吳 靜 杜宇萍

（新疆開放大學(xué)，新疆烏魯木齊 830001）

引言

黨的二十大報(bào)告指出：“十八大以來，我們黨勇于進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，以全新的視野深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，取得重大理論創(chuàng)新成果，集中體現(xiàn)為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是中國共產(chǎn)黨繼往開來、開拓創(chuàng)新的行動(dòng)指南和基本遵循，為我們黨的發(fā)展指明了方向。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論是高等學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必修課程。課程主要講授作為馬克思主義中國化最新成果、當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義、中華文化和中國精神時(shí)代精華的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容，涵蓋了如何以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想推進(jìn)黨和國家事業(yè)的發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興、社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)、社會(huì)主義法治國家建設(shè)、社會(huì)主義文化繁榮昌盛、人類命運(yùn)共同體構(gòu)建及“一帶一路”國際合作等內(nèi)容。課程能幫助學(xué)生更加深入地了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的意義和內(nèi)涵，深刻把握其蘊(yùn)含的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，從而將大學(xué)生的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨和國家對(duì)當(dāng)代青年的期望上來。因此，如何提升該課程教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮課程育人作用，在很大程度上關(guān)乎學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程教學(xué)實(shí)效的價(jià)值意涵

（一）提升課程教學(xué)實(shí)效是高校思政育人的本質(zhì)要求

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化、時(shí)代化的最新理論成果，是我們黨的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，體現(xiàn)思想政治理論課的政治性、思想性、時(shí)代性［1］。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的最新理論成果武裝頭腦，統(tǒng)一思想，不斷提高大學(xué)生思想政治理論水平［2］。思想性是思想政治理論課的首要特征，也是守好意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地的要求，主要從價(jià)值觀上解決學(xué)生理想信念的問題，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程就是要達(dá)到培根鑄魂、啟智潤心的目的。思想政治理論課的基本屬性就是理論性，教學(xué)內(nèi)容的理論性要求在教學(xué)中學(xué)習(xí)和解讀馬克思主義經(jīng)典，讓學(xué)生理解和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵、核心要義、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿的馬克思主義的世界觀和方法論。引領(lǐng)學(xué)生緊密聯(lián)系新時(shí)代中國特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐，做到“真學(xué)”“真會(huì)”“真掌握”，提高學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)思政育人的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升課程教學(xué)實(shí)效是落實(shí)立德樹人的現(xiàn)實(shí)需要

高校是一個(gè)國家人才培養(yǎng)的主要渠道，中國高校就要扎根中國辦社會(huì)主義大學(xué)，堅(jiān)持為黨育人為國育才，源源不斷地培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，為我國社會(huì)主義偉大事業(yè)提供人才保障。大學(xué)生正處在人生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各種思潮都充滿好奇，如果不積極進(jìn)行正確引導(dǎo)，就很可能被錯(cuò)誤的思潮所影響。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要課程，對(duì)學(xué)生樹立正確的思想起鹽溶于水、潤物無聲的作用。因此，需逐步加強(qiáng)和創(chuàng)新課程建設(shè)，提高課程教學(xué)實(shí)效，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷豐富和充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)課程的時(shí)代性、針對(duì)性，發(fā)揮好課程培根鑄魂、啟智潤心的作用，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。

（三）提升課程教學(xué)實(shí)效是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的基本要求

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，國內(nèi)外斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，西方敵對(duì)勢(shì)力通過各種途徑和手段，加大文化輸出和思想滲透，千方百計(jì)地對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行攻擊。因此，把好思想關(guān)，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育就顯得尤為重要［3］。對(duì)大學(xué)生而言，以什么理論作為指導(dǎo)思想、樹立什么樣的信念、擁有什么樣的精神狀態(tài)，對(duì)其成長(zhǎng)成才有重要的作用。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是我們黨的最新理論成果，閃耀著馬克思主義的世界觀和方法論的光芒，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念具有重要作用。提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程的教學(xué)實(shí)效性，對(duì)加強(qiáng)黨的理論宣傳，對(duì)提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和開拓視野意義重大，對(duì)黨的事業(yè)后繼有人有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案有待完善

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程具有理論性、時(shí)代性和思想性等鮮明的特征，在教學(xué)過程中不僅要講知識(shí)、講思想、講政治，更要講學(xué)理，而且對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的問題要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想給予深層次的闡釋［4］。首先，由于目前該課程沒有統(tǒng)一的專門教材，授課教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)存在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的情況，部分知識(shí)點(diǎn)容易與其它思政課的內(nèi)容重復(fù)。其次，針對(duì)開放大學(xué)成人在職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)模式，如何從內(nèi)容、方法、實(shí)踐等層面設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，目前可供參考的案例并不多見。最后，各地州開放大學(xué)由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、資源建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面的差異，對(duì)該課程的投入、要求、評(píng)估也有所不同。因此，要發(fā)揮好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程示范引領(lǐng)的作用，提高課程教學(xué)效果，需不斷完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，而黨的理論是在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展的。特別是對(duì)人民所關(guān)切的“中國之問”“世界之問”“時(shí)代之問”等重大現(xiàn)實(shí)問題，需根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和世界格局演變給予實(shí)時(shí)回應(yīng)。然而，由于開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，部分教師授課對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)反饋了解不足，對(duì)授課內(nèi)容的調(diào)整、更新和補(bǔ)充不及時(shí)，因此，會(huì)產(chǎn)生影響該課程“教什么”“學(xué)什么”的關(guān)鍵問題。由于任課教師自身知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，在教學(xué)內(nèi)容上如何將理論、實(shí)踐、歷史、價(jià)值辯證統(tǒng)一地進(jìn)行安排設(shè)計(jì)還存在許多待改進(jìn)之處、待優(yōu)化空間。

（三）課程教學(xué)方法有待改進(jìn)

在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，開放教育主要通過“一網(wǎng)一平臺(tái)”開展教學(xué)活動(dòng)，通過直播課對(duì)學(xué)生開展導(dǎo)學(xué)和期末輔導(dǎo)，“一網(wǎng)一平臺(tái)”的教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生通過微課對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直播課通過“騰訊會(huì)議”開展導(dǎo)學(xué)和期末輔導(dǎo)，總體來講學(xué)生通過“一網(wǎng)一平臺(tái)”的學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在直播課中還存在部分教師上課念課件，教學(xué)互動(dòng)性不足，有時(shí)教師在直播教學(xué)中提問但無學(xué)生回應(yīng)的現(xiàn)象，也無法實(shí)現(xiàn)分組討論，不能有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教學(xué)的實(shí)際效果缺乏評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)踐教學(xué)角度來看，大部分學(xué)生都以提交學(xué)習(xí)心得為主，千篇一律，實(shí)踐教學(xué)效果不甚理想。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程教學(xué)實(shí)效的提升路徑

（一）做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程的教學(xué)實(shí)效，其關(guān)鍵在于做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等層面構(gòu)建教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。任課教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。采取“剝洋蔥”式層層深入的教學(xué)方式。一是課前在學(xué)生群中布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，形成獨(dú)立思考的能力。二是通過平時(shí)的答疑分析總結(jié)出學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑點(diǎn)，在直播課中針對(duì)課程的重難點(diǎn)和學(xué)生存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)某些錯(cuò)誤的言論及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。三是通過實(shí)踐教學(xué)開展好第二課堂。充分發(fā)揮重大節(jié)日的意義，提前精心策劃相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)全體師生心中的愛國主義情懷。如在“九·一八”“9·30”烈士紀(jì)念日，師生通過手機(jī)、電腦等開展“緬懷先烈面向未來”網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，銘記歷史。在“中國農(nóng)民豐收節(jié)”，開展“慶豐收、迎盛會(huì)”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)田，幫農(nóng)民摘核桃、摘辣椒等，通過勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)豐收喜悅。通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)全體師生心中的愛國主義情懷，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身信念，不斷拓展教育的載體，增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力。

（二）精心打磨教學(xué)內(nèi)容，突顯課程現(xiàn)實(shí)關(guān)照

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論框架完整、內(nèi)容體系龐大，且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中不斷豐富和完善。只有在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，才能把握其理論內(nèi)涵、核心要義、邏輯架構(gòu)和重大意義。黨的二十大報(bào)告全文與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課的內(nèi)容有高度的契合性。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程要將黨的二十大報(bào)告系統(tǒng)梳理整體融入課程中。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上做到重點(diǎn)推進(jìn)，如黨的二十大報(bào)告明確把“十三個(gè)方面的成就”納入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，形成了“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“十三個(gè)方面成就”的內(nèi)容體系。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程應(yīng)將“十三個(gè)方面的成就”在課程中重點(diǎn)進(jìn)行講授。此外，在講授課程內(nèi)容的同時(shí)還要緊密聯(lián)系黨的十八大的報(bào)告、十九大的報(bào)告等，通過體系化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完整地掌握理論體系。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提升課程教學(xué)實(shí)效

任課教師要充分發(fā)揮教學(xué)主體作用，持續(xù)深入加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，及時(shí)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的最新理論成果內(nèi)涵，保證課程的思想性和引領(lǐng)性。不斷豐富教學(xué)方法，一是充分做好教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)，善于將經(jīng)典原著、實(shí)踐案例、最新時(shí)政等有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容中，并通過形式多樣的教學(xué)方式，如視頻、音頻、PPT等，精心設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采取直播課連麥、學(xué)生提問、論壇答疑等方式加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，按照“八個(gè)”相統(tǒng)一的要求，全面提高思政課質(zhì)量和水平。在講授過程中，不能停留在“是什么”的角度，而應(yīng)該在“是什么”的基礎(chǔ)上達(dá)到“為什么”的高度，將“真道理”給學(xué)生講清楚、講明白，達(dá)到立德樹人、啟智潤心、激昂斗志的育人效果。二是以富有實(shí)效性的問題為引導(dǎo)，增強(qiáng)課程的趣味性。在問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過提出學(xué)生常常不解的問題或列舉時(shí)下熱門的社會(huì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)其求知欲，展開理論教學(xué)。三是建立良好的師生互動(dòng)交流機(jī)制，特別是要加強(qiáng)教師和學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的雙向“賦能”，如組織開展師生理論宣講團(tuán)，紅色電影觀賞、實(shí)踐調(diào)研、主題活動(dòng)展示、經(jīng)典閱讀等，通過多種實(shí)踐活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，深化對(duì)課程的理解，提高自身實(shí)踐能力。四是用好思政教育實(shí)踐基地。任課教師制定實(shí)踐教學(xué)大綱，通過實(shí)踐教學(xué)延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。思政教師和學(xué)生代表走進(jìn)思政教學(xué)實(shí)踐基地，對(duì)思政教學(xué)基地進(jìn)行講解，錄制成視頻發(fā)送至學(xué)生群，供學(xué)生學(xué)習(xí)。組織親子共赴具有典型代表性的愛國主義教育基地、影響性較大的紅色精神旅游景點(diǎn)和博物場(chǎng)館等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到思考、分析和解決問題的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論的熱情，同時(shí)也激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

結(jié)語

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程是落實(shí)高校思政課立德樹人根本任務(wù)的核心課程，也是提升思政課質(zhì)量的重要舉措，更是推動(dòng)馬克思主義中國化、時(shí)代化的客觀需要。課程經(jīng)過探索與發(fā)展已取得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)效，廣大思政課教師要真正學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容，做到融會(huì)貫通?；陂_放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式和成人在職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐過程中面臨的現(xiàn)實(shí)困境和問題，不斷提升教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，推進(jìn)課程教學(xué)改革，提升教學(xué)成效，完善評(píng)估機(jī)制，充分發(fā)揮習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程立德樹人的關(guān)鍵作用。