尤瓊

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲發(fā)揮著重要的作用，有助于促進(jìn)幼兒積極參與教學(xué)過程，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與熱情。幼兒教育的主要目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，提高幼兒的感知能力和認(rèn)知水平，塑造其健全人格，為其后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。由此可見，游戲化教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用十分重要。教師要重視游戲的獨(dú)特價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身獲取的方式獲得經(jīng)驗(yàn)?；诖?，筆者探討了幼兒教育中課程游戲化的推進(jìn)策略，以供參考。

一、課程游戲化概述

在幼兒教育中，游戲化教學(xué)是一種常見的教育手段，也是比較先進(jìn)、合理的教育方法，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特征，可以為日常教學(xué)活動(dòng)注入活力，激發(fā)幼兒的參與熱情。課程游戲化的主要特征是寓教于樂，它要求教師基于幼兒活潑好動(dòng)的天性設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲化課程，使幼兒園教學(xué)模式變得更加多樣。

二、幼兒教育中推進(jìn)課程游戲化的意義

（一）有助于活躍課堂氛圍

游戲具有趣味性和新穎性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于日常教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在幼兒教育中，教師開展課程游戲化教學(xué)能夠營(yíng)造積極活躍的氛圍，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性。例如，在午休后有的幼兒無法快速集中注意力，此時(shí)教師開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，如引導(dǎo)幼兒跳“兔子舞”，能夠讓幼兒打起精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?yōu)榻酉聛淼慕虒W(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（二）有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

教師開展大量趣味十足的游戲活動(dòng)，可以給幼兒帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力。在具體實(shí)踐過程中，開展游戲化教學(xué)的方式有很多，這些教學(xué)方式能夠促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展。例如，“串珠子”這一益智類游戲可以鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，有助于促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的耐心，從而使幼兒身心得到良好的發(fā)展。

（三）有助于提高幼兒的認(rèn)知能力

在課程游戲化實(shí)施過程中，教師引導(dǎo)幼兒了解具體的游戲規(guī)則，與幼兒展開互動(dòng)交流，能夠鍛煉幼兒的理解能力和語言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)分析并提取有用的信息。除此之外，在參與游戲的過程中，幼兒擁有一定的自主權(quán)，會(huì)思考如何在遵守游戲規(guī)則的前提下更快地完成游戲任務(wù)，獲得最終勝利。這一主動(dòng)思考與實(shí)踐的過程有助于促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，提高幼兒的認(rèn)知能力。

三、幼兒教育中課程游戲化的推進(jìn)策略

（一）設(shè)置游戲?qū)^(qū)，激發(fā)幼兒參與熱情

教師要根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置游戲?qū)^(qū)，為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所，激發(fā)幼兒的參與熱情，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的價(jià)值。在實(shí)踐操作過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同的游戲?qū)^(qū)，如操作區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)及表演區(qū)等不同的區(qū)域，在不同的區(qū)域開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。為了增強(qiáng)游戲效果，教師需要在游戲區(qū)域中為幼兒配備豐富多彩的游戲材料，以激發(fā)幼兒的參與積極性，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，使其全身心投入游戲。

例如，教師可以在益智區(qū)域放置色彩、形狀不一的積木塊，讓幼兒自由地搭積木；可以在閱讀區(qū)域投放多種類型的繪本，營(yíng)造安靜的閱讀氛圍，使幼兒專心閱讀；可以在操作區(qū)域?yàn)橛變禾峁└鞣N各樣的工具，讓幼兒自主探究，鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力；可以在表演區(qū)域放置各種豐富多彩的表演道具，讓幼兒結(jié)合表演內(nèi)容進(jìn)行選擇。

（二）積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高參與主動(dòng)性

課程游戲化旨在借助游戲幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。在設(shè)計(jì)游戲化課程的過程中，教師需要將知識(shí)與技能融入游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求。教師只運(yùn)用示范與講解的教學(xué)方式難以提高幼兒的參與熱情，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，充分利用幼兒園的空間、設(shè)施和各種活動(dòng)材料，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。

例如，教師可以開展“龜兔賽跑”游戲，先為幼兒播放兒歌《龜兔賽跑》，讓幼兒認(rèn)真感受音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)他們隨著旋律自由律動(dòng)，再帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這首兒歌，并要求幼兒選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行伴奏，讓他們充分感受其中的律動(dòng)感與節(jié)奏感。接著，教師可以開展角色扮演活動(dòng)，讓幼兒分析兔子和烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)，自主創(chuàng)編臺(tái)詞，并選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。這種角色扮演游戲有助于增強(qiáng)幼兒的自信心與膽量，使其從中領(lǐng)悟到虛心使人進(jìn)步的道理。

（三）結(jié)合幼兒特征，合理設(shè)計(jì)游戲形式

在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師需要提前設(shè)計(jì)好游戲流程、選擇好游戲場(chǎng)地、準(zhǔn)備好工具及相關(guān)材料，以確保游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展。需要注意的是，對(duì)于不同年級(jí)的幼兒來說，游戲化教學(xué)的開展方式應(yīng)有所不同，游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)和材料的投放也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地滿足不同幼兒的發(fā)展需求。除此之外，在幼兒參與游戲時(shí)，教師要觀察幼兒的言行舉止，提供指導(dǎo)和幫助，并根據(jù)幼兒的反饋，及時(shí)調(diào)整游戲教學(xué)的內(nèi)容與方式。

例如，針對(duì)中班幼兒，筆者專門設(shè)計(jì)了傳球游戲，要求幼兒排成一排坐好，將皮球從前往后傳遞，但不能往后看，以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。然而在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間后，部分幼兒的傳球速度越來越快，游戲積極性有所下降，對(duì)于幼兒而言，這一游戲已不具有挑戰(zhàn)性，吸引力降低?；诖?，筆者對(duì)游戲活動(dòng)做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，要求幼兒在傳球之前先向上拍打兩次球，并保持球不掉落。這一環(huán)節(jié)的融入加大了傳球難度，幫助幼兒在傳球之前進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)，鍛煉了幼兒的上肢協(xié)調(diào)能力。在調(diào)整之后，幼兒的參與熱情明顯增強(qiáng)。由此可見，在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師要在幼兒旁邊進(jìn)行密切的觀察，及時(shí)調(diào)整游戲的不合理之處，以滿足幼兒的游戲需要，使幼兒保持游戲熱情，讓游戲化教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

（四）充分利用結(jié)構(gòu)游戲，拓展幼兒的想象力

結(jié)構(gòu)游戲是指利用豐富多彩的材料進(jìn)行動(dòng)手構(gòu)造的游戲活動(dòng)，它有助于鍛煉幼兒的創(chuàng)造力與想象力。由于幼兒的年齡較小，其想象力的發(fā)展受到個(gè)人認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的影響，因此，教師要開展結(jié)構(gòu)游戲，幫助幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)物體結(jié)構(gòu)特征的了解，讓幼兒對(duì)空間方位、數(shù)量、圖形等有更深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的各種事物，如滑滑梯、黑板、桌子和椅子等，并讓幼兒畫出這些物體的結(jié)構(gòu)特征。接著，教師可以讓幼兒重點(diǎn)觀察幼兒園的大樓，了解這一建筑物的外部特征和內(nèi)部構(gòu)造，形成初步印象。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力，利用正方形、長(zhǎng)方形、圓形及三角形等不同形狀的模型動(dòng)手構(gòu)造自己眼中的大樓。

（五）組織開展戶外游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

戶外游戲活動(dòng)可以使幼兒放松身心，讓他們與大自然親密接觸，感受大自然的美好，有助于激發(fā)幼兒的參與熱情。教師可以定期組織幼兒參與戶外游戲，鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為了確保戶外游戲的正常開展，教師需要篩選安全的游戲場(chǎng)地，合理選擇游戲時(shí)間，為幼兒提供豐富的游戲材料，并鼓勵(lì)幼兒收集戶外的自然材料，使幼兒全身心投入戶外游戲活動(dòng)。

例如，在給幼兒講解“1”和“許多”的概念時(shí)，教師可組織開展戶外活動(dòng)，選擇經(jīng)典的“老鷹捉小雞”這一游戲形式。在具體操作過程中，教師可隨機(jī)選擇一名幼兒當(dāng)“老鷹”，剩余的幼兒當(dāng)“小雞”，讓幼兒知道此時(shí)有一只“老鷹”和許多“小雞”。當(dāng)其中的一只“小雞”被“老鷹”抓住時(shí)，教師可以結(jié)合游戲情境，向幼兒指出“有一只小雞被老鷹抓住了”，并著重強(qiáng)調(diào)“1”這個(gè)數(shù)字，讓幼兒強(qiáng)化對(duì)數(shù)字“1”的記憶。這一趣味性十足的戶外游戲活動(dòng)不僅能夠使幼兒的參與熱情變得高漲，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，還能夠鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)語

在幼兒教育中開展游戲化教學(xué)能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。需要注意的是，課程游戲化并不是簡(jiǎn)單用游戲填滿教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具及各種游戲模型，密切觀察幼兒的行為，及時(shí)調(diào)整和完善游戲內(nèi)容和形式，這樣才能確保游戲活動(dòng)取得預(yù)期的效果。為了防止課程游戲化流于形式，幼兒園要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，加深教師對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒園要積極組織教師展開教研，鼓勵(lì)教師不斷提升自己，在日常游戲活動(dòng)中進(jìn)行摸索和反思，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力。只有這樣，才能提高幼兒教育的質(zhì)量，激發(fā)幼兒的參與熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：文縣碧口幼兒園）