●本刊編輯部

【關(guān)注視角】

針對牽引式、訓(xùn)練式、控制式教學(xué)阻礙語文素養(yǎng)生長，導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動能、活力、創(chuàng)造力不足的問題，四川省楊麗名師鼎興工作室展開從“創(chuàng)享課堂”到“創(chuàng)享語文”的實踐研究，建構(gòu)起創(chuàng)享語文實踐范式。包括三維語文學(xué)習(xí)活動空間、三類創(chuàng)享語文課型、四種教學(xué)策略、五個學(xué)習(xí)與活動環(huán)節(jié)、四種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了學(xué)生語文學(xué)習(xí)生命成長的適宜場域、途徑、機制。本專題集中呈現(xiàn)創(chuàng)享語文實踐范式、課堂創(chuàng)生的基本途徑、信息技術(shù)賦能創(chuàng)享語文的實踐探索、創(chuàng)享語文情境性評價，從課程教學(xué)改革整體、核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)呈現(xiàn)創(chuàng)享語文的創(chuàng)新軌跡與實踐智慧，為小學(xué)語文教育改革打開了新的視窗與實踐通道。