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小學課堂數(shù)字化教學模式的構(gòu)建能夠提高教師的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在小學課堂教學中，教師要將數(shù)字資源與教學內(nèi)容結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學平臺的輔助教學作用，使課堂教學更加具象化、生動化和多樣化，從而更好地滿足學生個性化的學習需求。筆者從自身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，對小學課堂數(shù)字化教學模式進行探究，以期進一步優(yōu)化和完善小學課堂數(shù)字化教學模式。

一、數(shù)字化教學模式的定義

數(shù)字化教學模式是一種利用數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學的創(chuàng)新方式。數(shù)字化教學模式旨在提高教育的質(zhì)量和效率，改變傳統(tǒng)的教學方式，通過互聯(lián)網(wǎng)和云計算等技術(shù)，支持教師和學生進行遠程教學、在線學習、視頻直播、互動交流和協(xié)作學習等活動。

在數(shù)字化教學模式中，教師可以利用數(shù)字化教材和多媒體資源展示課程內(nèi)容，通過互動教學軟件或在線學習平臺與學生展開學習交流，對學生進行測評，鼓勵學生積極參與討論和互動。教師還可以引導(dǎo)學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種學習資料，進行在線學習，從而提高學生的學習效率。數(shù)字化教學模式的目標是增強學生的學習效果，增強學生的學習動機，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。它不僅能夠為教師提供更多的教學工具和資源，還能夠為學生提供自主、合作和探究的學習方式。

二、構(gòu)建數(shù)字化教學模式的意義

（一）有助于增強教學效果

教師構(gòu)建數(shù)字化教學模式，充分利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源和在線交互工具等，不僅能夠以更直觀、生動的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提供多樣化的學習資源和活動，幫助學生更深入地理解和掌握知識，還能夠突破時間和空間的限制，讓學生自主開展學習。此外，還能夠提供教學支持和進行答疑解惑，及時調(diào)整和優(yōu)化教學策略，提高教學效率，增強教學效果。

（二）有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力

數(shù)字化教學模式鼓勵學生主動探究，可以為學生提供更多的自主學習機會。教師構(gòu)建數(shù)字化教學模式，提供豐富的在線資源，如互動課件、教學視頻、在線課程等，讓學生根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學習內(nèi)容，可以引導(dǎo)學生自主學習，幫助學生利用多種方式獲取知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）有助于實施個性化和差異化教學

數(shù)字化教學模式可以基于學生的學習特點和需求，為每名學生提供個性化的學習資源和教學支持。教師可以通過在線平臺進行學習分析和學情監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)不同學生的學習需求，并針對不同學生的學習水平和學習風格進行指導(dǎo)。這種教學方式能更好地滿足學生的學習需求，增強學生的學習效果和成就感。

（四）有助于實時反饋和評估

數(shù)字化教學模式有助于教師建立科學的評價機制，對學生學習的過程和結(jié)果進行實時監(jiān)測，并及時反饋給學生。具體而言，學生在完成在線作業(yè)和測驗之后，可以及時獲得教師的反饋和評價，了解自己的學習情況和成績。教師通過在線分析，能及時了解學生的學習進展和存在的困難，從而有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和教學策略，為學生提供更精確的指導(dǎo)和支持。

三、構(gòu)建小學課堂數(shù)字化教學模式的前提

（一）提升教師的數(shù)字素養(yǎng)

教師是小學課堂數(shù)字化教學的重要角色，他們的數(shù)字素養(yǎng)會對教學質(zhì)量和效果產(chǎn)生一定的影響。為了提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，學校要為教師提供相應(yīng)的培訓和支持，讓他們了解和掌握各種數(shù)字化工具和網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用方法，并鼓勵教師之間進行經(jīng)驗分享。學校還要鼓勵教師利用數(shù)字化工具和網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)新教學設(shè)計，提高教學效率和質(zhì)量。此外，除了掌握數(shù)字化工具和網(wǎng)絡(luò)教學平臺的基礎(chǔ)操作技能，教師還應(yīng)具備一定的信息素養(yǎng)，如批判性思考、信息搜索能力、數(shù)字化公民意識等，以更好地促進小學課堂數(shù)字化教學模式的發(fā)展。

（二）注重學生的注意力和自律性

數(shù)字化教學模式要求學生具備較強的自我管理和自律能力。小學階段的學生正處于形成價值觀的關(guān)鍵時期，他們的自律性較差，容易受外界干擾。為此，教師可以采用互動性、趣味性強的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可以通過提升學生的信息素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的思想觀念和形成正確的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的判斷力和獨立思考能力，引導(dǎo)學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免接觸不良信息。

（三）加強技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

完善的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是構(gòu)建小學課堂數(shù)字化教學模式的基礎(chǔ)，注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是開展數(shù)字化教學的保證。當前，許多小學加大了對校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，建設(shè)了覆蓋全校的高速網(wǎng)絡(luò)，使得教師和學生更便利地使用互聯(lián)網(wǎng)資源。但在部分偏遠地區(qū)或經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，部分學校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)方面還存在一些不足之處，無法為數(shù)字化教學提供足夠的硬件支持和可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。為此，學校應(yīng)在當?shù)卣徒逃芾聿块T的支持下，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。一是要加強硬件建設(shè)。學校要創(chuàng)設(shè)可靠的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，配備多媒體教學設(shè)備，如電子白板、投影儀等，為數(shù)字化教學提供硬件支持。二是要加強軟件建設(shè)。學校應(yīng)注重教師的信息技術(shù)培訓，提高教師運用數(shù)字化教學手段的能力，并安排專業(yè)的技術(shù)人員，為教師的教學過程提供技術(shù)支持。三是要購買和開發(fā)豐富的數(shù)字化教學資源，如教學視頻、互動課件、在線教學平臺等，以豐富教學內(nèi)容。

四、構(gòu)建小學課堂數(shù)字化教學模式的策略

（一）借助多媒體技術(shù)，增強

教學實效

在小學課堂數(shù)字化教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)，如電子教案、教學視頻、在線教材等，豐富課堂教學的內(nèi)容，增強課堂教學的多樣性和趣味性，增強教學實效。

首先，教師可以制作具有針對性的PPT，通過圖文、動畫、視頻等形式，生動地解釋課本中的概念和知識點，并下載一些與課本內(nèi)容相關(guān)的教學視頻，在課堂上讓學生觀看，以視聽的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合教材內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的案例，為學生提供更豐富的學習資源，從而開闊學生的知識視野，啟發(fā)學生的思維。

最后，教師可以利用投影儀、電子白板等設(shè)備，與學生進行實時互動和交流，并使用在線教學平臺，如教學管理系統(tǒng)等，上傳和管理課件、作業(yè)等教學資料，提高教學效率。

通過多媒體技術(shù)和線上教育資源的使用，教師能夠更方便地分享數(shù)字資源，提高課堂教學效率，增強課堂教學實效。

（二）利用在線學習平臺，促進學生的個性化學習

促進學生的個性化學習與自主探究是小學課堂數(shù)字化教學的重要教學目標。在開展數(shù)字化教學時，教師應(yīng)根據(jù)學生的學習能力、興趣和學習風格，合理選擇在線學習平臺和應(yīng)用程序，為學生提供個性化的學習內(nèi)容和學習路徑。

首先，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過在線學習平臺，設(shè)計不同的教學模塊和任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的學習進度和學習目標進行學習。學生可以根據(jù)自己的需求，自由選擇課程資源，學習新知，提高學習的效率和質(zhì)量。

其次，教師可以通過在線學習平臺，實時監(jiān)測學生的學習進度，并利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，了解學生的學習情況和學習困難，及時給予輔導(dǎo)。

再次，教師可以利用在線學習平臺的測試和測評功能，對學生的學習成果進行評估，幫助學生及時調(diào)整學習策略和鞏固知識。

最后，教師可以通過在線學習平臺，打破時空的限制，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生跨時空交流和協(xié)作的學習能力，讓學生在在線學習平臺上與同伴分享學習心得，討論和解決問題，進行合作學習，進而提高學生的協(xié)作能力和社交能力。

（三）建立科學的教學質(zhì)量評價和反饋機制

數(shù)字化教學模式需要靈活、多樣的教學質(zhì)量評價和反饋。傳統(tǒng)的紙筆考試無法充分評估學生在數(shù)字化教學模式下的學習成果，而在小學課堂數(shù)字化教學中，教師應(yīng)建立科學的教學質(zhì)量評價和反饋機制。

首先，教師應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)的互動功能，為師生之間提供更多的互動方式。學?？梢源罱▽W生和教師之間的互動平臺，促進學生與教師之間的有效溝通和教學反饋。

其次，教師可以采用在線測驗、項目作業(yè)、口頭答辯等多樣化的評價方法，全面評價學生的學習成績和學習態(tài)度，并提供即時和個性化的反饋，從而激發(fā)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。

再次，教師可以利用在線學習平臺實時監(jiān)測學生的學習進度和學習情況，及時給予學生個性化的指導(dǎo)和反饋，并了解學生對教師反饋的接受程度，從而提高教師的教學效率和教學質(zhì)量。

最后，數(shù)字化教學模式的評估還需要考慮家長和社會的反饋。家長可以通過家校合作平臺或家長會議等形式，了解孩子在數(shù)字化教學模式下的學習情況和學習效果，并提供反饋。在社會層面，學校可以收集社會的反饋意見，評估數(shù)字化教學模式對學生綜合素質(zhì)的影響，并根據(jù)反饋意見進行持續(xù)改進和優(yōu)化。

結(jié)語

小學課堂數(shù)字化教學模式不僅能夠改變傳統(tǒng)的以教師與課本為主的教學模式，增強學生的主動學習意識，使課堂變得更加生動，還能夠提高小學教學質(zhì)量，使小學教育更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。因此，學校、教師和家長要緊密合作，積極創(chuàng)新，以更好地推動小學課堂數(shù)字化教學模式的發(fā)展，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、個性化的教育服務(wù)，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：南寧市福建路小學）