張曉婧，朱瑩瑩

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”[1]。伴隨著數(shù)智時(shí)代的來臨，數(shù)字化技術(shù)的日臻成熟為新時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展注入鮮活的創(chuàng)新動(dòng)力。數(shù)字賦能高校思想政治教育正是信息數(shù)字技術(shù)和高校思想政治教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，呈現(xiàn)出新的育人樣態(tài)，即“數(shù)字思政”。著力推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為重大的時(shí)代課題，對(duì)于深化高校思政教育改革創(chuàng)新和有力推進(jìn)高校思政教育現(xiàn)代化數(shù)字化具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1 新時(shí)代高?！皵?shù)字思政”的出場語境

1.1 理論維度：思政課創(chuàng)新發(fā)展論述為高校思政課提供理論供給

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中提出了具有時(shí)代性、前瞻性的思政課教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要論述，明確了思政課創(chuàng)新發(fā)展的根本要求。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[2]。這一辯證思維對(duì)高校思政課的發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，高校思政教育要充分利用數(shù)字化技術(shù)，更加貼合實(shí)際、貼近互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的實(shí)際、貼近學(xué)校智能化課程的實(shí)際，堅(jiān)持理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)，結(jié)合學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，精心打造多元課堂，做“活”、做“新”、做“好”思政課。同時(shí)，要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，用科學(xué)的方法推進(jìn)高校思政課的改革創(chuàng)新。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。高校思政工作要不斷優(yōu)化數(shù)字賦能思政育人的模式、樣態(tài)，借助不同數(shù)字媒體應(yīng)用，開展具象化、生動(dòng)化的思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以一種全新的教育教學(xué)方式重塑高校思政課教學(xué)模式，[3]從而激發(fā)學(xué)生主人公意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生情感認(rèn)同，為高校思政課的改革發(fā)展尋找新的突破契機(jī)，推動(dòng)高校思政課新的范式變革。當(dāng)前，數(shù)字信息技術(shù)賦能高校思政課是推進(jìn)新時(shí)代高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、元宇宙等新興技術(shù)的迅速發(fā)展，正逐漸豐富著中國化、時(shí)代化的馬克思主義科技觀，并將成為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重要力量。

1.2 時(shí)代維度：數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)為高校思政課改革構(gòu)建新格局

在數(shù)智時(shí)代，數(shù)字生產(chǎn)力成為時(shí)代最強(qiáng)音，數(shù)字生產(chǎn)力賦能社會(huì)生活方方面面，教育領(lǐng)域也必然迎來嶄新的形態(tài)變革。2022 年,我國正式啟動(dòng)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，這既是教育部的工作重點(diǎn)，也是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。緊跟時(shí)代步伐，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)也取得了顯著成效：數(shù)字技術(shù)融入教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與數(shù)據(jù)雙驅(qū)動(dòng)的新模式，高等教育數(shù)字化發(fā)展正在系統(tǒng)性變革和生態(tài)性重構(gòu)。積極推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重塑教育發(fā)展新形態(tài)成為當(dāng)前教育發(fā)展的重要任務(wù)。黨的二十大對(duì)于加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、教育強(qiáng)國也作了新的戰(zhàn)略部署，強(qiáng)調(diào)要加快數(shù)字中國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)，積極推進(jìn)教育數(shù)字化，大力培育時(shí)代新人。

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略高度，提出了新時(shí)代數(shù)字中國建設(shè)的整體戰(zhàn)略要求，統(tǒng)籌了新時(shí)代數(shù)字中國建設(shè)的整體任務(wù)，對(duì)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展有重要作用。教育部思想政治工作司2023年工作要點(diǎn)明確指出，要進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字賦能。數(shù)字化時(shí)代，高校思政教育工作必須立足時(shí)代根基，抓住發(fā)展機(jī)遇，強(qiáng)化數(shù)字賦能，利用數(shù)字化技術(shù)，改革創(chuàng)新思政教育載體和方式，提升思政工作效能。在中國式教育現(xiàn)代化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，推動(dòng)高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型，既是重大時(shí)代課題，也是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向。

1.3 實(shí)踐維度：高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)訴求

高校思政教育作為思想塑造、行為匡正、價(jià)值引領(lǐng)、培育時(shí)代新人的特殊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[4]不斷探尋數(shù)字技術(shù)運(yùn)用與育人提質(zhì)增效的創(chuàng)新融合，塑造思想政治教育現(xiàn)代化智能化的育人新框架。宏觀來看，高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型既是思政教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求，也是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的必然要求。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)的迭代發(fā)展，在賦能現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，也帶來現(xiàn)代化建設(shè)的重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，如何在數(shù)字信息戰(zhàn)中維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全，如何在多元價(jià)值碰撞中凝聚現(xiàn)代化建設(shè)的價(jià)值共識(shí)，必然要不斷推進(jìn)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升主流意識(shí)形態(tài)應(yīng)對(duì)數(shù)字化變革的能力，夯實(shí)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的精神支撐。對(duì)受教育者而言，高校思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡單的外形改變，而是立足人的現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過精神生產(chǎn)、精神轉(zhuǎn)化不斷豐富人的精神世界的過程，具有客觀必然性。

大學(xué)生成長于數(shù)字化升級(jí)的當(dāng)代，是名副其實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)手段和思維方式都有巨大的變化。這就要求高校思政工作及時(shí)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，改變傳統(tǒng)說教式的思政教育方式，強(qiáng)化數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用。大數(shù)據(jù)前沿技術(shù)的不斷突破也為實(shí)施精準(zhǔn)的思政教育提供了契機(jī)。在校大學(xué)生日?；顒?dòng)的海量數(shù)據(jù)，如上網(wǎng)、聊天的網(wǎng)絡(luò)生活數(shù)據(jù)，圖書館借閱、學(xué)習(xí)實(shí)踐成績等記錄數(shù)據(jù)，都反映出學(xué)生特有的行為習(xí)慣和思想特征。利用這些巨量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，可充分掌握學(xué)生的生活軌跡、思想狀況，從而為大學(xué)生量身打造思政教育方式，因材施教，進(jìn)行精準(zhǔn)的思政教育。

1.4 價(jià)值維度：高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的需要

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中指出思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，明確強(qiáng)調(diào)思政課的重要作用，并且要求加大投入思政課建設(shè)，積極推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)賦能各個(gè)主題域蓬勃發(fā)展，高校思政課建設(shè)不斷創(chuàng)新，數(shù)字思政在實(shí)踐中完善、在創(chuàng)新中發(fā)展，彰顯出新的價(jià)值蘊(yùn)意。首先，“數(shù)字思政”通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象思想意識(shí)和發(fā)展需求，揭示受教育者思想行為、變化軌跡，繪制“精準(zhǔn)畫像”，為教育對(duì)象提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教育培養(yǎng)方案。同時(shí)，數(shù)字賦能高校思政教育者自主性的工作狀態(tài)，不斷擺脫傳統(tǒng)低附加值工作，以AI、VR 等技術(shù)驅(qū)動(dòng)賦能育人新模式，塑造人機(jī)協(xié)同育人的新場景，推進(jìn)高校思政教育新范式變革。

在數(shù)字化新生態(tài)下，“數(shù)字思政”以其數(shù)字技術(shù)和高校思政教育融合創(chuàng)新，結(jié)合新時(shí)代的教育對(duì)象不同教學(xué)需求，逐步推進(jìn)數(shù)據(jù)思想化和思想數(shù)據(jù)化，精準(zhǔn)滴灌教育對(duì)象、精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容、精準(zhǔn)把控教育過程、精準(zhǔn)評(píng)估教育實(shí)效，在提高高校思政教育的針對(duì)性和科學(xué)性的同時(shí)，也促進(jìn)高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。其次，“數(shù)字思政”的創(chuàng)新發(fā)展是加快國家高質(zhì)量教育體系構(gòu)建的需要。在數(shù)字中國和教育強(qiáng)國戰(zhàn)略指引下，思政教育要實(shí)現(xiàn)全要素、全結(jié)構(gòu)、全系統(tǒng)、全過程的深度數(shù)字化變革?！皵?shù)字思政”形成精準(zhǔn)科學(xué)的育人新形態(tài)，不僅為國家高質(zhì)量教育體系建設(shè)貢獻(xiàn)學(xué)科力量，也在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中凝聚價(jià)值共識(shí)，維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全，是中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中重要的精神支撐。

2 新時(shí)代高?！皵?shù)字思政”的科學(xué)內(nèi)涵

2.1 以科學(xué)化精準(zhǔn)化為導(dǎo)向的教育理念

數(shù)字化不僅僅是一場技術(shù)變革，更是一場認(rèn)知與思維革命。更迭思維觀念是思維革命的首要任務(wù)，站在新的歷史起點(diǎn)，數(shù)字思政要以守正創(chuàng)新、協(xié)同精準(zhǔn)為重要導(dǎo)向，把握“虛擬與現(xiàn)實(shí)”“數(shù)字與價(jià)值”“傳統(tǒng)與轉(zhuǎn)型”三個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，為思政教育高質(zhì)量發(fā)展凝聚共識(shí)、激發(fā)力量?！皵?shù)字思政”以大數(shù)據(jù)思維、互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)思政教育理念。大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展不斷催生新的思維方式、思想行為，新時(shí)代高校思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也衍生出新的教育理念[5]：即立足當(dāng)下實(shí)際，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以科學(xué)化精準(zhǔn)化為導(dǎo)向，利用知識(shí)與數(shù)據(jù)雙驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)高校思政教育互聯(lián)互動(dòng)互通，推進(jìn)高校思政教育范式改革。

一是系統(tǒng)理念。數(shù)據(jù)思維立足“大思政課”格局，從整體出發(fā)，通過把控相關(guān)性思想行為，發(fā)掘高校思政教育的根本問題，多向性推動(dòng)育人主體互動(dòng)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)的監(jiān)控預(yù)測功能，科學(xué)分析受教育者的偏頗行為，及時(shí)發(fā)布應(yīng)急方案，有效規(guī)避可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。二是精準(zhǔn)理念。[6]“數(shù)字思政”精準(zhǔn)滴灌育人對(duì)象，精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容，精準(zhǔn)把控教育過程，精準(zhǔn)評(píng)估教育實(shí)效。運(yùn)用大數(shù)據(jù)算法科學(xué)分析受教育者的行為，優(yōu)化整合教育資源，推動(dòng)高校思政教育方案的科學(xué)化個(gè)性化，奮力培育合格的時(shí)代新人。三是共享理念。“數(shù)字思政”營造融合創(chuàng)新、開放包容的教育場域，激發(fā)線上線下多元課堂，利用“碎片化”的實(shí)踐機(jī)遇暢通高校思政課堂的互聯(lián)互動(dòng)互通，真正實(shí)現(xiàn)“大思政”的工作格局。同時(shí)，“數(shù)字思政”改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，利用“云課堂”等實(shí)現(xiàn)各高校同上一堂課，教育資源突破時(shí)空界限，共享優(yōu)質(zhì)思政教育，使“金課”的奮進(jìn)力量深入人心。

2.2 以數(shù)據(jù)育人和技術(shù)驅(qū)動(dòng)為核心的教育內(nèi)容

“數(shù)字思政”是依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的深度應(yīng)用，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對(duì)各項(xiàng)思政教育數(shù)據(jù)要素進(jìn)行采集、分類、歸納、整合，并構(gòu)建起精準(zhǔn)、敏捷、有效的思政教育信息處理系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高校數(shù)字思政教育資源的充分掌握與利用。第一，數(shù)字平臺(tái)提供豐富的思政教育資源。數(shù)字信息技術(shù)賦能高校思政課的最大特點(diǎn)就是交互性、參與性、滲透性。高校思政工作充分利用智能數(shù)字化手段來打造全方位、立體化的教學(xué)資源庫，以豐富的教育內(nèi)容吸引大學(xué)生的參與度，提高思政課的趣味性和親和力。思政教師要引導(dǎo)學(xué)生分辨互聯(lián)網(wǎng)上各種教育資源的內(nèi)容真?zhèn)?，明辨是非，避免出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)問題。第二，數(shù)字技術(shù)有力創(chuàng)新思政教學(xué)方式。高校思政教育突破傳統(tǒng)場景教學(xué)，利用數(shù)字技術(shù)開展不同主題域建設(shè)，創(chuàng)新思政課教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建融合互動(dòng)的多元化學(xué)習(xí)場景，營造沉浸式育人環(huán)境，增強(qiáng)高校思政課的感染力和親和力。2022年4 月25 日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研中充分肯定了思政課智慧教室現(xiàn)場教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“思政課智慧教室”優(yōu)秀教學(xué)案例，通過構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)場景，融合文字、圖像、音頻、動(dòng)畫等教學(xué)手段，打造滲透式、參與式、沉浸式的教學(xué)模式，使思政課堂更具形象化、生動(dòng)化、趣味化，并結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)踐來教授課堂思政理論、價(jià)值觀念等，使高校思政課“講道理”的本質(zhì)更加真實(shí)且落到實(shí)處。

2.3 以遵循“三大規(guī)律”為基礎(chǔ)的教育原則

在數(shù)智時(shí)代的大背景下，高校思政教育必須牢牢把握正確的政治方向，精準(zhǔn)定向教育目標(biāo)，精準(zhǔn)滴灌教育對(duì)象。習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律”[7]，新時(shí)代高校“數(shù)字思政”在牢牢把握這“三大規(guī)律”的同時(shí)，也要提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，注重?cái)?shù)字運(yùn)用的倫理規(guī)范。

首先，“數(shù)字思政”遵循思政育人規(guī)律，圍繞學(xué)生需求，把道理講透。當(dāng)前，大學(xué)生群體更加活躍、更加追求個(gè)性發(fā)展和全方面自由發(fā)展，高?！皵?shù)字思政”利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教育主客體持續(xù)動(dòng)態(tài)把控，精準(zhǔn)預(yù)測大學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣、思維方式和學(xué)習(xí)偏好等特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)講授內(nèi)容，課上寓理于事、析事明理、事理交融，促使教育對(duì)象在用心悟的過程中深入理解和認(rèn)同。其次，“數(shù)字思政”遵循教學(xué)規(guī)律。高校思政課要想更好的發(fā)揮其“講道理”的本質(zhì)作用，就要堅(jiān)持遵循教學(xué)規(guī)律，教育者、教育對(duì)象、教育環(huán)境三者交融，結(jié)合課程理論和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)。數(shù)字思政通過豐富的數(shù)字資源，構(gòu)建多元的主體場景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、深入、具體的比照，由表入里、由淺入深，把道理講明白、講透徹。最后，“數(shù)字思政”遵循數(shù)字運(yùn)用的倫理規(guī)范。數(shù)字思政的大數(shù)據(jù)技術(shù)具有鮮明的工具理性特質(zhì)，在正向建構(gòu)價(jià)值的同時(shí)也會(huì)因?yàn)橹悄芤蕾?、人為因素等原因而存在一定的瓶頸和潛在風(fēng)險(xiǎn)。從數(shù)字中國與教育強(qiáng)國雙重邏輯語境下審視高?！皵?shù)字思政”,從技術(shù)視角出發(fā)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新升級(jí)，也要深化數(shù)字理念認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)教育，警惕數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)，遵循數(shù)字技術(shù)倫理規(guī)范。

3 新時(shí)代推進(jìn)高?！皵?shù)字思政”建設(shè)的路徑

3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，全面推動(dòng)高校思政教育的數(shù)字化建設(shè)

高校思政教育要圍繞立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，筑牢教育根基、突出教育重點(diǎn)、創(chuàng)新融合機(jī)制、落實(shí)主體責(zé)任。為響應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要，要樹立融合創(chuàng)新的數(shù)字思維，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)論證，嚴(yán)格規(guī)范數(shù)字技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用范圍，設(shè)立科學(xué)規(guī)范的思政教育資源數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)定制思政教育資源數(shù)據(jù)主題域，有機(jī)融合虛擬與現(xiàn)實(shí)教育，打造“金課”等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，破除“數(shù)據(jù)壁壘”和“信息孤島”障礙，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人技結(jié)合、跨界開放的高校思政教育新生態(tài)。

政府教育主管部門要嚴(yán)格制定相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，為高校思政教育發(fā)展提供明確的目標(biāo)指向和發(fā)展要求；嚴(yán)肅監(jiān)督與評(píng)估高校思政教育工作，確保各項(xiàng)任務(wù)按照既定目標(biāo)和要求落實(shí)；組織各高校積極開展各項(xiàng)交流與合作，宣傳并推廣高校思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。高校管理部門應(yīng)積極建立組織結(jié)構(gòu)，設(shè)立思政教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，形成工作合力；根據(jù)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整和優(yōu)化思政課程體系，提高思政課程的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，要加強(qiáng)數(shù)字化基礎(chǔ)和平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)數(shù)字賦能高校思政工作的系統(tǒng)性變革和生態(tài)性重構(gòu)。通過思政數(shù)字化的范式變革，推動(dòng)思政教育和數(shù)字技術(shù)融入思政工作，打造新型智慧校園，營造全方位的育人體系和動(dòng)態(tài)的思政教育場景，迭代升級(jí)學(xué)校設(shè)施建設(shè)，深化課堂與網(wǎng)絡(luò)空間的融合創(chuàng)新。其次，要側(cè)重體制機(jī)制融合創(chuàng)新，建立數(shù)字化扁平化教育管理模式。不斷優(yōu)化學(xué)校和社會(huì)各方的育人資源和管理手段，精準(zhǔn)落實(shí)數(shù)字賦能高校思政教育的目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、規(guī)范管理、信息管理及隊(duì)伍管理[8]，提高思政教育資源要素配置效率。再次，要強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)高?！皵?shù)字馬院”建設(shè)。統(tǒng)籌學(xué)院各領(lǐng)域各崗位，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)思政課資源供給，提升思政課教師教學(xué)能力。

3.2 提升數(shù)字素養(yǎng)，有力實(shí)現(xiàn)高校思政教育的數(shù)字教學(xué)模式

首先，增強(qiáng)數(shù)字意識(shí)，樹立正確的數(shù)字育人理念、數(shù)據(jù)資源意識(shí)、數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)和數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)，了解數(shù)字技術(shù)手段的機(jī)理及融合育人優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化聯(lián)合、共享、定量、精準(zhǔn)等數(shù)字育人思維，養(yǎng)成正確的數(shù)字責(zé)任價(jià)值觀。辦好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師應(yīng)注重提升數(shù)字素養(yǎng)，掌握數(shù)字運(yùn)用技術(shù)，提高數(shù)字化教育教學(xué)能力。例如，深入研究數(shù)字時(shí)代的思政課教材，提高思政教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性；創(chuàng)新線上教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等數(shù)字化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；定期邀請(qǐng)信息數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的專家和“數(shù)字思政”的優(yōu)秀工作者開展數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)專題講座，結(jié)合數(shù)字化的教育技術(shù)和手段的實(shí)踐化運(yùn)用，不斷提升數(shù)字化教育水平，助力思政課堂革命，助力思政教師發(fā)展，助力廣大學(xué)生成長。另一方面，思政教育主體也要破除數(shù)據(jù)迷信、減少技術(shù)依賴，自覺地抵制錯(cuò)誤思想、低俗信息的侵蝕，確保數(shù)字信息技術(shù)要始終服務(wù)于思政教育的目的。

其次，打造數(shù)字化共建共享新模式，建設(shè)覆蓋范圍廣泛的思政理論課綜合性信息化平臺(tái)。當(dāng)下數(shù)字信息技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)思政教育教學(xué)中因時(shí)間、空間、學(xué)科間的壁壘，在開放互鑒中實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)資源、教學(xué)資源、社會(huì)資源、實(shí)踐資源的整合共享。結(jié)合政府、社會(huì)、高校等多方力量，共聚資源，將高校“數(shù)字思政”教育工作有效落實(shí)和優(yōu)化。比如，建立共享開放的思政教育資源數(shù)據(jù)庫，高效利用思政教育資源；充分利用周邊的數(shù)字圖書館資源查閱文獻(xiàn)，為思政內(nèi)容提供學(xué)術(shù)支撐；充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)的海量資源與實(shí)踐案例，打造具有影響力、親和力的思政課程，推動(dòng)新時(shí)代高校“數(shù)字思政”新生態(tài)。

3.3 優(yōu)化技術(shù)手段，加快推進(jìn)高校思政教育數(shù)據(jù)資源的整合力度

首先要加強(qiáng)技術(shù)供給，推動(dòng)數(shù)字資源共建共享。加快傳統(tǒng)思政教學(xué)技術(shù)設(shè)備數(shù)字化升級(jí)和范式變革，綜合政府、學(xué)校、社會(huì)等多方力量通力合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮資源集聚效應(yīng)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、監(jiān)測預(yù)警和應(yīng)急處置，通過數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)畫像、數(shù)據(jù)建模等方式暢通思政數(shù)據(jù)資源大循環(huán)，強(qiáng)化思政教育過程。進(jìn)行智能管理與分析，大力培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)高和理論功底厚的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政效益的最大化[9]；實(shí)現(xiàn)高校無線綠色網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完善智慧校園、智慧課堂、智慧思政等平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建新型智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，將枯燥的理論融入鮮活故事中，利用生動(dòng)的影音視頻，使學(xué)生身臨其境，貼近教育實(shí)際，加強(qiáng)資源共享和主體互動(dòng)，提升“數(shù)字思政”的親和力和感染力。

其次，強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新，深化數(shù)字資源供給改革。政府教育主管部門應(yīng)匯聚新型數(shù)字資源，推動(dòng)數(shù)字資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，開發(fā)新型應(yīng)用工具，提供更加精準(zhǔn)的思政教育服務(wù)。加大數(shù)據(jù)資源建設(shè)投入，結(jié)合思政育人與校園文化建設(shè)，打造有特色、有活力的思政教育模式。推動(dòng)線上與線下、傳統(tǒng)媒體與新媒體資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、跨界隔空的深度融合，優(yōu)化思政資源配置，線上線下思政課堂得以同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)思政育人資源的協(xié)同互補(bǔ)。值得注意的是，數(shù)據(jù)資源要筑牢維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全的技術(shù)防線，破解數(shù)字大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)本身存在“數(shù)據(jù)欺騙”“數(shù)據(jù)失真”“信息繭房”等技術(shù)弊端，不斷加強(qiáng)前沿?cái)?shù)字技術(shù)研發(fā)，抵御數(shù)字病毒、技術(shù)“竊密”等不良問題，切實(shí)掌握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。

3.4 創(chuàng)新資源供給，精準(zhǔn)供給高校思政教育的個(gè)性化定制服務(wù)

在數(shù)字賦能高校思政教育的過程中，既要杜絕重形式輕過程的錯(cuò)誤思想，又要避免形式喧賓奪主、重過程輕育人的錯(cuò)誤傾向。有效推進(jìn)數(shù)字信息技術(shù)價(jià)值向育人價(jià)值的轉(zhuǎn)化，提升“數(shù)字思政”的智能化精準(zhǔn)化非常迫切。首先，利用數(shù)字技術(shù)，精準(zhǔn)教育目標(biāo)，滴灌教育對(duì)象，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的儲(chǔ)備力量，緊隨社會(huì)變遷也涌現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)和需求，傳統(tǒng)“大水漫灌”式的教育方法已無法滿足受教育者身心發(fā)展的需要，數(shù)字技術(shù)融入思政教育是歷史必然。思政工作者可以通過數(shù)字化信息技術(shù)來觀察、測量受教育者的行為軌跡和精神活動(dòng)，抓取變化軌跡和活動(dòng)數(shù)據(jù)，分析其靜態(tài)數(shù)據(jù)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和衍生數(shù)據(jù)，科學(xué)研判受教育者的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而精準(zhǔn)識(shí)別對(duì)受教育者的性格特質(zhì)、興趣愛好及精神訴求，為受教育者有針對(duì)性地開展困難幫扶、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等育人工作，提供個(gè)性化定制服務(wù)，為高校思政教育的發(fā)展注入鮮活的動(dòng)力。

其次，發(fā)掘前沿技術(shù)，精準(zhǔn)供給資源，優(yōu)化供需平衡，提升學(xué)習(xí)效果。比起傳統(tǒng)的抽象、枯燥的說理教育方式，大多數(shù)受教育者更喜歡接受生動(dòng)、有趣的“視頻化”“可交互”“可實(shí)踐”等更具體驗(yàn)感、代入感的教育資源。思政教育者可充分利用數(shù)字技術(shù)，圍繞受教育者思維特征、習(xí)慣偏好等內(nèi)容，利用線上線下教育平臺(tái)，集合數(shù)字化文本、圖像、音頻、視頻等多媒體資源，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的表達(dá)形式和呈現(xiàn)方式，投放更加精準(zhǔn)、更加優(yōu)質(zhì)的思政內(nèi)容和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)高校思政教育供給的精準(zhǔn)發(fā)力。同時(shí)，還要廣泛吸納STEM 學(xué)科專家人才，凝聚數(shù)字育人力量，壯大學(xué)習(xí)共同體規(guī)模，共同聚焦于“數(shù)字思政”發(fā)展新理論和新實(shí)踐[10]。

3.5 規(guī)避數(shù)字異化，有效突破高校思政教育的道德倫理困境

一是要提高數(shù)字技術(shù)研發(fā)人員和高校思政教育主體的道德倫理意識(shí)。在許多研發(fā)組織中，數(shù)字技術(shù)研發(fā)人員會(huì)與其他領(lǐng)域的專家組成跨職能團(tuán)隊(duì)。因此，數(shù)字技術(shù)研發(fā)人員要明確目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，充分考慮技術(shù)嵌入過程中可能發(fā)生的不良影響，通過倫理評(píng)估、科學(xué)預(yù)測等設(shè)計(jì)和改良相應(yīng)技術(shù)程序，使數(shù)據(jù)算法更加透明化科學(xué)化。高校思政教育者要規(guī)范思政教育數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和分析應(yīng)用流程，確保數(shù)據(jù)采集透明度和安全性，積極傳遞優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，規(guī)避出現(xiàn)隱私侵犯和數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，筑牢主流意識(shí)形態(tài)的“能量場”。大學(xué)生要合理利用數(shù)字賦能思政教育的課程應(yīng)用，遵循數(shù)字倫理規(guī)范，在信息生產(chǎn)及傳播過程中不斷提升對(duì)數(shù)字信息價(jià)值取向的辨識(shí)能力。

二是要強(qiáng)化制度保障，推進(jìn)數(shù)字賦能思政教育實(shí)踐的頂層設(shè)計(jì)。針對(duì)新時(shí)代高校思政教育的特點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)定賦能數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的限度和范圍，有效推進(jìn)高校數(shù)字思政的高質(zhì)量發(fā)展。政府教育主管部門要嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)責(zé)任制度，使相關(guān)責(zé)任主體各盡其職各守其責(zé)，有序發(fā)展相關(guān)思政工作；優(yōu)化數(shù)據(jù)收集管理體制，讓數(shù)據(jù)信息資源得到安全保障，避免數(shù)據(jù)泄漏和負(fù)面數(shù)據(jù)的操控；建立科學(xué)的數(shù)字治理體系，推動(dòng)數(shù)字思政的生態(tài)文明建設(shè)。三是加大技術(shù)攻關(guān)力度,切實(shí)提高數(shù)字信息技術(shù)的自主創(chuàng)新能力。要想掌握數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用的自主權(quán)，就要深刻把握其中關(guān)鍵核心技術(shù)。高校管理部門要加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，充分保障數(shù)字賦能高校思政教育實(shí)踐安全。

綜上所述，面對(duì)數(shù)智時(shí)代高校思想政治教育新形態(tài)的出現(xiàn)，我們需要用辯證、發(fā)展和科學(xué)的眼光看待“數(shù)字思政”發(fā)展的可塑性和局限性。立足實(shí)際，結(jié)合科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)新時(shí)代高校思政教育數(shù)字化新生態(tài)的發(fā)展，有規(guī)劃、有選擇地發(fā)掘數(shù)字信息前沿技術(shù)，有鑒別、有重點(diǎn)地利用數(shù)字信息技術(shù)創(chuàng)新成果，為高校思政教育工作賦能增效。