許世歡

(陽(yáng)江市文化館,廣東 陽(yáng)江 529599)

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及使人們獲取信息的方式發(fā)生了巨大變化。與此同時(shí),人們的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)文章等受到越來(lái)越多人的青睞。 盡管數(shù)字化閱讀的便利性和多樣性給人們帶來(lái)了很多好處,但也面臨信息過(guò)載、碎片化閱讀等問(wèn)題。 在這樣的背景下,閱讀推廣的作用顯得尤為重要。 閱讀推廣旨在培養(yǎng)人們的閱讀興趣,提高其閱讀能力,從而使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀推廣可以幫助人們更好地理解和應(yīng)用知識(shí),提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。 同時(shí),閱讀推廣也有助于培養(yǎng)人們的思辨能力、創(chuàng)造力和批判性思維,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。 本研究旨在為全民閱讀推廣提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo),促進(jìn)全民閱讀水平的提高,進(jìn)一步推動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。

1 閱讀及閱讀推廣活動(dòng)的作用

1.1 閱讀對(duì)個(gè)人的益處

閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑之一,人們可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)各種知識(shí),擴(kuò)展視野,提高認(rèn)知能力。 同時(shí),閱讀還可以提高個(gè)人的思維能力,包括邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。 此外,閱讀還有助于提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。人們可以通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的作品學(xué)習(xí)和理解不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式,如:閱讀文學(xué)作品可以培養(yǎng)人們的情感管理能力,提高情感認(rèn)知。 綜上所述,閱讀對(duì)個(gè)人的思維能力、語(yǔ)言和溝通能力以及情感智力都有積極的影響。

1.2 閱讀對(duì)社會(huì)的益處

閱讀在社會(huì)中扮演著多重角色。 首先,閱讀是教育發(fā)展的基石。 通過(guò)鼓勵(lì)閱讀,社會(huì)可以培養(yǎng)更多具備知識(shí)、批判性思維和創(chuàng)造力的人才,從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。 其次,閱讀是文化傳承的重要方式。 通過(guò)閱讀文學(xué)作品和經(jīng)典著作,人們能夠傳承和保護(hù)文化遺產(chǎn),維護(hù)文化多樣性。 再次,閱讀能促進(jìn)社會(huì)和諧。 通過(guò)閱讀不同文化背景的作品,個(gè)人能夠更好地理解和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)和價(jià)值觀(guān),從而促進(jìn)社會(huì)的多元和諧。 最后,閱讀有助于推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展。 通過(guò)閱讀,社會(huì)能夠培養(yǎng)更多具備良好道德修養(yǎng)、高度責(zé)任心和公民意識(shí)的人,從而推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展。 綜上所述,閱讀在推進(jìn)教育發(fā)展、傳承傳統(tǒng)文化、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面具有重要作用。

1.3 閱讀推廣活動(dòng)在培養(yǎng)閱讀興趣方面的作用

閱讀推廣活動(dòng)可以培養(yǎng)人們的閱讀興趣。 首先,閱讀推廣活動(dòng)提供了多樣化的閱讀體驗(yàn)形式,如閱讀分享會(huì)、書(shū)展、閱讀比賽等,可以讓讀者接觸不同類(lèi)型的書(shū)籍和閱讀材料,拓寬其閱讀領(lǐng)域,激發(fā)其閱讀熱情。 其次,閱讀推廣活動(dòng)促進(jìn)了讀者之間的交流和互動(dòng)。 通過(guò)分享閱讀心得、推薦好書(shū)等方式,讀者之間可以相互啟發(fā)和激勵(lì)。 再次,閱讀推廣活動(dòng)鼓勵(lì)讀者進(jìn)行多元化的閱讀選擇。 豐富的閱讀資源可以滿(mǎn)足讀者的多樣化閱讀需求,激發(fā)讀者的探索欲望。 綜上,閱讀推廣活動(dòng)在提供多樣化的閱讀體驗(yàn)、建立互動(dòng)平臺(tái)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和意識(shí)以及鼓勵(lì)多元化閱讀等方面,具有積極的促進(jìn)作用。

2 當(dāng)前閱讀推廣過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

2.1 閱讀資源不均衡

在我國(guó)的一些地區(qū),特別是農(nóng)村和貧困地區(qū),閱讀資源不均衡現(xiàn)象非常突出,主要表現(xiàn)在缺乏閱讀場(chǎng)所,這在一定程度上限制了人們的閱讀行為。由于經(jīng)濟(jì)條件有限,居民很難購(gòu)買(mǎi)到優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。 缺乏閱讀資源使農(nóng)村和貧困地區(qū)的居民往往無(wú)法及時(shí)獲取最新的書(shū)籍和資訊,對(duì)文化、科技、社會(huì)等方面的知識(shí)了解也有限,與城市居民之間存在信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。 此外,農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育相對(duì)匱乏,學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量有限,缺乏多樣化的閱讀材料,在此背景下學(xué)生的閱讀能力也難以得到有效提升。

2.2 閱讀習(xí)慣的改變

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,數(shù)字化閱讀成為主流趨勢(shì),傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀逐漸被取代。 然而,數(shù)字化閱讀也帶來(lái)了以下兩個(gè)方面的問(wèn)題:首先,信息過(guò)載使讀者很難獲取真正有價(jià)值的閱讀材料。 大量的信息沖擊可能導(dǎo)致讀者注意力分散,難以進(jìn)行深度閱讀。 其次,碎片化閱讀成為一種普遍現(xiàn)象,人們更傾向于閱讀短文、新聞?wù)葍?nèi)容,而對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)、學(xué)術(shù)著作等深度閱讀的需求減少,這可能導(dǎo)致全民閱讀質(zhì)量的下降。

2.3 閱讀推廣策略存在不足

當(dāng)前的閱讀推廣存在一個(gè)重要問(wèn)題,即缺乏針對(duì)不同群體、不同閱讀需求的個(gè)性化推廣策略。 因此,各地雖然開(kāi)展了閱讀活動(dòng),但這些活動(dòng)并未真正激發(fā)全民的閱讀熱情。 這可能與活動(dòng)沒(méi)有考慮到不同人群的閱讀習(xí)慣和需求有關(guān),從而導(dǎo)致一些人對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的興趣不高。 因此,各地只有更加關(guān)注這一問(wèn)題,滿(mǎn)足不同群體的閱讀需求,才能擴(kuò)大全民閱讀活動(dòng)的覆蓋面。

3 閱讀推廣的改進(jìn)策略

3.1 加大閱讀資源的投入力度

圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為用戶(hù)提供良好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境,同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,提升圖書(shū)館的自動(dòng)化和數(shù)字化水平,如:引入自助借還書(shū)系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);加大對(duì)數(shù)字資源的投入和建設(shè),提供更多的電子書(shū)籍、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等在線(xiàn)資源;提供高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接,方便讀者在線(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)。 相關(guān)部門(mén)還應(yīng)定期對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新,以確保設(shè)施的良好狀態(tài)和正常運(yùn)行,同時(shí)根據(jù)讀者需求和反饋更新設(shè)備,為讀者提供一個(gè)綠色、健康、舒適的閱讀環(huán)境。

3.2 開(kāi)展多元化的閱讀推廣

為了提升讀者的閱讀興趣,圖書(shū)館可以定期組織各種閱讀活動(dòng),如讀書(shū)分享會(huì)、作家講座和讀書(shū)俱樂(lè)部等。 讀者可以在活動(dòng)中分享閱讀心得、交流閱讀體驗(yàn),有助于激發(fā)他們的閱讀熱情。 圖書(shū)館也可以定期推出閱讀推薦書(shū)目,通過(guò)展示書(shū)籍的特點(diǎn)和推薦理由,引導(dǎo)讀者選擇高質(zhì)量的閱讀文本。 圖書(shū)館還可以通過(guò)開(kāi)展閱讀教育活動(dòng)培養(yǎng)讀者的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,如舉辦閱讀講座和閱讀培訓(xùn)班教授閱讀技巧和方法。 通過(guò)這些措施,圖書(shū)館可以為讀者提供更多的閱讀資源和服務(wù),促進(jìn)全民閱讀的發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)閱讀教育

學(xué)校閱讀是全民閱讀的重要構(gòu)成。 “青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”,閱讀不僅影響青少年的學(xué)習(xí)和生活,也深刻影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。 為了有效促進(jìn)全民閱讀,學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)計(jì)劃中加入閱讀相關(guān)課程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和文學(xué)鑒賞,提升他們的閱讀理解能力和思辨能力。 學(xué)校還可以定期組織各種閱讀活動(dòng),如讀書(shū)分享會(huì)、閱讀比賽和閱讀馬拉松等,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)賽氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。 此外,學(xué)校還可以開(kāi)展家庭閱讀教育,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

3.4 制定個(gè)性化的閱讀推廣策略

在閱讀推廣中,根據(jù)不同群體、不同閱讀需求開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)非常必要。 精準(zhǔn)的推廣策略可以激發(fā)不同群體的閱讀熱情。 針對(duì)職場(chǎng)人士的閱讀推廣,圖書(shū)館可以選擇與他們職業(yè)相關(guān)的書(shū)籍,如管理、領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)發(fā)展等方面的書(shū)籍,幫助他們提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;組織專(zhuān)題講座、行業(yè)分享會(huì)等活動(dòng),通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士分享閱讀心得和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)職場(chǎng)人士的閱讀熱情。 針對(duì)家庭的閱讀推廣,圖書(shū)館可以選擇與家庭教育和親子關(guān)系相關(guān)的書(shū)籍,如育兒指南、親子故事等,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀;也可以組織家庭閱讀分享會(huì)、親子閱讀活動(dòng)等,為家長(zhǎng)與孩子共同閱讀提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 針對(duì)老年人的閱讀推廣,圖書(shū)館可以選擇與他們的興趣和需求相關(guān)的書(shū)籍,如文學(xué)經(jīng)典、歷史傳記等,滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)和文化的追求;也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)老年人閱讀俱樂(lè)部、文化講座等,為老年人提供交流和分享閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)和思想,還可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和批判思維。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展,閱讀資源利用更為便捷,閱讀方式也更加多元。 閱讀推廣是促進(jìn)全面閱讀的重要方式,相關(guān)部門(mén)應(yīng)以此為契機(jī),開(kāi)展多渠道、多元化的閱讀推廣活動(dòng),擴(kuò)大閱讀推廣的影響力和覆蓋面,吸引更多人參與閱讀并分享閱讀體驗(yàn),助力書(shū)香社會(huì)建設(shè)。