黃 芳 （河南省安陽市自由路小學(xué)）

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，確立實(shí)踐活動(dòng)主題，圍繞主題確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展探究活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，依托教材和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，發(fā)布任務(wù)，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?，F(xiàn)實(shí)中由于綜合與實(shí)踐活動(dòng)開展起來比較麻煩、考試中又不經(jīng)常出現(xiàn)，很容易被許多教師忽視。因此，如何有效開展“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)成為我們迫切需要研究的問題。

一、落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的前提

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其他數(shù)學(xué)課，它沒有固定的知識(shí)點(diǎn)、形式較為多樣、動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)比較多，如果教師組織不到位那么課堂就容易失控，不僅完不成基本的教學(xué)目標(biāo)，也起不到提升學(xué)生能力、拓展思維的目的。這就需要我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在深入了解學(xué)情的基礎(chǔ)上要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。如在設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)下冊(cè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺、想一想”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)：（1）組織學(xué)生通過擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地思考。（2）理解圓片在不同的數(shù)位上表示不同的數(shù)。（3）發(fā)現(xiàn)圓片數(shù)量與所擺的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。在具體的教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下開展教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生在老師的引領(lǐng)下多次擺圓片，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問題的策略，落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

二、引發(fā)深度思考是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的靈魂

在課堂上引發(fā)學(xué)生的深度思考，形成解決問題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的。我們?cè)陂_展綜合與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。如《月歷表中的秘密》。

活動(dòng)一：找一找。不管是哪個(gè)版本的教材，都是直接從框數(shù)開始的，讓學(xué)生先框數(shù)，再發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字之間的規(guī)律，而后研究求和的方法。其實(shí)不管是3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)還是5個(gè)數(shù)，所依據(jù)的規(guī)律都是相同的，而且數(shù)字的排列規(guī)律也不能單單以部分?jǐn)?shù)就確定，要整體來看，所以就把找規(guī)律安排為第一個(gè)活動(dòng)，接下來的設(shè)計(jì)都是在規(guī)律的支撐下完成的。

活動(dòng)二：猜一猜。接下來的猜數(shù)活動(dòng)則是對(duì)規(guī)律的一種應(yīng)用，“已知一個(gè)數(shù)來猜其他數(shù)”讓學(xué)生感受到從不同的角度思考，用不同的方法可以解決相同的問題。總之，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，引發(fā)深度思考是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的靈魂。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的手段

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、研究性、活動(dòng)性等特點(diǎn)。因此，我們?cè)谡J(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式的同時(shí)，還應(yīng)該大膽地創(chuàng)新作業(yè)形式。這項(xiàng)作業(yè)可以對(duì)課內(nèi)活動(dòng)做有效的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程，接受一些數(shù)學(xué)思想方法，受到更多的數(shù)學(xué)文化熏陶，獲得更多的數(shù)學(xué)信息，可以讓學(xué)生受益終身。作業(yè)的形式可以是形式多樣的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告等。如設(shè)計(jì)的《走進(jìn)撲克牌的“前世今生”》包括：“前世篇”：前世故事?！敖裆保海?）思維對(duì)對(duì)碰（口算大師、分類專家、最強(qiáng)大腦）。（2）挑戰(zhàn)不可能。（3）手工DIY。（4）我手寫我心等一系列的主題活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)巧妙地融合了數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中了解撲克牌的小知識(shí)，鞏固了20以內(nèi)的加減法的口算練習(xí)，鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了推理能力和探究精神。

四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的催化劑

評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)的目的是掌握學(xué)生發(fā)展情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體涉及到各種不同參與主體。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要綜合不同評(píng)價(jià)主體的意見，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并且在這個(gè)過程中，要注重強(qiáng)化與不同評(píng)價(jià)主體的溝通。比如，老師可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同商討幫助學(xué)生全面發(fā)展的有效方案，以此來促進(jìn)綜合與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容有效開展，構(gòu)建并不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，立足過程、尊重多元、注重反思、促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)主體由單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容由注重知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的全面發(fā)展，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度。在這樣一個(gè)多方參與的過程中，幫助學(xué)生發(fā)展自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我監(jiān)控能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

五、挖掘數(shù)學(xué)素材是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的延展

縱觀人教版數(shù)學(xué)教材，每?jī)?cè)書中都安排了1~2節(jié)共16次綜合與實(shí)踐活動(dòng)。這些課程設(shè)置是對(duì)以往單純數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有利補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

通過課前調(diào)查、動(dòng)手操作等活動(dòng)的開展，大大提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，僅靠教材中安排的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需求。要想更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，讓“三會(huì)”目標(biāo)在我們的教學(xué)中落地生根，我們還結(jié)合不同年級(jí)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)和孩子們真實(shí)鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自主研發(fā)了一系列的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課素材。

總之，以上做法只是我們?cè)诮逃虒W(xué)改革中的一些初步嘗試。今后還將在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考，大膽實(shí)踐，不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)有效開展的路徑與策略。