楊晶石，郭欣悅，朱明莉，董偉，唐敏

信息素養(yǎng)是指一個(gè)人的信息需求、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德、信息能力等方面的基本素質(zhì)，是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo).信息素養(yǎng)一詞，最早于1974 年由美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）［1］提出.自信息素養(yǎng)這一概念提出以來(lái)，各國(guó)紛紛開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，并已經(jīng)取得了顯著成效.

我國(guó)信息素養(yǎng)教育最早可以追溯到1984年.當(dāng)時(shí)，為了提高學(xué)生的情報(bào)意識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能，教育部規(guī)定在全國(guó)有條件的高校開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用教育.2002年，信息素養(yǎng)教育一詞首次取代文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，這樣的改變使得學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的變化.2015年，教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（教高〔2015〕14 號(hào)）第三十一條規(guī)定：圖書(shū)館應(yīng)重視開(kāi)展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息素質(zhì)課程體系建設(shè)，完善和創(chuàng)新新生培訓(xùn)、專(zhuān)題講座的形式和內(nèi)容［2］.自此，圖書(shū)館界依托現(xiàn)代教育技術(shù)，從文獻(xiàn)檢索課、講座培訓(xùn)等方面探索如何進(jìn)行信息素養(yǎng)教育.

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了新的要求，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容、方式、方法等也隨之發(fā)生變化.本文基于學(xué)?！疤厣咚綉?yīng)用型大學(xué)”建設(shè)需要和應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求，對(duì)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)對(duì)信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式進(jìn)行探討.

1 傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

地方高校傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育主要有文獻(xiàn)檢索課教學(xué)和線下培訓(xùn)講座兩種形式［3］.筆者將以通化師范學(xué)院為例，分析學(xué)校信息素養(yǎng)教育兩種傳統(tǒng)形式的開(kāi)展情況及存在的問(wèn)題.

1.1 傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（1）開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程.通化師范學(xué)院圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)始于1992年，1992 年學(xué)校設(shè)立文獻(xiàn)檢索教研室開(kāi)展文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，課程性質(zhì)為必修考查課，課時(shí)為16 學(xué)時(shí)，授課對(duì)象為大一新生，授課時(shí)間為每年秋季學(xué)期.任課教師分別來(lái)自圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、中國(guó)哲學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、歷史學(xué)、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，根據(jù)學(xué)校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)配置與之對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)檢索課教師授課.教學(xué)內(nèi)容包括文獻(xiàn)信息的基礎(chǔ)知識(shí)、手工檢索、計(jì)算機(jī)檢索等.教學(xué)方式以理論講授為主，上機(jī)操作為輔.教學(xué)手段以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)板書(shū)為輔.

（2）階段性舉辦培訓(xùn)講座.培訓(xùn)講座主要包括新生入館教育和數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座.新生入館教育于每年10 月份定期開(kāi)展，學(xué)校辦理好新生校園一卡通后，新生如期入館接受入館教育，由文獻(xiàn)檢索課教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書(shū)館，介紹圖書(shū)館概況、圖書(shū)館各部門(mén)及職能、圖書(shū)館各閱覽室及使用方法、書(shū)刊借閱方法等，讓新生初步了解圖書(shū)館，知道如何利用圖書(shū)館，為其開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)生活之門(mén).數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座由各數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人員和圖書(shū)館聯(lián)合開(kāi)展，主要講解各種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法.

1.2 傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

（1）文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方式單一，時(shí)間局限性強(qiáng).由于文獻(xiàn)檢索課教師均是兼職教師，沒(méi)有充足時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法創(chuàng)新受到限制，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生正確檢索意識(shí)的確立.日常的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)側(cè)重于檢索工具的使用和檢索技能的培訓(xùn)，受課程學(xué)時(shí)限制，除中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、超星電子資源等幾個(gè)重要的大型數(shù)據(jù)庫(kù)外，其他電子資源只能簡(jiǎn)單介紹，甚至一帶而過(guò)，不利于學(xué)生多重檢索技能的訓(xùn)練.文獻(xiàn)檢索課教師與各學(xué)院教師溝通交流機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)的了解，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，與各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)整合效果不理想，導(dǎo)致學(xué)生信息處理能力和信息實(shí)踐能力得不到有效增強(qiáng).

（2）培訓(xùn)講座連續(xù)性差，內(nèi)容匱乏.傳統(tǒng)的培訓(xùn)講座開(kāi)展次數(shù)較少，內(nèi)容固定，面向?qū)ο筇囟?，無(wú)法與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)形成合力，不能保證信息素養(yǎng)教育的連貫性，進(jìn)而影響信息素養(yǎng)教育的時(shí)效性.而且無(wú)論是新生入館教育還是數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座，都缺少學(xué)生階段學(xué)習(xí)小論文和大四畢業(yè)生的畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面知識(shí)的講解.

2 書(shū)香校園活動(dòng)融入信息素養(yǎng)教育的必要性

地方高校傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育存在的諸多問(wèn)題，不利于學(xué)生檢索意識(shí)、檢索技能、信息倫理道德、信息處理能力的全方位培養(yǎng)和塑造.因此，課題組基于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式，結(jié)合書(shū)香校園活動(dòng)，構(gòu)建分階段、分層次、多元化、立體化的信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式.

（1）創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育形式.由傳統(tǒng)單一的線下文獻(xiàn)檢索課授課和培訓(xùn)講座模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的多元化、立體化信息素養(yǎng)教育，將教學(xué)、培訓(xùn)、活動(dòng)融為一體，線上線下有機(jī)結(jié)合，教育形式多種多樣，富有活力.如文獻(xiàn)檢索課期末考核方式中增加網(wǎng)絡(luò)檢索大賽成績(jī)比例，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)參加比賽提升檢索技能和知識(shí)整合能力，同時(shí)獲得部分期末成績(jī)；利用文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行閱讀書(shū)目推薦，學(xué)生以小組形式選擇共讀一本書(shū)，選出代表在課堂上進(jìn)行閱讀分享，小組閱讀分享獲得的成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī).書(shū)香校園活動(dòng)的融入使信息素養(yǎng)教育具有知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、普遍性的同時(shí)，兼具合理性、趣味性和連貫性.

（2）優(yōu)化信息素養(yǎng)教育內(nèi)容.信息素養(yǎng)教育內(nèi)容由講授或培訓(xùn)通用信息資源的使用方法轉(zhuǎn)向“圖書(shū)館利用+電子資源使用+學(xué)位論文寫(xiě)作+書(shū)香校園活動(dòng)”四位一體的立體化教學(xué)內(nèi)容體系.除文獻(xiàn)檢索課教學(xué)、新生入館教育和數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座外，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作專(zhuān)題，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)論文寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生遵守信息倫理道德；利用圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)、書(shū)友會(huì)QQ 群、文獻(xiàn)檢索課釘釘群、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行微課展示、課件分享、學(xué)生作品展示、書(shū)香校園活動(dòng)比賽結(jié)果或特色培訓(xùn)項(xiàng)目信息發(fā)布；結(jié)合師范生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展粉筆字書(shū)寫(xiě)比賽、PPT 大賽等提升學(xué)生的教學(xué)技能；結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)需求，提供研究生、公務(wù)員、特崗教師等考試、面試專(zhuān)題講座.書(shū)香校園活動(dòng)的融入使信息素養(yǎng)教育內(nèi)容得到優(yōu)化組合，教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更具針對(duì)性和實(shí)用性.

（3）擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育范圍.積極尋求各單位配合，通力合作是做好信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵.融入書(shū)香校園活動(dòng)使信息素養(yǎng)教育由圖書(shū)館獨(dú)立進(jìn)行拓展到多學(xué)科的綜合聯(lián)動(dòng)，形成了圖書(shū)館員工、學(xué)生、專(zhuān)任教師、學(xué)校職能部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院管理層密切合作，結(jié)構(gòu)合理的信息素養(yǎng)教育組織架構(gòu)（圖1）.圖書(shū)館在吉林省高校圖工委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與學(xué)校相關(guān)部門(mén)通力合作，通過(guò)通師書(shū)友會(huì)、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)、書(shū)香校園活動(dòng)和多元立體培訓(xùn)講座體系等途徑開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，擴(kuò)大了信息素養(yǎng)教育的范圍，提高了信息素養(yǎng)教育的力度和質(zhì)量.

圖1 信息素養(yǎng)教育組織架構(gòu)圖

3 書(shū)香校園活動(dòng)融入信息素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

當(dāng)前，通化師范學(xué)院已形成“信息素養(yǎng)培訓(xùn)+線上線下讀書(shū)活動(dòng)+數(shù)字資源競(jìng)賽+各類(lèi)時(shí)事主題活動(dòng)+特色活動(dòng)”的信息素養(yǎng)教育模式，活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)方式靈活，活動(dòng)內(nèi)容緊密?chē)@“檢索意識(shí)”“檢索技能”“信息倫理道德”“信息處理能力”設(shè)計(jì)，將文獻(xiàn)檢索課、培訓(xùn)講座和書(shū)香校園活動(dòng)三者有機(jī)融合在一起，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，推動(dòng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校建設(shè)“特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程中發(fā)揮重要作用.該模式堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，方式靈活，成效顯著，貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，是一種系統(tǒng)完整、層次分明的教育模式.

3.1 依托新生入學(xué)季開(kāi)展信息素養(yǎng)教育

大一是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初步認(rèn)識(shí)期.在這一時(shí)期，圖書(shū)館十分重視學(xué)生檢索意識(shí)的樹(shù)立，通過(guò)入館教育讓新生了解信息構(gòu)成環(huán)境，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活乃至人生定位的重要作用.圖書(shū)館以讀者狂奔Running Reader、“找自己”圖書(shū)檢索大賽、“知網(wǎng)杯”最強(qiáng)新生爭(zhēng)霸賽等趣味性強(qiáng)、參與度高、便于操控的活動(dòng)作支撐，吸引學(xué)生入館，適應(yīng)學(xué)生生活節(jié)奏，幫助學(xué)生樹(shù)立檢索意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生檢索能力.

（1）采取多元方式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和利用圖書(shū)館.圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，其優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的文獻(xiàn)資源為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了良好平臺(tái).為使新生全面了解、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，更好地利用圖書(shū)館，為以后的學(xué)習(xí)和科研打下良好基礎(chǔ)，圖書(shū)館每年針對(duì)新生開(kāi)展系列活動(dòng).一是開(kāi)展宣傳活動(dòng).利用擺放宣傳展板（圖書(shū)館介紹、通師書(shū)友會(huì)介紹、書(shū)香校園活動(dòng)介紹3 個(gè)展板）、發(fā)放宣傳單（“知網(wǎng)杯”最強(qiáng)新生爭(zhēng)霸賽宣傳單）、通師書(shū)友會(huì)納新、新生關(guān)注圖書(shū)館微信平臺(tái)領(lǐng)取紀(jì)念品、新生領(lǐng)取《圖書(shū)館手冊(cè)》可以進(jìn)入圖書(shū)館學(xué)習(xí)等新生入學(xué)季活動(dòng)，讓新生盡快熟悉和使用圖書(shū)館，學(xué)會(huì)讀書(shū)和讀書(shū)識(shí)友.二是開(kāi)展新生入館教育.主要介紹圖書(shū)館的資源和服務(wù)，具體有圖書(shū)館的資源與分布、紙質(zhì)資源的種類(lèi)及查找方法、電子資源的種類(lèi)及收錄內(nèi)容、校園一卡通的使用、各類(lèi)現(xiàn)代化設(shè)備的使用（如借閱機(jī)、閱讀機(jī)、門(mén)禁等）.圖書(shū)館組織教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，及時(shí)解難答惑，組織引導(dǎo)新生參觀，感受圖書(shū)館的功能和服務(wù)，通過(guò)直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)幫助新生初步樹(shù)立信息意識(shí).

（2）開(kāi)展豐富活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和檢索能力.一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，圖書(shū)館根據(jù)大一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極營(yíng)造年輕、健康、向上、多元的校園讀書(shū)文化氛圍，積極拓展在校學(xué)生的文化素養(yǎng).以通師書(shū)友會(huì)為主體，引導(dǎo)在校學(xué)生“暢讀百家經(jīng)典，品讀百味人生，創(chuàng)建書(shū)香校園”.以讀書(shū)活動(dòng)為主題，以國(guó)學(xué)精神為支柱，以豐富學(xué)生的課余生活為宗旨，著力打造優(yōu)質(zhì)讀書(shū)活動(dòng)品牌，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，了解讀書(shū)的真諦，自覺(jué)走入書(shū)海中，真正做到“書(shū)啟智慧，閱享人生”.二是開(kāi)展“奔向書(shū)海、閱讀精彩、綻放青春、擁抱未來(lái)”為主題的“讀者狂奔Run?ning Reader”校園閱讀推廣活動(dòng)，設(shè)置檢索圖書(shū)、獲取圖書(shū)、推介圖書(shū)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣“書(shū)”這一主題，涵蓋了圖書(shū)分類(lèi)法、期刊檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)使用、館藏分布、網(wǎng)站功能等一系列閱讀推廣知識(shí).注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、文獻(xiàn)獲取實(shí)踐能力和個(gè)人溝通能力，展現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的崇高品質(zhì)和愛(ài)書(shū)好學(xué)的優(yōu)良品格.三是開(kāi)展“找自己”圖書(shū)檢索大賽，學(xué)生在圖書(shū)館大廳的查詢(xún)機(jī)上查找?guī)в凶约好值膱D書(shū)，一個(gè)字查找一本書(shū)，以輕松愉快的形式培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)館藏紙質(zhì)圖書(shū)的檢索技能，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.四是與中國(guó)知網(wǎng)聯(lián)合舉辦最強(qiáng)新生爭(zhēng)霸賽，通過(guò)筆試+實(shí)踐操作的方式提高參賽學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息搜索能力、獲取能力及分析能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與數(shù)字圖書(shū)館的感情.

3.2 依托文獻(xiàn)檢索課開(kāi)展信息素養(yǎng)教育

大二是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本定位期.在這一時(shí)期，圖書(shū)館以文獻(xiàn)檢索課（2021 年以后稱(chēng)為“信息檢索與利用”課）為主陣地，系統(tǒng)詳盡地講授信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，注重檢索技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面增進(jìn)信息處理能力、提升檢索意識(shí).文獻(xiàn)檢索課以超星學(xué)習(xí)通作為教學(xué)輔助工具，利用通圖小助手專(zhuān)題、網(wǎng)絡(luò)檢索大賽等板塊充分發(fā)揮新媒體便捷優(yōu)勢(shì)，使線上線下、理論實(shí)踐、講授研討等多種教學(xué)形式得以有效開(kāi)展.

（1）利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容和形式.超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)平臺(tái).用戶(hù)可以在超星學(xué)習(xí)通上自助完成圖書(shū)館藏書(shū)借閱查詢(xún)、電子資源搜索下載、圖書(shū)館資訊瀏覽，學(xué)習(xí)學(xué)校課程，進(jìn)行小組討論，查看本校通訊錄.同時(shí)超星學(xué)習(xí)通還擁有電子圖書(shū)、報(bào)紙文章，以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)，為用戶(hù)提供方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)［4］.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通授課（圖2、圖3），便于建立網(wǎng)上討論小組，實(shí)現(xiàn)課上課下同步解答學(xué)生疑問(wèn)，共享學(xué)習(xí)資料.

圖2 超星學(xué)習(xí)通建課界面

圖3 超星學(xué)習(xí)通班級(jí)管理界面

文獻(xiàn)檢索課教師制作專(zhuān)題“通圖小助手”，從新手上路、牛刀小試、摩拳擦掌、登峰造極、閱享逍遙五個(gè)板塊（圖4）指引學(xué)生學(xué)習(xí).將信息資源、檢索技巧、讀書(shū)分享、信息意識(shí)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息有效利用等內(nèi)容滲透到課程的各個(gè)環(huán)節(jié).全體任課教師指導(dǎo)學(xué)生收藏專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在強(qiáng)化檢索意識(shí)的同時(shí)，系統(tǒng)了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)聯(lián)，清楚未來(lái)人生走向，準(zhǔn)確定位自己的人生目標(biāo).

圖4 通圖小助手板塊手機(jī)截圖

（2）舉辦網(wǎng)絡(luò)檢索大賽，提高學(xué)生檢索技能.圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課教師精選試題、認(rèn)真組卷、反復(fù)測(cè)試，建成網(wǎng)絡(luò)檢索大賽訓(xùn)練題庫(kù).該題庫(kù)包含信息資源、檢索技巧、讀書(shū)分享、信息意識(shí)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息等方面千余道習(xí)題，每年根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)變更信息更新習(xí)題.學(xué)生可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)隨機(jī)組卷練習(xí).每年春、秋兩季基于訓(xùn)練題庫(kù)舉辦網(wǎng)絡(luò)檢索大賽，比賽開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的信息檢索技能，強(qiáng)化了學(xué)生的信息檢索意識(shí).

3.3 依托學(xué)生教育實(shí)習(xí)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育

大三是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的全面塑造期.在這一時(shí)期，信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，利用師范類(lèi)院校獨(dú)有的實(shí)習(xí)課堂，拓展學(xué)生信息素養(yǎng)實(shí)踐能力.通過(guò)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、粉筆字PPT 大賽、“送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心”慰問(wèn)活動(dòng)等實(shí)踐性強(qiáng)、情感教育深刻的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生感悟人生、踐行青春、把握人生方向.

（1）開(kāi)展知識(shí)技能大賽，提升學(xué)生從教技能.圖書(shū)館開(kāi)展以“讀罷古今中外，書(shū)盡文人才情”為主題的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣；豐富學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高；不斷推進(jìn)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位.舉辦粉筆字PPT大賽，為學(xué)生搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，檢測(cè)學(xué)生的教學(xué)基本功底，促進(jìn)學(xué)生從教技能的提升.

（2）開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生教育情懷.在“六一兒童節(jié)”“中秋節(jié)”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)不定期帶領(lǐng)學(xué)生到通化心語(yǔ)殘疾人庇護(hù)中心開(kāi)展“送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心”慰問(wèn)活動(dòng)，參觀自閉兒童的康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)所、觀摩孩子們的手工制作，并與孩子們進(jìn)行親密互動(dòng).讓學(xué)生了解孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況，深刻感受從事特殊教育園丁們的敬業(yè)精神，為其將來(lái)從事教師職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ).豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室、接觸社會(huì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生更新觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高信息素養(yǎng)實(shí)踐能力，塑造教育情懷.

3.4 依托學(xué)生畢業(yè)季開(kāi)展信息素養(yǎng)教育

大四是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的鞏固提升期.在這一時(shí)期，圖書(shū)館力求讓學(xué)生將前期獲得的意識(shí)轉(zhuǎn)變、技能訓(xùn)練、信息處理能力方面的提升充分發(fā)揮出來(lái)，助立業(yè)之帆遠(yuǎn)行成功彼岸.利用考研季、就業(yè)季兩個(gè)主流方向?qū)W(xué)生推向其理想的彼岸.

（1）開(kāi)展考研、就業(yè)培訓(xùn)講座，助力學(xué)生成功上岸.畢業(yè)季書(shū)香校園活動(dòng)主要以鼓舞性、利導(dǎo)性活動(dòng)為主，為學(xué)生提供大量的考研信息、就業(yè)信息并適時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)考機(jī)構(gòu)的知名講師、校內(nèi)外學(xué)者、區(qū)域師范中小學(xué)校長(zhǎng)等為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo).通過(guò)考研培訓(xùn)講座幫助學(xué)生更好更快地了解各專(zhuān)業(yè)考研考試內(nèi)容、考試模式、專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)習(xí)方法等，迅速掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，針對(duì)各類(lèi)考試進(jìn)行模擬考試練習(xí)，助力考生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想.聯(lián)合華圖教育、通途教育、晉仕教育等機(jī)構(gòu)為大四學(xué)生開(kāi)展公務(wù)員考試、特崗教師考試等培訓(xùn)講座.公務(wù)員考試培訓(xùn)講座內(nèi)容包括如何進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歷年真題傳授答題技巧、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的梳理與強(qiáng)調(diào)等.特崗教師考試培訓(xùn)講座內(nèi)容包括公告解讀、真題分析和高分備考策略等.這些培訓(xùn)講座為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供了幫助和指導(dǎo)，將信息素養(yǎng)教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生了解師范類(lèi)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策信息，準(zhǔn)確把握近年各專(zhuān)業(yè)考研就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，提升考研層次、就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平和未來(lái)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

（2）開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作、職業(yè)道德培訓(xùn)，提升學(xué)生信息倫理道德和職業(yè)素養(yǎng).圖書(shū)館組織文獻(xiàn)檢索課教師定期開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧、標(biāo)準(zhǔn)格式培訓(xùn)，信息倫理道德培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)等，使學(xué)生的信息處理能力、信息倫理道德規(guī)范、職業(yè)信息素養(yǎng)得以增強(qiáng).

4 結(jié)語(yǔ)

基于書(shū)香校園活動(dòng)的信息素養(yǎng)教育效果顯著，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，在國(guó)家級(jí)和省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)；學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，各項(xiàng)檢索類(lèi)比賽計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)越來(lái)越短顯示學(xué)生檢索技能明顯提升，有效節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間.畢業(yè)生汲取新知識(shí)的能力強(qiáng)，能在新崗位快速營(yíng)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其在從教之路上獨(dú)具競(jìng)爭(zhēng)力.當(dāng)然，在實(shí)際開(kāi)展中也存在一些困難和不足，如圖書(shū)館網(wǎng)站信息素養(yǎng)教育欄目下微課視頻受制作技術(shù)限制數(shù)量較少；培訓(xùn)講座時(shí)間受條件限制安排不合理；有些活動(dòng)環(huán)節(jié)單一，學(xué)生受眾面??；有些活動(dòng)流于形式，內(nèi)涵不夠豐富等.這些困難和不足將是圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育下一階段的解決重點(diǎn)，圖書(shū)館會(huì)創(chuàng)造條件、更新技術(shù)，多措并舉進(jìn)行信息素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)地方高校信息素養(yǎng)教育模式的創(chuàng)新［5］.