文 王培峰

這十年，對我來說是一段不平凡的成長歲月。我在小學數(shù)學教學崗位上已經(jīng)奮斗了22個年頭，回顧這些年的成長歷程，我發(fā)現(xiàn)自己與改革一路同行。從2011年課程標準的頒布到2022年新課標的實施，我親歷了小學教育改革帶來的巨大變化。

十年前，為了上好一節(jié)課，我熬夜修改幻燈片，盡可能讓課堂內容豐滿，盡可能把知識點全部傳授給學生，盡可能不放過任何一個小細節(jié)。那時的課堂上，幻燈片做得多，課堂容量大，我們稱之為大容量快節(jié)奏的高效課堂。學生在課上通過大量的練習來鞏固所學知識，一切以學生會做題為目標。當時只有這樣的課，才叫真正的好課。

還記得那時我講授《毫米的認識》一課，整節(jié)課以讓學生自己動手為主，通過測量自己身邊物體（如硬幣、課本）的厚度來認識“毫米”。然而在課后集體評議時，許多老師對這節(jié)課很不贊賞，認為單純讓學生動手操作不能代替課堂的鞏固練習，如果碰到題，學生能答上來嗎？所幸，當時分管教學的校長很認同我這種獨特的教學方法，他認為只有將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，才是學生學數(shù)學的目的。后來我一直堅持讓數(shù)學走進學生的生活，讓學生從生活中體驗數(shù)學的魅力，課堂容量雖小，但學生感悟多，體驗也多，質疑也就多，數(shù)學課堂慢慢變得活躍起來。

2018年我赴太原參加“和美”課堂培訓學習，在名師課堂中我看到了“什么才是真正的好課”。好課不需要大容量的練習，好課不需要面面俱到，好課需要引導學生積極主動地去思考，好課需要老師課后反思。

前幾天，學校讓我作為代表給全縣小學數(shù)學教師上一節(jié)公開示范課，而且要求緊跟教學進度，只能講《平行與垂直》。極具挑戰(zhàn)的是，許多名師專家都講過這節(jié)課，再加上2022版新課標剛頒布，我既要講出自己對教材獨特的認識，又要遵循新課標的要求，難度很大。經(jīng)過研讀教材，反復研究學情，我最終決定通過“看一看”“畫一畫”“轉一轉”等實踐，讓學生體驗“什么時候是平行，什么時候是垂直”，讓他們深層次理解“永不相交”和“相交成直角”。課堂最后，我挖掘本節(jié)課中的德育素材對學生進行了思想道德方面的教育，將整節(jié)課推向了高潮。

從當初課堂需要的大容量到今天課堂需要的大體驗，從當初課堂的純數(shù)學知識傳授到今天需要重點引導學生思考“數(shù)學知識是怎么形成的”，從當初的應試目標到今天的立德樹人根本任務，我在摸索中不斷地變革著課堂教學模式。正是踏著教育改革的步伐，我一步一步地成長起來。