文| 唐 凌

一、研究問題的產(chǎn)生

廈門市翔安職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于管理、師資等歷史原因，辦學(xué)質(zhì)量止步不前，曾于2014 年停止招生。2015 年，翔安區(qū)政府與廈門市教育局簽署協(xié)議，在原隸屬等關(guān)系不變的情況下，全權(quán)委托廈門工商旅游學(xué)校（以下稱托管校）管理翔安職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下稱被托管校）。經(jīng)雙方一起調(diào)研后，決定以融入?yún)^(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展來引領(lǐng)辦學(xué)方向。因翔安區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村占比大，故把助力鄉(xiāng)村振興作為翔安職校辦學(xué)的支撐點(diǎn)、發(fā)展的落腳點(diǎn)，探索出“育人模式迭代驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；培優(yōu)師資提能驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；紅土文化鑄魂驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)滴灌鄉(xiāng)情建構(gòu)歸屬；數(shù)字科技增值驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)服務(wù)賦能鄉(xiāng)村振興”的“四驅(qū)四精準(zhǔn)”模式，成為社會(huì)認(rèn)可滿意的中職學(xué)校，并成為翔安區(qū)實(shí)施鄉(xiāng)村振興的主力軍。

政府牽線搭臺(tái)，創(chuàng)建名校團(tuán)隊(duì)契約托管、本土培育辦學(xué)機(jī)制，把被托管校當(dāng)作“校區(qū)”精細(xì)管理。托管校派出專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，并開放資源，共享師資，共制課標(biāo)，技術(shù)幫扶被托管校，因地制宜，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為指向，通過“復(fù)制移植、定制建模、提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級(jí)”托管四部曲，從頂層設(shè)計(jì)上轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制。

二、“四驅(qū)四精準(zhǔn)”的廈門模式構(gòu)建

（一）育人模式迭代驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

1.校企協(xié)同育人，探索汐學(xué)潮訓(xùn)

托管校牽頭成立“校企聯(lián)席委員會(huì)”，泛課程協(xié)作育人，構(gòu)建以校企合作共同體為核心，以人才鏈、師資鏈、成果鏈、信息鏈為紐帶的“一核四鏈”工作機(jī)制，實(shí)施基于“五定制”的“汐學(xué)潮訓(xùn)”校企合作人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校學(xué)歷教育保持同步且相互融通，解決本土企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需求。汐學(xué)，即運(yùn)營淡季時(shí)，學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)下開展高效倉儲(chǔ)管理等企業(yè)課程學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在校三年間具備較深厚的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本職業(yè)素質(zhì)。潮訓(xùn)，即運(yùn)營旺季時(shí)，學(xué)生到企業(yè)開展階段性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，在企業(yè)專家和專業(yè)課教師共同指導(dǎo)下開展倉儲(chǔ)助理等崗位實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

2.調(diào)整專業(yè)布局，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求

被托管校為貼合翔安新城會(huì)展業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)布局，主動(dòng)開設(shè)會(huì)展服務(wù)等專業(yè)。由托管校派出專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研、論證，幫助制訂人培方案，共同建立和完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)和認(rèn)證，推行結(jié)構(gòu)化崗位實(shí)踐教學(xué)，完善多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制……在彌補(bǔ)翔安職業(yè)教育空白的同時(shí)，主動(dòng)補(bǔ)位城市發(fā)展產(chǎn)業(yè)需要。

3.推行課證融通，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)

托管校根據(jù)被托管校學(xué)生技能培訓(xùn)需要，將技能鑒定等級(jí)證書能力要求融入課程內(nèi)容，緊貼行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)骨干共同開發(fā)活頁式教材，建立以專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐課程為核心的“1+N”專業(yè)課程體系，助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和高質(zhì)量就業(yè)，助推翔安區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。被托管校學(xué)生在校期間均取得技能證書，入職即上手，并快速成為企業(yè)技術(shù)骨干。

（二）培優(yōu)師資提能驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.名師引領(lǐng)，做好“田”的文章，激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)活力

托管校積極實(shí)踐“名師出島”戰(zhàn)略，通過移動(dòng)名師工作站帶教、名師送培（教）下鄉(xiāng)、名師跨區(qū)交流等措施，發(fā)揮名師輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)被托管校師資力量提升。翔安耕地面積大，大片良田形成有特色的農(nóng)產(chǎn)品種植基地，技能大師工作室?guī)?dòng)師生主動(dòng)聯(lián)系大宅社區(qū)火龍果合作社，參與開發(fā)火龍果酒、火龍果干、火龍果創(chuàng)新菜等系列產(chǎn)品，助力當(dāng)?shù)匦纬杉瘕埞a(chǎn)、銷售、深加工和主題民宿、鄉(xiāng)村旅游于一體的綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，年產(chǎn)值達(dá)4000 多萬元，成為帶動(dòng)村民共同富裕的支柱性產(chǎn)業(yè)。

2.技術(shù)幫扶，做好“山”的文章，打造鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)

翔安區(qū)在城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力、失地失海農(nóng)民，托管校通過“師資設(shè)備走出去，受訓(xùn)學(xué)員請(qǐng)進(jìn)來，開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源”的方式，帶領(lǐng)被托管校開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)于“香山農(nóng)家樂”等校企合作單位，提升鄉(xiāng)村人才綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。翔安山地資源優(yōu)勢(shì)突出，被托管校為整村搬遷村民開展導(dǎo)游服務(wù)、酒店（民宿）網(wǎng)絡(luò)營銷、烹飪技能培訓(xùn)，以一技之長(zhǎng)融入“休閑農(nóng)業(yè)+文旅+居住”的田園綜合體產(chǎn)業(yè)模式。同時(shí)，被托管校整合校企資源，實(shí)行“培訓(xùn)+鑒定+就業(yè)”一條龍服務(wù)，用心、用情、用力打通失地失海農(nóng)民就業(yè)服務(wù)“最后一公里”，促進(jìn)翔安區(qū)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.項(xiàng)目孵化，做好“?！钡奈恼拢瑤?dòng)鄉(xiāng)村共同富裕

托管校派出雙創(chuàng)導(dǎo)師，圍繞“課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、成果孵化”，幫助被托管校建設(shè)專創(chuàng)融合課程體系，將職業(yè)教育雙創(chuàng)成果融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以課程矩陣為引導(dǎo)，分步設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課、專創(chuàng)融合培養(yǎng)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育深度融合、專業(yè)技能與雙創(chuàng)素養(yǎng)逐步提升。翔安因海而生、向海而興，被托管校挖掘沿海村莊自然人文景觀和民俗、文化等要素，深化可落地項(xiàng)目。

4.活化利用，做好“厝”的文章，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)

隨著廈門城市化進(jìn)程的加快，翔安遺留下許多閩南傳統(tǒng)民居“厝”。兩校統(tǒng)籌建筑、工藝美術(shù)、動(dòng)漫專業(yè)，共建美育綜合實(shí)踐基地，將陶藝、磚雕等技藝與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合，以傳統(tǒng)村落中的建筑修繕利用為核心內(nèi)容，圍繞傳統(tǒng)建筑保護(hù)、閩南紅磚厝建筑美學(xué)特點(diǎn)等，形成具有創(chuàng)新性的保護(hù)發(fā)展模式與工作機(jī)制。用文化再造鄉(xiāng)村、用藝術(shù)賦能鄉(xiāng)業(yè)，讓更多的人走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村，帶動(dòng)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建筑專業(yè)與黃厝村達(dá)成合作，以紅磚厝傳統(tǒng)民居為切入點(diǎn)，打造“藝匠小鎮(zhèn)”，村莊接待游客量30 萬人次以上，年產(chǎn)值約1000 萬元，讓閑置“老厝”成為富民的“黃金屋”、強(qiáng)村的“新引擎”。

（三）紅土文化鑄魂驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)滴灌鄉(xiāng)情建構(gòu)歸屬

1.立足紅色文化，傳承紅色基因

托管校將專業(yè)化志愿服務(wù)理念推廣至被托管校，打造“愛心+專業(yè)”志愿服務(wù)模式。被托管校在翔安區(qū)英雄三島戰(zhàn)地觀光園、馬塘村、同安軍營村等紅色文化發(fā)源地，以旅游、幼教、美術(shù)等專業(yè)學(xué)生為主要力量，開展講述紅色故事、設(shè)計(jì)DIY 紅旅路線、紅色景區(qū)周邊文創(chuàng)設(shè)計(jì)、紅色故事微電影創(chuàng)作等技能實(shí)踐，讓學(xué)生在挖掘本土紅色文化中激發(fā)理想信念，傳承紅色基因。

2.扎根鄉(xiāng)土文化，激發(fā)愛鄉(xiāng)濃情

兩校搭建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深度研習(xí)，挖掘翔安鄉(xiāng)土文化，將非遺“農(nóng)民畫”引進(jìn)校園，成立“陳東鑄大師工作室”，帶領(lǐng)工藝美術(shù)專業(yè)師生參與農(nóng)民畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)，導(dǎo)游專業(yè)開發(fā)農(nóng)民畫為主題的生態(tài)游、鄉(xiāng)村游，為農(nóng)民畫賦予時(shí)代感。被托管校還將本土非遺項(xiàng)目融入校園文化，成立龍獅、拍胸舞、漆線雕等非遺項(xiàng)目社團(tuán)、大師工作室，在文化滴灌鄉(xiāng)情中建構(gòu)歸屬。

3.厚植閩臺(tái)文化，促進(jìn)兩岸融合

閩臺(tái)文化同根同源，托管校牽線臺(tái)青雙創(chuàng)基地，發(fā)揮被托管校地緣優(yōu)勢(shì)，打開對(duì)臺(tái)文化交流窗口。以“兩岸青年百匠館”為學(xué)習(xí)實(shí)踐載體，互通兩岸職業(yè)技能；以“兩岸人才會(huì)客廳”輪值廳長(zhǎng)活動(dòng)為主體，構(gòu)建兩岸青年交流平臺(tái)。2021 年，《關(guān)于支持廈門職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展助力兩岸融合的意見》出臺(tái)，被托管校積極融入廈門職教高地建設(shè)，打造臺(tái)商臺(tái)企登陸大陸的第一家園。

（四）數(shù)字科技增值驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)服務(wù)賦能鄉(xiāng)村振興

1.打造翔職智慧大腦，為人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持

隨著省信息化2.0 試點(diǎn)校建設(shè)深入推進(jìn)，托管校開放資源、精準(zhǔn)幫扶，幫助被托管校打造“翔職智慧大腦”，以全面的云化資源和應(yīng)用整合校園服務(wù)，開發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，為學(xué)生成長(zhǎng)精準(zhǔn)導(dǎo)航，開發(fā)智能化協(xié)同辦公管理平臺(tái)，提高學(xué)校行政辦公效率，建設(shè)共享型、開放式資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，提升校園服務(wù)、治理、教育、科研水平，為精準(zhǔn)培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才打下基礎(chǔ)。

2.搭建云端互聯(lián)學(xué)校，為人才培養(yǎng)共享優(yōu)質(zhì)資源

托管校發(fā)起云端互聯(lián)學(xué)校，與被托管校、企業(yè)共同搭建云端教育體系。企業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展用工需求，采取“自頂向下”的人才培養(yǎng)規(guī)劃，托管校、被托管校根據(jù)學(xué)生情況“自底向上”對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。三方共同設(shè)計(jì)教學(xué)資源，推動(dòng)校企互聯(lián)互通，優(yōu)化教育資源配置。托管校優(yōu)質(zhì)師資開設(shè)30 余門線上直播課，多屏直播實(shí)現(xiàn)托管校教師、被托管校學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師三方在線實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓被托管校學(xué)生突破時(shí)空界限，享受優(yōu)質(zhì)師資指導(dǎo)，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。

3.激發(fā)數(shù)字經(jīng)濟(jì)活力，為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支持

托管校牽頭聯(lián)系翔安校企合作聯(lián)盟，與高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目探索“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的新路子?？萍荚鲋?，以人工智能和物聯(lián)系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)胡蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品生長(zhǎng)情況，將作為翔安“三寶九品百味”特色農(nóng)產(chǎn)品之一的胡蘿卜新鮮輸出，填補(bǔ)了國內(nèi)冬春季出口保鮮胡蘿卜的空白。被托管校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過5G 智能數(shù)控系統(tǒng)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)賦能，為翔安胡蘿卜、大蒜、火龍果等農(nóng)產(chǎn)品打造數(shù)字服務(wù)平臺(tái)，在收購、加工、提取、包裝、營銷、物流等環(huán)節(jié)全方位實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，將翔安農(nóng)產(chǎn)品與數(shù)字經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，讓鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)搭上“智慧快車”。

三、助力鄉(xiāng)村振興取得成效

（一）被托管校由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，廣受社會(huì)贊譽(yù)

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

依托托管校這一國家改革發(fā)展示范校的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，被托管校的辦學(xué)水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)知名度逐步提升。六年來，被托管校在校生數(shù)由三個(gè)班58 名學(xué)生發(fā)展到37 個(gè)班1905 名學(xué)生。職教高考本科上線人數(shù)從16 人升至261 人。學(xué)生技能大賽水平直線上升，從零成果到2021 年獲市級(jí)以上競(jìng)賽成果117 項(xiàng)。師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，取得全國職業(yè)院校技能大賽班主任能力比賽三等獎(jiǎng)、福建省中職教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、福建省職業(yè)院校班主任能力比賽一等獎(jiǎng)。通過六年托管培育，被托管校不斷發(fā)展壯大，吸引一批批正高級(jí)教師、省市名師主動(dòng)應(yīng)聘到校任教，還擁有大師工作室1 個(gè)、勞模工作室1 個(gè)。

2.升學(xué)就業(yè)逆勢(shì)飄紅

被托管校從社會(huì)、企業(yè)不認(rèn)可，到廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4 所高職院校、廈門大拇哥科技教育有限公司等近20 家名企主動(dòng)擁抱學(xué)校。學(xué)生升學(xué)有門，就業(yè)無憂，創(chuàng)業(yè)有路，受到社會(huì)、企業(yè)的高度贊譽(yù)，被托管校進(jìn)入了“入口暢—出口旺”的良性循環(huán)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，《中國教育報(bào)》、中央電視臺(tái)等媒體作過32 次專題報(bào)道。

（二）政府高度肯定，助力鄉(xiāng)村振興

2015 年以來，被托管校從辦學(xué)停滯、瀕臨關(guān)門蛻變?yōu)槿珖鴩澜逃厣?、福建省中職達(dá)標(biāo)校、廈門市首批現(xiàn)代學(xué)校制度示范學(xué)校、廈門市文明校園……廈門市教育局與翔安區(qū)政府續(xù)簽三年托管協(xié)議，持續(xù)助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略。

被托管校立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)需求，新增建筑、電商、烹飪等區(qū)域發(fā)展急需專業(yè)，培育農(nóng)村電商帶貨、農(nóng)家樂餐飲開發(fā)、紅磚古厝修復(fù)、鄉(xiāng)村旅游路線、風(fēng)獅爺IP 等項(xiàng)目，既解決了學(xué)生的就業(yè)之難，又緩解了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)招工難、企業(yè)發(fā)展難的問題。2006 名畢業(yè)生優(yōu)化了區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力技能結(jié)構(gòu)，有104 人成為企業(yè)管理的中堅(jiān)力量或技術(shù)骨干，助力1230 名失海失漁人員成為新型農(nóng)民典型。

（三）輸出托管模式，幫扶薄弱職校

名校托管是農(nóng)村中職校由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)、助力鄉(xiāng)村振興的大膽創(chuàng)新實(shí)踐，是一套可復(fù)制推廣的學(xué)校管理模式。被托管校與甘肅省永靖縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立對(duì)口幫扶，多次到訪被托管校學(xué)習(xí)托管項(xiàng)目合作。福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專學(xué)校、寧夏西吉職業(yè)學(xué)校、新疆吉木薩爾中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校定期派人前往托管校、被托管校開展跟崗學(xué)習(xí)托管經(jīng)驗(yàn)。教育部職成司領(lǐng)導(dǎo)來?？疾煸摮晒膶?shí)際運(yùn)用情況，對(duì)被托管校取得的成績(jī)及職業(yè)教育的發(fā)展給予充分肯定，認(rèn)為這是一個(gè)可借鑒、可復(fù)制推廣的薄弱中職校實(shí)踐模式。