周慶蓮

（廣西南寧市邕寧區(qū)第三初級中學(xué)，廣西 南寧 530229）

“讀中悟、疑后想、探后練、練中創(chuàng)”，這是自主式學(xué)習(xí)需要遵循的基本原則。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師利用任務(wù)驅(qū)動、情境引領(lǐng)、組織調(diào)控、訓(xùn)練設(shè)計等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生回饋更為主動，促進學(xué)習(xí)探索進程，實現(xiàn)深耕課堂的達成目標。所謂深耕課堂，是指教師對課堂教學(xué)展開深入研究，設(shè)計適合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生有一定學(xué)力基礎(chǔ)，具備自主學(xué)習(xí)的能力，教師借助多種輔學(xué)手段，設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，推出自主學(xué)習(xí)活動，都能夠培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的意識和習(xí)慣。

一、任務(wù)驅(qū)動，啟動自主學(xué)習(xí)機制

教師對教材內(nèi)容進行深度研究，推出適合的自學(xué)任務(wù)，不僅能夠順利啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠為課堂注入豐富的內(nèi)驅(qū)動力，這對全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有積極作用。

（一）依據(jù)教情設(shè)計任務(wù)

學(xué)生大多沒有自主學(xué)習(xí)的意識，教師借助任務(wù)進行調(diào)動，能夠獲得不錯的啟動效果。學(xué)生對教師布設(shè)任務(wù)有更多的責任感，教師精選任務(wù)內(nèi)容，能夠創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生深入研究任務(wù)，順利啟動自主學(xué)習(xí)思維，其訓(xùn)練價值更為豐富。教材內(nèi)容與學(xué)生生活高度契合，教師設(shè)計任務(wù)要考慮多種制約因素，以提升驅(qū)動效果。

如教學(xué)七年級道德與法治下冊《青春的邀約》，教師深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生信息回饋情況，推出了變式設(shè)計任務(wù)：為幫助大家順利度過青春期，我們學(xué)校決定舉行一個特別的青春主題的教育活動。為提升活動的適合性，決定在全校范圍內(nèi)征集活動主題、活動形式、活動標語請結(jié)合自身實際，請大家主動參與到這個活動之中。教師設(shè)定清晰的任務(wù)目標，要求學(xué)生展開主動探索學(xué)習(xí)，在深度探究和互動交流中達成學(xué)習(xí)共識。教師走進學(xué)生群體，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，搜集相關(guān)信息，及時進行回饋和調(diào)度，確保活動圓滿成功。在成果展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生介紹自己的設(shè)計意圖，解讀設(shè)計內(nèi)涵，將自主學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)有不同期待，教師對任務(wù)進行細化設(shè)計，給不同群體學(xué)生以明確指導(dǎo)，確保研學(xué)行動的順利展開。主題設(shè)計、活動設(shè)計、標語設(shè)計，都是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，教師要做出創(chuàng)新設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)科思維。

（二）針對學(xué)情組織任務(wù)

學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)不在同一水平線上，接受任務(wù)的能力會呈現(xiàn)差異性，教師對學(xué)情解讀和分析時，要有分層意識，對學(xué)生進行群體化組織，為不同群體設(shè)計不同學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)因材施教原則。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)進行整合處理，可以大大提升任務(wù)的適配性，增加其調(diào)動力度。如果有需要，教師可吸納學(xué)生參與意見，可以提升任務(wù)設(shè)計品質(zhì)。

學(xué)生對青春話題比較敏感，對男生女生生理、心理問題更為關(guān)注，教師進行學(xué)情調(diào)查時，要與學(xué)生多交流，這樣才能為任務(wù)設(shè)計提供有價值參數(shù)。如教學(xué)《青春的心弦》這部分內(nèi)容，教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，結(jié)合平時觀察和調(diào)研情況，設(shè)計了自主學(xué)習(xí)任務(wù)：正常情況下，大多數(shù)男生和女生到了青春期，會出現(xiàn)一些生理變化，但也有特殊情況，在著裝、言行方面，有的男生說話細聲細語，有的女生喜歡穿男性化服裝。針對這些現(xiàn)象，你有怎樣的看法？學(xué)生進入深度思考環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生展開多種交流，提示學(xué)生從更多角度展開思考。學(xué)生從場合需要、個性追求、性格特點等方向做滲透發(fā)掘，對相關(guān)現(xiàn)象進行對應(yīng)解讀，其研學(xué)性質(zhì)凸顯出來。教師設(shè)計思考性任務(wù)，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生積極回饋，主動思考，自主學(xué)習(xí)意識逐漸形成。

二、情境引領(lǐng)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

教師對學(xué)生訴求有客觀分析，以提升教學(xué)情境設(shè)計針對性，不妨借助更多教輔手段，結(jié)合生活案例，提煉懸疑問題，展示具體影像，都能夠形成學(xué)習(xí)調(diào)動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。

（一）利用案例設(shè)定情境

情境調(diào)度成為重要設(shè)計手段，教師精選情境方式，對學(xué)生多種感官形成沖擊，能夠進一步提升教學(xué)啟迪性。教材中有不少內(nèi)容涉及到一些生活現(xiàn)象，學(xué)生對這些內(nèi)容比較敏感，教師需要進行對接處理，給學(xué)生思維啟動提供助力支持，這樣能夠創(chuàng)造更多研學(xué)契機，順利啟動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生對靈動性、生活化情境比較有感覺，學(xué)習(xí)思維順利啟動。

教師利用案例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠快速引起學(xué)生關(guān)注，因為這些案例都與學(xué)生生活有直接關(guān)聯(lián)，自然有豐富調(diào)動力量。如教學(xué)《揭開情緒的面紗》這部分內(nèi)容，教師課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，講述生活案例：張同學(xué)參加乒乓球比賽，因為太過緊張，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，輸?shù)舯荣惡?，他忍不住流下熱淚。這是什么樣的情緒？如何控制這種情緒？如果是你遇到這樣的情況，你會如何應(yīng)對？案例投放之后，學(xué)生迅速給予反饋。教師對多種信息進行梳理和歸結(jié)，挑選有代表性的觀點，組織學(xué)生做集體討論。學(xué)生大多有這樣的經(jīng)歷，對案例信息比較敏感，都能夠主動展開深度思考，并展開具體設(shè)計，進行自查自糾學(xué)習(xí)。教師利用生活案例進行調(diào)度設(shè)計，學(xué)生回饋及時，教與學(xué)達成更多默契，為學(xué)生順利進入到學(xué)習(xí)核心創(chuàng)造了條件。

（二）推出問題啟動情境

教師利用問題展開調(diào)度，能夠?qū)訉W(xué)生關(guān)注點，其激發(fā)效果良好。學(xué)生有不同關(guān)切點，教師對此需要有理性分析，找到學(xué)生的關(guān)切點，展開巧妙設(shè)計，以提升教學(xué)設(shè)計適合性。如果教師能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論問題、辯論問題、歸結(jié)問題，都可以產(chǎn)生豐富的調(diào)動作用，促使學(xué)生順利進入到研學(xué)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)造性探索中建立學(xué)科基礎(chǔ)能力。

學(xué)生對關(guān)注問題有特殊興趣，教師針對性設(shè)計問題，能夠有效啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。如教學(xué)《品出情感的韻味》這部分內(nèi)容，教師利用媒體展示一組圖片，要求學(xué)生細致觀察，選擇其中一個話題展開思考，給出自己的個性解讀。如：“你對祖國的情感是什么？”“你對親人的情感是怎樣的？”“你對同學(xué)的情感是如何的？”問題眾多，學(xué)生開始選擇性思考，并結(jié)合生活經(jīng)歷，解讀這些問題。熱愛祖國，學(xué)生對關(guān)鍵詞“熱愛”進行重點解讀，認為祖國是母親，我們對母親的感情是無私的、純真的；關(guān)涉親人情感話題，學(xué)生大多從血濃于水的角度進行思考和解讀；關(guān)于同學(xué)之情，教師鼓勵學(xué)生借助一些名言展開討論，學(xué)生迅速進入狀態(tài)。教師利用多種輔學(xué)手段進行設(shè)計，對學(xué)生感官帶來沖擊，制造更多學(xué)習(xí)思考契機，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)科思維。

三、組織調(diào)控，提升自主學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師根據(jù)學(xué)情分析，推出系列性學(xué)習(xí)活動任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生多種感官形成沖擊。學(xué)生對互動性學(xué)習(xí)比較有感覺，教師與學(xué)生互動對話，能夠創(chuàng)造更多教學(xué)起點，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中。

（一）優(yōu)化師生互動組織

學(xué)生對師生合作學(xué)習(xí)比較有期待，教師要主動與學(xué)生進行多方位的交流，這樣可以第一時間了解學(xué)情，也能夠及時進行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行策略整合。師生互動形式有很多，提問、討論、辯論、質(zhì)疑、解答、搶答等，都能夠創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機會，教師需要展開優(yōu)化設(shè)計，讓師生互動自然發(fā)生，為學(xué)生研學(xué)提供有效支持。

教師在教學(xué)活動設(shè)計時，要做好精心篩選，以提升教學(xué)契合性。在教學(xué)《“我”和“我們”》這部分內(nèi)容，教師展示班級參與學(xué)校演講比賽的圖片信息，要求獲獎的學(xué)生進行典型發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從個人付出、同學(xué)幫助、老師鼓勵等角度進行解讀，學(xué)生快速進入展示環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)案例中，教師要求學(xué)生從不同角度介紹參賽經(jīng)歷，促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，重點介紹在他人幫助下取得成績相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自然形成正面認知。集體活動往往需要師生共同努力，教師針對性設(shè)計和調(diào)度，為學(xué)生規(guī)劃清晰思考路線，這對培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也有積極幫助。

（二）創(chuàng)新生生交流組織

教師設(shè)計生生互動活動任務(wù)，同樣能夠創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機會，自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)相融合，能夠產(chǎn)生豐富內(nèi)驅(qū)動力。對話、實驗、觀察、調(diào)查、演繹等互動性學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持，唯有執(zhí)行材料搜集、知識儲備工作，才能確保這些互動活動順利展開，教師要做好調(diào)度和組織，為學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。

學(xué)生對班級集體活動比較關(guān)注，教師需要進行優(yōu)化設(shè)計，以提升活動任務(wù)的契合性。如教學(xué)《美好集體有我在》這部分內(nèi)容，教師講述具體案例：張聰同學(xué)經(jīng)常主動給班主任提建議，自覺參與班級管理行動，提出不少建設(shè)性管理建議。在集體生活中，你會像張聰一樣關(guān)心集體建設(shè)嗎？結(jié)合班級管理現(xiàn)實，為班主任提一些管理建議，看誰的建議更有建設(shè)性。學(xué)生接受任務(wù)后，開始深入思考和廣泛討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。學(xué)生建言中，有管理建議呈現(xiàn)，也有管理方法設(shè)計，還有管理活動方案展示，為班主任班級管理帶來更多啟示。教師要求學(xué)生的進行多點互動交流，逐漸達成學(xué)習(xí)共識。在這個教學(xué)案例中，教師先結(jié)合案例進行多點調(diào)動，要求學(xué)生進行創(chuàng)意思考，提出管理建議，成功對接學(xué)生學(xué)習(xí)思維，其調(diào)動作用更為突出。學(xué)生對班級管理最為熟悉，研究管理方法，能夠調(diào)動學(xué)生參與主動性。教師選擇這個角度展開設(shè)計，其適合性更高，組織效果更為顯著。

四、訓(xùn)練延伸，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂訓(xùn)練設(shè)計環(huán)節(jié)，教師做好對接處理，推出電子作業(yè)任務(wù)，對接生活設(shè)計研究課題，都能夠形成自主學(xué)習(xí)契機，順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

（一）對接生活設(shè)計訓(xùn)練

教師對教材內(nèi)容進行深度解析，根據(jù)學(xué)生生活認知基礎(chǔ)設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)，能夠衍生諸多自主學(xué)習(xí)機會，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力創(chuàng)造條件。學(xué)生有豐富生活經(jīng)歷和體驗，教師對學(xué)生的生活認知基礎(chǔ)進行深入調(diào)查，推出更多生活化訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合生活體驗展開學(xué)科訓(xùn)練，能夠順利啟動學(xué)生的學(xué)科思維，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中成長學(xué)科能力。

學(xué)生對生活案例比較感興趣，教師對接設(shè)計，利用學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題進行調(diào)度，都能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《法律在我們身邊》這部分內(nèi)容，教師要求學(xué)生搜集新近發(fā)生在身邊的法律案例，學(xué)生主動性很高，很快就有新聞呈現(xiàn)。如近期網(wǎng)絡(luò)展示新聞，某地出現(xiàn)一起虐待兒童的案件，一個四歲男孩，被繼母毒打，遍體鱗傷，這個事件一經(jīng)發(fā)布，便引起網(wǎng)友關(guān)注，相關(guān)部門已經(jīng)介入調(diào)查。教師將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)布出來，利用多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進行案例分析，保護未成年需要從哪些方面展開宣傳？如何正確處理相關(guān)法律問題？學(xué)生開始閱讀相關(guān)材料，進行獨立思考，針對相關(guān)法律規(guī)定，對案件本身進行具體分析。教師組織學(xué)生集體交流，學(xué)生在發(fā)言中譴責無良后母的行為，為保護未成人提出一些建言。教師利用網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)归_訓(xùn)練設(shè)計，創(chuàng)造集體討論機會，為學(xué)生提供深度思考和討論的機會，其訓(xùn)練效果更為突出。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)拓寬訓(xùn)練

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)最為熟悉，教師設(shè)計一些電子作業(yè)任務(wù)，或者是網(wǎng)絡(luò)信息搜集、網(wǎng)絡(luò)交互等任務(wù)，都能夠創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機會。特別是網(wǎng)絡(luò)案例信息查找、網(wǎng)絡(luò)平臺交互等訓(xùn)練任務(wù)，深受學(xué)生的青睞。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力毋庸置疑，教師合理關(guān)涉組織訓(xùn)練任務(wù)，能夠創(chuàng)造更多訓(xùn)練契機，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對全面提升其學(xué)科綜合能力有積極幫助。

教師對學(xué)生心理進行具體調(diào)研，能夠抓住教學(xué)切點，迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如教學(xué)《法律伴我們成長》這一內(nèi)容，教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息搜集任務(wù)：傷害未成人案件時有發(fā)生，借助網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集，整理一些典型案例，以調(diào)查報告形式呈現(xiàn)出來，準備在班級集體展示，如果需要，還可以配設(shè)圖片和說明文字，表達你的個性觀點。學(xué)生對調(diào)查報告不是很熟悉，教師利用多媒體展示一些案例，指導(dǎo)學(xué)生自然進入到信息搜集整合環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)信息搜集時，教師給出關(guān)鍵詞，要求學(xué)生進行針對性思考，結(jié)合案例做具體分析，歸結(jié)研究成果。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師推出網(wǎng)絡(luò)交互任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用課余時間，在微信群展示自己的研究成果，觀摩評價他人的研究成效，展開多重評價活動。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流比較感興趣，能夠積極做出回饋，教師適時參與其中，與學(xué)生一起討論互動，微信群交流氣氛活躍起來。教師推出網(wǎng)絡(luò)信息和交互訓(xùn)練任務(wù)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。特別是互動交流活動，學(xué)生要做好信息儲備，還要進行梳理和思考，形成個性觀點，在互動交流中展示自己的見解。教師合理運用網(wǎng)絡(luò)進行訓(xùn)練設(shè)計，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。

五、結(jié)語

在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自主學(xué)習(xí)活動，延伸自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利啟動學(xué)生的學(xué)科思維，建立更多學(xué)習(xí)起點，對全面塑造學(xué)生的學(xué)科綜合能力有積極幫助。任務(wù)驅(qū)動、活動組織、情境調(diào)動、訓(xùn)練設(shè)計等，都能夠創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)契機，教師有意識進行優(yōu)化設(shè)計，學(xué)生回饋積極主動，其培養(yǎng)效果值得期待。