董永輝,陸成龍

(湖北理工學(xué)院 a.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,b.材料科學(xué)與工程學(xué)院,湖北 黃石 435003)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前教育研究和實踐的一個熱門領(lǐng)域。各國政府和高等院校也相繼在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐方面展開了卓有成效的研究探索[1-2]。但是,隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷攀升,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育全過程中的作用也越來越受到關(guān)注。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。專業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力。只有把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育教學(xué)體系,形成從人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)到教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動等方面的新型培養(yǎng)體系,才能做到“面向全體學(xué)生”“融入人才培養(yǎng)全過程”[4]。

因此,高校應(yīng)該進一步加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的研究和探索,明確現(xiàn)階段我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,構(gòu)建專創(chuàng)融合路徑與策略,提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的水平,為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知誤區(qū)

我國很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦公司,以及培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)辦公司的過程中所需要的一些基礎(chǔ)素質(zhì)的教育[5]。雖然這也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分內(nèi)容,但是也存在一定的認(rèn)知誤區(qū),具體表現(xiàn)為:①部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在表面階段,在實際教育的過程中主要是介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)形勢與政策,而對創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育沒有給予更多的關(guān)注與重視,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還有待完善,在很大程度上影響了教學(xué)水平;②部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是針對一些想要自己創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)生,以講座、比賽和社團活動等模式開展授課,故而參加的學(xué)生有限,沒有面向全體學(xué)生;③部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是教學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)、如何盈利,而與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),學(xué)生需要掌握一定的專業(yè)知識,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會對專業(yè)人才的要求越來越高,高校只有不斷地強化專業(yè)教育,才能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。因此,將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合,提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判思維和學(xué)習(xí)能力,促進大學(xué)生畢業(yè)要求的達成。目前,高校正積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性與可行性,認(rèn)為高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,包括“創(chuàng)業(yè)學(xué)”“風(fēng)險資本”“創(chuàng)業(yè)營銷”“新產(chǎn)品開發(fā)”等課程,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為[6-7]。此外,國內(nèi)外高校提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合,以高校在校生為培養(yǎng)對象,以提升高校就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個生態(tài)系統(tǒng),在高校內(nèi)部涉及創(chuàng)業(yè)研究中心、創(chuàng)新科技中心、知識成果轉(zhuǎn)化等多個部門,需要橫向協(xié)調(diào),以促進與專業(yè)教育的橫向聯(lián)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下,大學(xué)生專業(yè)教育應(yīng)回歸到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的培養(yǎng)目標(biāo)上來,應(yīng)將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文教育完美地結(jié)合,旨在將創(chuàng)業(yè)精神融入專業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)人才[8]。融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)教育,推進高校從人才培養(yǎng)的維度開展專業(yè)教育的頂層設(shè)計,推動大學(xué)生及教師評價機制的完善。這將有效調(diào)動師生的積極性與創(chuàng)造性,推動課程改革、課堂改課。學(xué)生也主動充實自己、發(fā)展自己,打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時關(guān)注學(xué)科前沿及應(yīng)用。

3.2 將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維融入人才培養(yǎng)全過程

創(chuàng)業(yè)思維是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)并不是在短時間內(nèi)就可以完成的,要把創(chuàng)業(yè)教育的思想融入人才培養(yǎng)全過程,不僅要有科學(xué)的課程體系,還要將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法融入到專業(yè)教育中,啟迪學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維。為此,高校實施素質(zhì)教育應(yīng)注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng),深化教學(xué)改革,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。

1)將創(chuàng)業(yè)教育與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來是一項有目的的活動,是培養(yǎng)人才的社會活動。教育的目的歸根到底是培養(yǎng)什么樣的人。不同的國家在不同的時期有不同的教育目標(biāo),創(chuàng)業(yè)教育要按照中國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)進行:一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求;二是堅持德育第二,能力第一,促進其全面發(fā)展;三是將創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)高等教育人才的目標(biāo)相結(jié)合,更有效地推動目標(biāo)的實現(xiàn)。

2)高校是我國人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地。創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容與方法必須融入到學(xué)人才培養(yǎng)體系中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等教育的內(nèi)容要有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,具體可分為以下幾方面。①素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。素質(zhì)包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。全面協(xié)調(diào)好這些素質(zhì),就能促進學(xué)生的全面發(fā)展。②思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。目前,我國的高等教育體系已經(jīng)形成了從小學(xué)到大學(xué)的完整的思想政治教育體系,不僅體現(xiàn)了我國教育體制的特點,也是我國啟動創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,要充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品德,堅定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,實現(xiàn)自己的人生價值。③其他學(xué)科與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育離不開各種專業(yè)課程,因為后者承載著各學(xué)科的知識,能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)科專業(yè)體系,為學(xué)生提供專業(yè)和方法,促進學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

由于專業(yè)課的在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面有局限性,活動課程可以彌補學(xué)科課程的不足。通過教育與勞動相結(jié)合,學(xué)生可以通過參加各種活動培養(yǎng)社會實踐和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神。目前,從我國高等教育課程體系的角度來看,以學(xué)科為基礎(chǔ)的設(shè)置為學(xué)生掌握各方面的專業(yè)知識提供了保證。但是,企業(yè)家的特殊需求決定了課程的多樣化。創(chuàng)業(yè)課程可以獨立設(shè)置必修課程、選修課程,也要通過其他學(xué)科向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)意識,也可以通過研討會、講座等形式多樣的課程來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此,結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程的特點,可以充分利用這些多元化的課程,為高校開展創(chuàng)業(yè)教育,為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供基本保證。

3)充分發(fā)揮教師在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。教師是開展教育、實現(xiàn)教育功能、傳承文化、啟迪文明、培養(yǎng)人才的專業(yè)人員。在教學(xué)過程中,教師要探索新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識?！耙詥栴}為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的新途徑。在探索性研究中,教師要創(chuàng)造一定的情境,豐富教學(xué)過程,開展各種活動,以現(xiàn)有的教材為基本內(nèi)容,以學(xué)校和生活為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達、提問、探討和嘗試的機會,讓學(xué)生感受、了解知識的生成和發(fā)展過程。

3.3 通過自我教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個性

創(chuàng)業(yè)個性的培養(yǎng)不僅需要教師的指導(dǎo),還需要學(xué)生的自我教育,以增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心,滿足學(xué)生的需求。

1)重視學(xué)科教育,促進學(xué)生個性發(fā)展。以學(xué)生為主體,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)業(yè)教育的終極結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維,讓學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能能力。使學(xué)生在思維王國中不斷設(shè)計出創(chuàng)新思維的藍圖,而且將創(chuàng)新理念推向了創(chuàng)新實踐。

2)重視自我教育,幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高對創(chuàng)業(yè)的理解,轉(zhuǎn)變觀念和思維方式,樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生隨著知識的提高,思想的開闊,能夠看準(zhǔn)前程,敢作敢為。要讓大學(xué)生認(rèn)識到,創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值、實現(xiàn)人生理想的有效途徑,要勇于創(chuàng)業(yè)。通過聽課、參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽等活動,提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識,增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在理論知識方面,大學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識,還需要加強學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的各種知識,如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理和會計等專業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)更重要的社會學(xué)知識是人際關(guān)系,很多知識不涉及課堂內(nèi)容,要靠學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。除了理論知識外,還要注重實踐層面,從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者只有通過實踐才能樹立正確的企業(yè)家觀念,在企業(yè)發(fā)展的過程中,才能樹立正確的管理理念。在創(chuàng)業(yè)過程中,要堅持市場觀點,堅持客戶至上的原則。一個好的創(chuàng)業(yè)理念,必須以友善的人生觀和世界觀為基礎(chǔ),堅持為人民服務(wù)、為社會服務(wù)的理念。因此,作為創(chuàng)業(yè)者,要通過學(xué)習(xí),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和創(chuàng)業(yè)觀。學(xué)生應(yīng)主動參加各類比賽活動,通過參加競賽活動,提高對各種創(chuàng)業(yè)機會的把握能力。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力,要充分考慮每個人的人格差異。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效途徑,除了發(fā)揮個人的作用外,還要做課程思想創(chuàng)新、課程內(nèi)容創(chuàng)新、課程體制和教學(xué)方法創(chuàng)新。

1)課程思想創(chuàng)新。課程思想創(chuàng)新可以促進創(chuàng)業(yè)人才思想觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)新。只有意識形態(tài)到位,才能形成適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)課程體系。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置是借鑒和移植國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,而且是采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制,還不能完全適應(yīng)當(dāng)前我國人才需求的變化,課程思想更新并不是將一些新思想簡單地結(jié)合在一起,而是要將相關(guān)概念,以及概念所產(chǎn)生的概念,有機系統(tǒng)地融入課程中。

2)課程內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、制度、相關(guān)的教材和資源,以及考試、評價等方面的創(chuàng)新。因此,我們應(yīng)該將課程理解為一個由教師、學(xué)生、教材、實踐、環(huán)境等要素組成的整體,并將其理解為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗發(fā)展的動態(tài)過程。另外,還要有針對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的課程,建立新的課程考核機制。我們要真正樹立發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念和開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念。

3)教學(xué)方法創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要求創(chuàng)新型課程的教學(xué)形式和教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新,要適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。根據(jù)大學(xué)生的心理特點制定科學(xué)的教學(xué)方法,既要有知識的傳播,又要有個人發(fā)揮想象力的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中,大學(xué)生的人格特征能夠不斷地培育和發(fā)展,智慧和才能得到激發(fā)。

4 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)能力是在扎實的創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)上形成的,創(chuàng)業(yè)知識可以促進創(chuàng)業(yè)能力的提高。要注重學(xué)習(xí)方法的育成,將知識變成行動能力和實踐能力,激發(fā)大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)的重要手段,除了專業(yè)能力、方法技能和社交技能之外,創(chuàng)業(yè)能力主要是方法論和社會技能,使學(xué)生能夠在快速變化的市場中快速捕捉信息,并更好地抓住機遇。這就要求在創(chuàng)業(yè)教育中加強教學(xué)改革,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,通過多種案例研究,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和社會能力。