楊惠美

（山東省鄒平市黃山實驗初級中學，山東 鄒平 256200）

綜合實踐活動是基于學生的學習經(jīng)驗，聯(lián)系學生自身生活與社會生活，注重對知識技能的綜合運用。隨著素質(zhì)教育開始不斷推進，生物綜合實踐活動受到重視。初中生物作為培養(yǎng)學生問題意識、實踐能力的有效載體，有助于引導學生樹立正確的自然觀，提升學生的學科素養(yǎng)。

一、綜合實踐活動在初中生物教學開展的重要性

（一）有助于拓展生物教學內(nèi)容

生物教學是初中階段必不可少的一門課程。在實際教學中，不僅應(yīng)該重視理論知識的教授，同時也應(yīng)該將理論知識與課外實踐相結(jié)合，以幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)生活中生物的魅力，以此克服教學的局限性，從而提升教學實效性。例如：在學習濟南版八年級上冊“花的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，教師可以以此設(shè)計觀賞活動，帶領(lǐng)學生一起領(lǐng)悟自然的魅力，使學生更好地了解本節(jié)知識，從而提升課堂教學的實效性。

（二）有助于提高生物教學效果

由于課堂教學的時間有限，往往無法順利完成實驗教學。為了給學生充足的時間，教師可以運用綜合實踐的方式。比如在進行濟南版八年級上冊“植物的無性生殖”學習時，由于植物繁殖時間較長，為了更好地讓學生學習相關(guān)知識，可以讓學生參與到無土栽培的播種環(huán)節(jié)，并讓學生觀察植物的變化，做好相關(guān)記錄從而幫助學生更好地了解無土繁殖的技術(shù)，這不僅能夠增強學生的責任感與好奇心，同時也能提高學生對相關(guān)知識的興趣，一定程度上可以提高課堂教學實效。在實驗過程中，還應(yīng)該讓學生深刻認識到植物生長的規(guī)律，以此激發(fā)學生對生物學習的興趣，有助于提升生物教學的效果。

（三）有利于發(fā)展學生綜合能力

為了更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，教師應(yīng)該重視開展綜合實踐活動，從而讓學生自主進行觀察、思考以及探究。比如，在學習“生物與環(huán)境相互影響”內(nèi)容時，教師可以運用實踐活動的方式讓學生自主查閱相關(guān)資料，從而幫助學生更好地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。在進行實踐活動中，教師也可以通過綜合實踐教學激發(fā)學生的環(huán)保意識，以提升學生的環(huán)保責任心。

二、新課標下初中生物課程中綜合實踐活動運用措施

（一）加強生活聯(lián)系

生物學科是一門較為復雜的學科，與人們的生活息息相關(guān)。作為一門與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的學科，教師在進行教學時不僅應(yīng)該重視課本知識的教授，還應(yīng)該從生活中選取教學素材，以幫助學生更好地理解相關(guān)知識，有助于培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的意識。比如：在學習七年級下冊“人的生活需要營養(yǎng)”這一內(nèi)容時，為了便于學生理解相關(guān)課程知識，教師可以開展“我是小廚師”的綜合實踐活動，并讓學生積極探索相關(guān)知識，可以借助空閑時間為父母做一頓豐盛的營養(yǎng)早餐。學生在制作的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式自主查找相關(guān)食材資料，并做好食譜搭配。通過動手實踐后，可以有效讓學生學會相關(guān)知識，同時也能有效感受到父母做飯的不易，有助于改變學生挑食的習慣，同時也能提升學生對身體健康的認識，有助于促進學生健康成長。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境

傳統(tǒng)初中生物教學中，由于傳統(tǒng)的教學模式比較單一，無法發(fā)揮出課堂教學實效，不利于學生學習生物知識。同時，傳統(tǒng)教學過于注重學生的主體性，這就會導致學生會喪失對知識的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。為了幫助學生更好地認識世界、更好地理解人體以及生物系統(tǒng)，新課改背景下，教師可以采用信息技術(shù)的教學方式，并結(jié)合綜合實踐活動，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以便于學生打開思維。在實際運用中，教師可以將相應(yīng)的問題以及預習內(nèi)容的結(jié)合信息技術(shù)的方式進行教授，并為學生相應(yīng)的綜合實踐活動。例如：在教學濟南版初中生物“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)的方式搜索相關(guān)知識的小視頻，主要從蛋白質(zhì)、維生素等方面出發(fā)，讓學生更好地了解相關(guān)知識。之后，教師可以設(shè)計“哪些食物富含維生素”的問題，為學生提供部分資料，以引導學生自主搜尋相關(guān)答案。通過自主搜尋后，能夠有效提升學生的知識面，不僅可以幫助學生更好地學課程知識，同時也能提升學生的認識，有助于學生合理搭配膳食，從而助力學生健康成長。

（三）重視平臺運用

數(shù)字化教學主要是指在教學中充分發(fā)揮出數(shù)字教學載體的作用，創(chuàng)新教學模式，為教師開展教學提供諸多可能，同時也有助于學生自主學習，提升學生學科素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)加強對數(shù)字化教學的重視，依據(jù)教學內(nèi)容的知識要點對課程進行設(shè)計，并采取適當?shù)姆绞綄?shù)字化教學與課程緊密結(jié)合，激發(fā)學生對相關(guān)知識的興趣，提升學生的課堂參與度，同時也能提升教學的生動性與趣味性。

例1：在學習濟南版“生物圈中的微生物”時，由于課程內(nèi)容涉及微觀領(lǐng)域，學生肉眼很難觀察，而運用實驗來幫助學生認識微生物，不僅會占用大量教學時間，同時也可能降低教學效果。對此，教師可以引入智慧教育平臺，改進教學方式，不僅可以擴充教學資料，還能引導學生自主探究學習。首先，教師應(yīng)該加強對數(shù)字技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，以提升教學效率?！吧锶χ械奈⑸铩闭n程主要介紹一些微觀世界的微生物，包括真菌、細菌等。為了有效提升學生學習的興趣，教師可以為學生展示關(guān)于微生物的圖片或視頻，并引入一些先進的教學資料，幫助學生更好地認識微生物。通過這種方式不僅可以提升學生的學習興趣，同時也能提升教學效率，有助于學生更好地學習。其次，教師還可以以智慧教育平臺為載體，引導學生進行綜合實踐活動。比如，在學習一些課程知識后，教師可以為學生提供一些有關(guān)微生物的資料，并要求學生基于資料寫作總結(jié)。通過這種方式不僅可以幫助學生更好地認識微生物的知識，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的探索欲，有助于提升教學實效。

例2：濟南版七年級上冊“生物圈中的綠色植物”的教學中，教師可以設(shè)計以學生為主體的綜合實踐活動。本課程內(nèi)容主要圍繞植物展開，教師可以讓學生自主觀察到生活中所能看見的植物，并讓學生自主查閱其特性以及生長條件，以提升學生對植物認識，同時，教師還可以借助數(shù)字媒體的方式，讓學生拍攝相應(yīng)的植物視頻或照片，并將其中拍攝不錯的視頻或照片進行展示，以激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂活力，這有利于培養(yǎng)學生主動探索的欲望，助力學生更好地學習與成長。

例3：在教學濟南版八年級下冊“生物進化的歷程”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)重視數(shù)字資源與數(shù)字平臺的作用。特別是課前準備階段，教師可以引入國家中小學智慧教育平臺，借助平臺的優(yōu)勢引導學生做好課前準備。比如：教師可以借助國家中小學智慧教育平臺，將準備好的教學資源推給學生，并要求學生對相關(guān)學習資料進行提前查看和預習。當學生預習完畢后，可以引導學生運用平臺自檢自查，以鞏固學習實效。其次，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進行課程設(shè)計，為了調(diào)動學生興趣，教師可以在課堂前為學生分享有關(guān)生物進化的資料，并通過智慧平臺讓學生課前預習，結(jié)合智慧平臺中教師的指導進行自主學習。通過這種教育措施可以有效培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升教學的效率和效果。

例4：教學濟南版八年級下冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響》這一內(nèi)容。首先，教師可以借助國家中小學智慧教育平臺設(shè)計趣味性教學課件，為學生展示多姿多彩的海底世界、干燥炎熱的沙漠等，并借助視頻帶領(lǐng)學生一起對生活中的生物知識進行探索，以此提升學生的興趣，進行有創(chuàng)意性的思考。其次，教師還應(yīng)為學生相應(yīng)的實踐活動，以深化對課程知識的理解。如讓學生搜集關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響的資料，并根據(jù)相關(guān)資料進行總結(jié)，以促進學生對相關(guān)知識的了解。

再次，在傳統(tǒng)教學中，教師一般很難及時收到學生的反饋問題，從而無法針對相關(guān)問題進行針對性引導與教育。智慧平臺的出現(xiàn)可以讓教師及時收到學生反饋的問題，從而幫助教師掌握學生的學習情況，并以此開展針對性教學，提升教學的效率。比如：在綜合實踐活動中，教師可以借助學智慧教育平臺向?qū)W生推送綜合實踐內(nèi)容，并利用教師端及時掌握學生的活動情況，同時也可以借助微信等通訊方式向?qū)W生家長進行反應(yīng)，從而提升與家長溝通協(xié)作的水平。

（四）加強微課應(yīng)用

在初中生物教學中，教師應(yīng)該重視微課應(yīng)用，并結(jié)合綜合實踐活動，幫助學生更好的學習相關(guān)知識。

例如：在教學濟南版八年級上冊“人類染色體與性別決定”這一內(nèi)容時，由于課程內(nèi)容涉及DNA 的知識，為了有效幫助學生理解課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況以及對課程內(nèi)容的理解程度合理問題設(shè)計，注重設(shè)計一些具有引導性的問題，并安排學生通過互相討論交流的方式解決問題，培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力。首先，教師可以引入生活話題，合理進行問題設(shè)計，如“生活中DNA 有哪些特征表現(xiàn)”，讓學生以小組為單位進行相關(guān)問題的談?wù)摚箤W生能夠在交流中收獲知識，從而促進學生更好的學習與成長。其次，教師應(yīng)該搜集一些微課視頻傳給學生，并讓學生基于視頻內(nèi)容進行自主探究。教師可以設(shè)計“關(guān)卡”的引導方式，當學生掌握一定知識后，再拓展更深層次的知識，以便幫助更好地了解相關(guān)知識。再次，教師還可以讓學生基于DNA 的話題，錄制相應(yīng)的微視頻，介紹自己對DNA 的理解，以此來引導學生說出自己的感想。通過這種方式不僅可以能夠引導學生主動探索相關(guān)知識，同時也能幫助教師了解學生的學生情況，以便教師能夠針對學生的實際情況設(shè)計有針對性的教學方式，以提升教學的針對性。另外，在引入微課教學時，還應(yīng)深入考慮，必須要將教學內(nèi)容與實際生活進行聯(lián)系，并考慮相關(guān)視頻教學通俗易懂，便于學生自主進行學習和研究。同時，視頻時間也應(yīng)控制在10 分鐘以內(nèi)，避免過長的視頻內(nèi)容會造成學生學習疲勞。

（五）提升教職人員素質(zhì)

為了更好地將綜合實踐活動與初中生物教學相結(jié)合，應(yīng)重視提升教師的專業(yè)素質(zhì)。第一，教師應(yīng)該不斷學習，豐富自身的教學內(nèi)涵。比如學習信息技術(shù)、重視教研活動，從而提升自身的教學能力。第二，學校應(yīng)該加強教師培訓教學工作，為教職人員提供一個好的培訓環(huán)境，并根據(jù)教職人員的性格和需求制定出相應(yīng)的培訓方案，培訓方案應(yīng)該合理化、科學化、人性化，要與教職人員的發(fā)展需求緊密結(jié)合。第三，學校應(yīng)該把握教職人員思想，做好思想工作，讓教職人員能夠清楚認識到教學工作的重要性。例如：定期開展以“教學工作”為主題的座談會，積極聽取教職人員的意見，及時了解教職人員的生活以及工作中遇到的困難以及要求，并配合學校領(lǐng)導解決相關(guān)問題；加強與教職人員的溝通聯(lián)系，對教學工作隊伍的一些愿望以及呼聲反映給領(lǐng)導階層；學校工會發(fā)揮出自身的職能優(yōu)勢，要向教職人員傳遞正確的觀念，并保障教職人員的合法權(quán)益，以驅(qū)動教職人員教學的積極性，保障教學工作的順利進行。第四，學校還需要加強相應(yīng)的監(jiān)督機制，只有合理的監(jiān)督機制才能保證激勵機制的激勵效果能夠很好地發(fā)揮出來。在進行實際獎勵時，對優(yōu)秀教職人員的評選以及獎勵都應(yīng)該以公平公正為基本原則，及時對表現(xiàn)出色的教職人員進行物質(zhì)獎勵以及精神鼓舞，讓教職人員能夠意識到激勵機制的真實有效，從而提高教職人員教學工作的效率與熱情。

三、結(jié)語

新課改下，我國教育又迎來了改革新局面。教師應(yīng)該基于“新課改”的教育目標，將“新課改”的教學理念貫徹落實。為此，通過多年來的教學經(jīng)驗提出一些有助于落實“新課改”的教學方案。如：從生活中找取教學素，以幫助學生更好地理解相關(guān)知識；可以采用信息技術(shù)的教學方式，并結(jié)合綜合實踐活動，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境；加強對數(shù)字化教學的重視，依據(jù)教學內(nèi)容的知識要點對課程進行設(shè)計，并采取適當?shù)姆绞綄?shù)字化教學與課程緊密結(jié)合；重視微課應(yīng)用，并結(jié)合綜合實踐活動，幫助學生更好地學習相關(guān)知識；提升教師的專業(yè)素質(zhì)等。希望能夠改善當前初中生物教學現(xiàn)狀，提升課程教學的效果。