源（1，55）

腦科學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的最新研究成果及其教育啟示........................................ 賀 李，張春莉（1，59）

學(xué)生使用數(shù)學(xué)教科書的國際研究現(xiàn)狀與趨勢——基于WOS數(shù)據(jù)庫的HistCite計(jì)量分析...........姜天卓，李淑文，秦德生（1，66）

從創(chuàng)新到發(fā)展：MM教育方式解構(gòu)....................................................................................................唐志華，段志貴（1，73）

21世紀(jì)以來數(shù)學(xué)推理研究的國際現(xiàn)狀與學(xué)術(shù)演進(jìn)——基于CSSCI和SSCI期刊文獻(xiàn)的對(duì)比分析......................楊 柳，郭玉峰（2，74）

數(shù)學(xué)價(jià)值觀的內(nèi)涵及其培養(yǎng)................................................................................ 池志陽，謝明初，劉宇丹，等（2，81）

近十年中國數(shù)學(xué)教育研究圖景——基于《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》（2012—2022年）文獻(xiàn)共被引的視角..........................................石義娜，吳京霖，夏小剛（2，88）

指向新時(shí)代型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)交流式推理.................................................................. 王志玲，韓雪杰，曹春燕，等（2，97）

數(shù)學(xué)美的綜合認(rèn)識(shí)：一條理解數(shù)學(xué)美的新路徑.................................................................................................... 張曉貴（3，78）

學(xué)生解決費(fèi)米問題和數(shù)學(xué)建模問題的認(rèn)知差異研究....................祁盛苗，謝圣英（3，83）

中國數(shù)學(xué)教育的本土特色與國際化發(fā)展——基于ICME-14與后ICME-14的分析........................................陳 昊，王建磐（5，96）

學(xué)業(yè)情緒與數(shù)學(xué)成就關(guān)系的元分析..............................王碧茹，吳仁芳（6，88）

國考中學(xué)數(shù)學(xué)教師資格試題內(nèi)容研究——以大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為例.................................. 黃晚桃，曹廣福（1，79）

專家型教師與職前教師的專業(yè)洞察力比較研究..................................................... 李讓美，郭 衎，曹一鳴（2，59）

研究生數(shù)學(xué)教育學(xué)位論文的分析與反思——以基礎(chǔ)教育階段“統(tǒng)計(jì)與概率”教育研究為例......................潘禹辰，徐文彬（2，65）

基于高階思維培養(yǎng)的專家與新手?jǐn)?shù)學(xué)教師課堂對(duì)話比較研究....................................馬 靜，趙文君，曹一鳴（3，68）

數(shù)學(xué)創(chuàng)造力測評(píng)模型建構(gòu)研究............................................................王寬明（5，88）

德摩根的數(shù)學(xué)教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值....................................................王瑞芳，代 欽（1，87）

國際視野下數(shù)學(xué)建模教與學(xué)研究的發(fā)展趨勢——基于第14屆國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)的分析.................... 黃 健，徐斌艷（1，93）

數(shù)學(xué)教育研究支持課堂教學(xué)實(shí)踐：賦能未來——第45屆國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會(huì)會(huì)議綜述........................................左浩德（3，94）

數(shù)學(xué)教材研究的特征與趨勢及其挑戰(zhàn)——第四屆國際數(shù)學(xué)教材研究與發(fā)展會(huì)議的啟示....................李坤麗，唐佳麗（4，96）

數(shù)學(xué)文化盛宴——評(píng)代欽著《藝術(shù)中的數(shù)學(xué)文化史》............................................................張英伯（1，99）

當(dāng)代中國數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)英才教育的深度思考——評(píng)《張英伯文集：數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)英才教育》............................................................ 王勇兵（3，90）

深切悼念丁爾陞教授....................................北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院（1，102）

中美基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程發(fā)展：比較與啟示——蔡金法教授訪談錄...................................................姜浩哲，沈中宇，鄒佳晨（3，56）

基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)的理解與實(shí)施——訪談史寧中教授...............................................................洪燕君（3，64）

模糊數(shù)學(xué)的邏輯建構(gòu)及其數(shù)學(xué)方法論革命的意義——兼論對(duì)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值........................................ 劉達(dá)卓（3，73）

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程計(jì)劃........................................................................................扶先輝，黎景輝，朱一心（4，85）

地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析——以青海省為例.............................................王 煜，王 瑩，王乙晴，等（4，90）

數(shù)學(xué)師范生“考編”：性別與戶籍的差異性分析——基于浙江省S師范大學(xué)微觀數(shù)據(jù)的實(shí)證調(diào)研................................. 王亞晶，邵澤斌（5，76）

數(shù)學(xué)師范生信息技術(shù)焦慮對(duì)教學(xué)專業(yè)認(rèn)知的影響路徑研究.................................................... 李 鵬，蔣曉艷，蘇建偉（5，82）

數(shù)學(xué)問題提出研究的進(jìn)展和前沿..............................................................蔡金法，陳算榮（5，5）

用“問題提出”診斷和評(píng)估數(shù)學(xué)教師對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念性理解...................................................孫 枚，李 欠，王 濤，等（5，8）

探討“問題提出”教學(xué)的一般模式——基于“乘法分配律”的課堂分析.................................................... 許天來，蔡金法（5，17）

數(shù)學(xué)問題提出課堂教學(xué)：分析框架與應(yīng)用....................李欣蓮，王 利，蔡金法（5，21）

引導(dǎo)語對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出表現(xiàn)的影響——以平均數(shù)為例....................................................................陳 婷，孫琪琪，蔡金法（5，28）

小學(xué)生批判性思維傾向與問題提出表現(xiàn)的現(xiàn)狀及相關(guān)性研究................................................................唐瑜君，宋乃慶，蔡金法（5，35）

第四屆國際數(shù)學(xué)教材研究與發(fā)展會(huì)議綜述...................................................................................杜宵豐，董連春，劉啟蒙，等（6，5）

數(shù)學(xué)教材螺旋式編排與學(xué)習(xí)進(jìn)階的一致性研究——以人教版“視圖”內(nèi)容為例...............................楊 雪，張春莉，王艷芝（6，12）

基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)：“研究現(xiàn)狀”“指標(biāo)體系”和“模型建構(gòu)”...............................孔凡哲，趙欣怡，李瀟萌（6，18）

教學(xué)資源促進(jìn)數(shù)學(xué)職前教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的案例研究.................... 劉麗哲，綦春霞（6，25）

2023年總目次........................................ （6，98）