于濤

每個人都是以自我為中心，渴望成為獨(dú)一無二的個體。但是，我們不能否認(rèn)，榜樣的作用也是無可替代的。其實(shí)，成為獨(dú)一無二的自己與崇拜榜樣并不沖突，像一體兩面，相互依存。在榜樣的激勵下要活得更加出彩，仰視榜樣追逐光，平視自我成為新的榜樣，成為明亮的光束。

成為獨(dú)一無二的自己，就是成就獨(dú)特的自我。自我是生命中獨(dú)一無二的色彩，是個體生命獨(dú)立自主最基本的要求；仰視榜樣，是人生航海中的引渡，是個體生命仰望的目標(biāo)。做獨(dú)一無二的自我與崇拜榜樣不是兩條平行的直線，相反，兩者彼此糾纏，就像海上的航船，既需要自身扛得住風(fēng)浪，也需要燈塔指引方向。正是如此，自我的智慧才會如此耀眼，榜樣的力量才會如此突出。

成為獨(dú)一無二的自己，源自生命與生俱來的對獨(dú)立人格的追求，還有對強(qiáng)者發(fā)自內(nèi)心的敬佩。這是生命與生命之間的相互吸引、相互促進(jìn)。黃庭堅在“宋人生唐后，開辟真難為”的艱難處境下，堅持做獨(dú)一無二的自己，獨(dú)樹一幟，提出“點(diǎn)鐵成金”說，最終“朱弦已為佳人絕”的佳句橫空出世；“背簍少年”王發(fā)一直以網(wǎng)球名將“費(fèi)德勒”為榜樣，在榜樣的激勵下不斷超越自我，最終獲得冠軍；教師閆蕊22年一心撲在聽障孩子的語文教學(xué)事業(yè)上，立足特殊崗位，以名師為榜樣，為殘疾兒童撐起一片天地。假如黃庭堅模仿大家，隨波逐流，假如王發(fā)沒有榜樣的激勵，假如閆蕊聽從外界的質(zhì)疑，那么他們還能像今天一樣，獲得精彩而獨(dú)特的人生嗎？正是因?yàn)樗麄冇凶晕矣X醒的力量，能奮力前行；也有榜樣的力量，賦能賦彩，他們才能抬起頭，做獨(dú)一無二的自己。

堅持做獨(dú)一無二的自我，自信，不排斥成為新的榜樣，自立，也不必拒絕崇拜榜樣。這就需要我們以自我為中心畫一個圓，將圓外先賢與楷模們的優(yōu)良品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為獨(dú)屬于自己的精神內(nèi)核。學(xué)習(xí)榜樣身上的閃光點(diǎn)，也不必一味地“死守自我個性”，孔子諄諄教導(dǎo)弟子“擇其善者而從之，其不善者而改之”，就是因?yàn)橐詢?yōu)秀的人為榜樣，我們也會更加優(yōu)秀。“讀天才的作品，自己也好像是天才一樣。”木心所言極是。敬畏榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，同時也不必否定自己，讓獨(dú)一無二的自我與崇拜的偶像成為一股強(qiáng)大的力量，為生命護(hù)航。

仰視先賢，崇拜榜樣，我們做追光者；保持清醒，平視自我，也要有勇氣成為光，做發(fā)光者。向光而行，一路追光，去遇見一個真實(shí)又獨(dú)特的自我，直至成為光，發(fā)出光。

評點(diǎn)

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。題目新穎獨(dú)特，運(yùn)用對偶手法，不僅點(diǎn)明了中心論點(diǎn)，還充滿了詩情畫意，更具有思辨的力量。論證方法多樣化，“平行線”“航船”等比喻論證，生動有力地論證了榜樣對“成為獨(dú)一無二的自己”的巨大作用；引用論證增強(qiáng)了文章底蘊(yùn)，更有說服力；群例論證與假設(shè)論證銜接巧妙自然，使論證更有感染力和穿透力。結(jié)尾總結(jié)全文，既有對榜樣的向往，也有對成為自己的肯定，治愈讀者的同時又讓讀者有所感悟，發(fā)人深省。

（指導(dǎo)教師：劉淑玲/編輯：李躍）