馬洪遠(yuǎn)

（山東省煙臺市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué) 山東 煙臺 264006）

《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱意見）指出：深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。近些年來在體教融合大背景下，我國各級管理部門對于校園體育賽事給予了高度關(guān)注，學(xué)校體育相關(guān)賽事活動逐漸增多，在不同學(xué)段形成了較為系統(tǒng)的賽事體系。體育賽事是活躍學(xué)校體育氛圍，豐富學(xué)生文化娛樂活動，構(gòu)建文明校園的重要舉措，在學(xué)校體育中扮演著重要角色。一方面通過舉辦體育賽事，促進(jìn)體教融合的深入開展；另一方面開展學(xué)校體育賽事助力青少年身心健康發(fā)展。作為我國三大球，籃球運動在我國受到廣泛的喜愛，尤其在青少年群體中亦如此。目前我國校園籃球賽事已開展多年，在取得了諸多成就的同時亦伴隨著一定的問題。目前在梳理文獻(xiàn)過程中發(fā)現(xiàn)有關(guān)初中籃球賽事相關(guān)研究較為匱乏，不利于籃球賽事實踐開展。鑒于此，本研究以體教融合為大背景，探究初中籃球賽事發(fā)展的價值，剖析其存在的問題并提出一定的對策建議，以期能夠促進(jìn)我國初中籃球賽事發(fā)展。

1、體教融合視域下初中籃球賽事發(fā)展的價值

1.1、促進(jìn)教會常練勤賽教學(xué)新模式的重要舉措

作為當(dāng)下學(xué)校體育改革的重要方向，教會常練勤賽已成為當(dāng)前發(fā)展的大趨勢。通過剖析教會常練勤賽內(nèi)涵特征，體育賽事是促進(jìn)勤練的重要組成部分，無賽不成體育。在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中，部分體育教師過于重視教會與勤練，忽視了同樣居于同等地位的賽事活動。校園籃球賽事規(guī)模可大可小，亦可以以多種賽事形式，重要的在于開展。通過賽事參與，學(xué)生既可以檢驗自身在籃球?qū)W習(xí)中存在的問題，諸如戰(zhàn)術(shù)變化、技術(shù)等，又可以在一定程度上激勵學(xué)生更加努力投入籃球練習(xí)中，這一舉措正是貫徹落實勤練的重要部分。因此可以在一定程度上認(rèn)為，體育賽事是教會勤練常賽的重要樞紐，居于核心地位，對于二者處于相互促進(jìn)相互提升的作用。

1.2、助力我國競技體育后備人才培養(yǎng)

體教融合作為近些年來我當(dāng)我國為促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展的國家級戰(zhàn)略舉措，是我黨對于青少年發(fā)展事業(yè)治理能力更加先進(jìn)的有有力體現(xiàn)，助推了我國青少年全面發(fā)展?；@球運動作為我國具有較強(qiáng)群眾基礎(chǔ)的運動項目，廣泛扎根于中國大地。作者在多年一線教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)對于籃球的喜愛遠(yuǎn)高于其他運動項目，是學(xué)生普遍喜愛的運動。通過開展一些列初中籃球體育賽事，豐富了學(xué)生娛樂文化活動，滿足了其參與體育運動的興趣。校園賽事是我國推進(jìn)體教融合戰(zhàn)略的重要構(gòu)成，一方面既滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要，促進(jìn)了學(xué)生身心健康；另一方面又在一定程度上促進(jìn)了我國競技體育后備人才規(guī)模。在體教融合推進(jìn)過程中，重視通過校園系列賽事推動后備人才發(fā)展，開展體育賽事發(fā)現(xiàn)具有良好運動天賦的兒童少年，將我國后備人才培養(yǎng)置于學(xué)校體育賽事系統(tǒng)。開展籃球賽事，拓寬我國籃球后備人才培養(yǎng)規(guī)模。

1.3、落實立德樹人育人理念

習(xí)近平總書記多次提出學(xué)校教育要明確以立德樹人為其核心。通過舉辦體育賽事有利于不斷落實立德樹人的培養(yǎng)理念，貫徹黨和國家教育思想?；@球運動作為一項集體球類運動，對于學(xué)生綜合思想素質(zhì)具有重要養(yǎng)成價值。在開展籃球競賽過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊意識。此外，體育賽事具有一定的規(guī)則限制，在開展體育賽事中無形中對于學(xué)生規(guī)則意識具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生具備優(yōu)良的社會規(guī)范意識。因此，可以認(rèn)為體育賽事在促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)上具有其他體育參與模式所不具備的獨特優(yōu)勢，開展體育賽事更是落實立德樹人的重要舉措。

2、體教融合視域下初中生籃球賽事存在的問題

2.1、籃球賽事數(shù)量不足

作為當(dāng)前制約初中生籃球賽事發(fā)展的重要因素，賽事數(shù)量不足已嚴(yán)重制約賽事發(fā)展。作者在一線參與教學(xué)多年，在在實踐過程中諸多學(xué)校在籃球賽事開展上數(shù)量嚴(yán)重不足，難以真正滿足學(xué)生的參賽需求。在相當(dāng)大一部分學(xué)?；@球賽事只有在校運動會或者校園體育節(jié)中才會組織，換言之一學(xué)期抑或是一學(xué)年學(xué)生能參與的籃球賽事寥寥無幾。作者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的三所學(xué)校每年平均舉辦籃球賽事不過兩次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生的實際需求。在國家大力提倡開展體育賽事的大背景下，校園籃球賽事面臨著嚴(yán)重的數(shù)量缺失，糾其原因主要在于學(xué)校對于籃球賽事不夠重視，對于其功能價值缺乏科學(xué)合理的認(rèn)知，由此造成其在辦賽過程中缺乏動力，賽事數(shù)量由此嚴(yán)重不足。此外，我國不同地區(qū)之間賽事開展數(shù)量存在較大地區(qū)差異。例如，在沿海地帶體育發(fā)展較好區(qū)域，相關(guān)籃球賽事活動開展較為活躍，然而在中西部地區(qū)，籃球賽事開展較為匱乏。

2.2、籃球賽事組織專業(yè)性缺乏

一個完整的賽事必然需要涉及到一整套完善的賽事組織體系，以此來保障賽事的順利開展。然而一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實即當(dāng)前校園系列籃球賽事組織缺乏必要的專業(yè)度，在賽事的編排、賽事的執(zhí)裁、賽事的保障等方面存在嚴(yán)重的隨意散漫，由此造成整體賽事專業(yè)度不夠，造成學(xué)校體育賽事與社會體育賽事銜接不足。作者在參與某一中學(xué)籃球賽事執(zhí)裁過程中發(fā)現(xiàn)，其學(xué)校在組織籃球校園賽事過程中存在諸多問題，譬如在賽事編排上采取不科學(xué)不規(guī)范的編排方法，學(xué)生參賽時間沖突、雙賽之間間歇不足等問題。此外，作為賽事組織的核心，籃球賽事執(zhí)裁是整個籃球賽事組織的靈魂。然而諸多學(xué)校在執(zhí)裁過程中缺乏必要的專業(yè)性，例如，對于基本的執(zhí)裁手勢掌握不全面，整體較為隨意。一方面賽事組織不專業(yè)，造成學(xué)生參賽積極性不足，造成學(xué)生籃球興趣受阻；另一方面不利于學(xué)校整體體育賽事發(fā)展。因此，綜上所述，當(dāng)前校園籃球賽事存在嚴(yán)重的專業(yè)性不足問題，不利于整體賽事發(fā)展。

2.3、籃球賽事體系化建設(shè)落后

合理有效的體育賽事必然需要涉及到較多層面，其需要科學(xué)合理進(jìn)行設(shè)計。校園體育賽事作為一個立體系統(tǒng)，需要建立橫向交流、縱向銜接的賽事體系。從當(dāng)前初中籃球賽事開展來看，在東南沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)籃球初中等中學(xué)生籃球賽事開展較為順利，建立了系統(tǒng)的賽事體系。然而在絕大多數(shù)地區(qū)目前賽事開展過程中拘泥于校園內(nèi)部賽事，參賽隊伍僅為自身學(xué)校學(xué)生，缺乏校域間以及跨地區(qū)賽事。作者自己所在學(xué)校城市在市級別的中學(xué)生籃球賽事基本已不復(fù)存在，僅有的相關(guān)系列賽事也僅局限于作者周圍幾所初中，每月舉行一次跨?；@球交流賽。此外，初中籃球賽事縱向銜接不足，在推動賽事向高中系列賽事銜接上存在諸多問題，如學(xué)生賽事水平不足等，制約著全學(xué)段賽事開展。建立全面可持續(xù)的賽事體系既是對學(xué)生參賽需求的必要滿足，又是豐富本地區(qū)校園體育賽事的有力舉措。

2.4、籃球賽事開展支持保障匱乏

校園籃球賽事的開展是一項復(fù)雜的工程，需要涉及多方主體聯(lián)合參與，才有可能保障賽事順利進(jìn)行。當(dāng)前盡管我國體教融合已在不斷深入推進(jìn)，學(xué)校體育發(fā)展迎來了更多的機(jī)會，體育學(xué)科正不斷改變其邊緣化地位。然而在實際運行籃球賽事層面依然困難重重，不僅僅局限于籃球系列賽事，更多的涉及多種體育賽事。在賽事開展過程中往往需要涉及多日參賽，由此導(dǎo)致參賽與文化課學(xué)習(xí)沖突，在此過程中任課教師易表達(dá)出不滿，對于學(xué)生的賽事參與持否決態(tài)度，造成學(xué)生難以持續(xù)積極參與，賽事舉辦的目的自然無法得到保障。此外，籃球賽事的開展需要必備的物質(zhì)資源支持，如賽事場地布置、獎品等。從目前學(xué)校體育經(jīng)費使用情況來看，其更多的向體育中考等相關(guān)體測傾斜，主要原因在于提升升學(xué)率以及學(xué)生名聲的考量。學(xué)校資源不足制約著籃球賽事的開展，導(dǎo)致其在多個方面嚴(yán)重滯后于社會專業(yè)性籃球賽事，學(xué)生的參與興趣自然無法得到滿足。

3、體教融合視域下初中籃球賽事的突破路徑

3.1、大力開展相關(guān)系列賽事

隨著當(dāng)前我國青少年對于體育運動喜愛度逐漸加深，更多的青少年開始走向體育場，遠(yuǎn)離電子游戲等，長期參與體育運動。在此過程中學(xué)生必然展現(xiàn)出濃厚的賽事參與欲望，促進(jìn)體育賽事的舉辦。因此在該背景下學(xué)校體育要大力開展相關(guān)系列賽事，具體可從以下幾個方面著手。第一，以月為單位，開展相關(guān)月系列籃球賽事。目前我國絕大多數(shù)中小學(xué)缺乏基本的周抑或是月系列賽事。學(xué)校要深入研究所在學(xué)校實際情況，提升對于籃球賽事的重視度，在每月固定開展系列賽事，將參賽的學(xué)生拓寬至全學(xué)段，鼓勵學(xué)生積極參與籃球賽事；第二，舉辦小型規(guī)?；@球賽事。小型體育賽事組織簡單易行，對于學(xué)校體育賽事組織而言不需要付出太多精力即可為學(xué)生開展體育賽事。例如，體育教師在自身所授課的幾個班級內(nèi)部開展籃球賽事，在此過程中參賽隊伍較少，教師易于管理，對于賽事的整體運行易把控。此外，在此基礎(chǔ)上不斷探索不同體育教師授課班級之間賽事交流，提升學(xué)生參賽積極性；第三，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)社會系列賽事，如所在區(qū)域的商業(yè)性籃球賽事。學(xué)生作為一個社會個體，其在今后必將不斷融入社會。學(xué)生在假期閑暇之余參加相關(guān)社會性系列賽事既是對校園賽事的補(bǔ)充，又是促進(jìn)學(xué)生個體社會化的重要手段，在不同程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2、提升賽事組織專業(yè)度

科學(xué)合理地組織體育賽事既是對于賽事質(zhì)量的保證，又是提升學(xué)生參賽積極性的重要舉措。針對當(dāng)前籃球賽事組織專業(yè)度不足現(xiàn)狀，提出以下破解路徑。第一，提升以體育教師為代表的賽事組織管理者專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。從目前各學(xué)校賽事組織來看，其組織管理主體多為學(xué)校體育教師，因此提升體育賽事專業(yè)度更多的依賴于體育教師的賽事組織能力。在今后要不斷促進(jìn)體育教師提升自身業(yè)務(wù)能力，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)賽事組織管理知識。例如，賽事編排、賽事執(zhí)裁、賽事安全保障等方面，以求在實踐過程中能夠給予學(xué)生專業(yè)的賽事組織；第二，向社會購買專業(yè)辦賽機(jī)構(gòu)。當(dāng)前學(xué)校體育在發(fā)展過程中要重視引入社會力量，鼓勵社會等相關(guān)組織參與學(xué)校體育發(fā)展運行。社會專業(yè)性辦賽機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的組織與管理能力，在賽事的運行上具有較強(qiáng)專業(yè)度。在校園系列大型賽事例如所在區(qū)縣中學(xué)生籃球賽事中社會組織參與學(xué)校體育賽事保障將具有更多優(yōu)勢。同時，通過此舉在一定程度上給予體育教師更多精力保障自己所訓(xùn)運動隊，促進(jìn)科學(xué)化訓(xùn)練與參賽，提升賽事水平。然而并不是所有學(xué)校都適宜引入社會力量辦賽，主要原因在于此舉需要一定的經(jīng)費支持，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份等學(xué)校而言，學(xué)校體育經(jīng)費充足的情況下可以考慮不斷引入專業(yè)性的社會辦賽機(jī)構(gòu)參與學(xué)校體育賽事保障。對于絕大多數(shù)學(xué)校而言，更多的要從提升體育教師專業(yè)水平以及賽事組織能力方面出發(fā)，以求不斷促進(jìn)賽事組織專業(yè)度。

3.3、建立立體全面的籃球賽事體系

校園籃球賽事需要立體發(fā)展，其中涉及賽事的立體呈現(xiàn)。從當(dāng)前我國青少年體育賽事發(fā)展趨勢來看，在今后體育賽事更多的朝向立體方面前行，如開展不同水平、不同學(xué)段、不同層次系列賽事，打通彼此之間練習(xí)，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的賽事體系。第一，重視全學(xué)段學(xué)生賽事參與。從目前初中籃球賽事開展來看，參賽學(xué)生多集中于初一以及初二學(xué)業(yè)壓力較小的學(xué)段。然而對于存在中考壓力的初三階段學(xué)生幾乎缺乏必要的體育賽事活動，由此導(dǎo)致學(xué)校賽事“瘸腿”發(fā)展。初中籃球賽事作為一個主體，需要全體學(xué)段共同參與。因此學(xué)校要鼓勵支持全學(xué)段學(xué)生參與賽事，在不妨礙正常文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生參賽；第二，構(gòu)建上下銜接的賽事體系。初中階段學(xué)生處于我國基礎(chǔ)教育中間位置，其學(xué)生在參加系列體育賽事過程中需要考慮與不同學(xué)段之間進(jìn)行有機(jī)銜接。例如，初中系列賽事如何過渡至高中賽事，如何提升學(xué)生訓(xùn)練水平，以求能夠在今后高中階段參賽打下良好的基礎(chǔ)。這其中必然需要涉及到多元主體協(xié)同參與，如學(xué)生、教師、學(xué)校管理部門等。只有構(gòu)建上下銜接的體育賽事，學(xué)生的參賽積極性才能夠持續(xù)得到提升，學(xué)生對于未來參賽亦能夠充滿期待；第三，加強(qiáng)不同管理部門之間合作交流。在跨校以及跨地區(qū)系列賽事中，各級管理部門要強(qiáng)化溝通交流，重視彼此之間合作。在賽事舉辦地、賽事經(jīng)費來源、賽事工作人員籌辦等方面協(xié)同發(fā)力，加強(qiáng)多校之間合作交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的參賽環(huán)境。

3.4、加強(qiáng)對于籃球賽事資源傾斜

籃球賽事作為我國基礎(chǔ)三大球，在我國體育事業(yè)發(fā)展中具有舉足輕重的地位。無論在全民健身層面抑或是競技體育領(lǐng)域，籃球在今后很長一段時間都將是我國體育發(fā)展的重點議題。作為我國籃球事業(yè)發(fā)展的重要儲備，學(xué)校要重視相關(guān)系列賽事的舉辦，滿足學(xué)生的競技需求。第一，建立專項賽事保障資金?；@球賽事舉辦需要諸多主體協(xié)同參與，這其中必然需要較多的資金支持。學(xué)校管理部門要針對本?；@球開展情況，科學(xué)劃撥專項籃球發(fā)展資金，在資金的使用上科學(xué)管理。目前我國諸多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校在體育賽事舉辦上重視度較高，在賽事參與以及舉辦上都給予充足的資金支持，保障學(xué)生合理的參賽需求。但是需要注意的是，建立賽事保障基金需要制定個性化舉措，針對不同學(xué)校不同地區(qū)實際情況有針對性采??；第二，加強(qiáng)對于籃球賽事的“政策支持”。地區(qū)內(nèi)部以及省市系列籃球賽事往往需要參賽多日，其中必然涉及到學(xué)訓(xùn)矛盾，造成體育層面與文化課學(xué)習(xí)層面出現(xiàn)利益沖突，尤其對于處于中考壓力階段的初三學(xué)生。在此過程中學(xué)校管理部門要制定相關(guān)管理措施，協(xié)調(diào)好學(xué)生參賽以及學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾，采取多種措施如為外出參賽學(xué)生統(tǒng)一組織補(bǔ)課、安排網(wǎng)上授課等方式，在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此過程中學(xué)校管理部門要發(fā)揮好自身的管理職能，協(xié)調(diào)好各主體之間的利益關(guān)系，構(gòu)建和諧共生的多元協(xié)同機(jī)制。

4、結(jié)語

體教融合視域下的學(xué)校體育賽事是當(dāng)前我國學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重點議題。發(fā)展體育賽事既是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，滿足學(xué)生體育需求的重要舉措，又是助推我國體教融合戰(zhàn)略的必然措施。初中籃球賽事發(fā)展仍然當(dāng)前存在諸多問題，如數(shù)量不足、賽事體系不健全、賽事組織不專業(yè)以及資源保障不足等。在今后將更多舉辦賽事、完善賽事體系、更加重視賽事的專業(yè)度等，以期促進(jìn)初中籃球賽事發(fā)展。