陳廣湛

一、情節(jié)的戲劇性元素對觀眾的暗示

一個好故事離不開好的情節(jié)，而好的情節(jié)離不開戲劇性。戲劇性通過矛盾沖突和細節(jié)對一個中心事件進行展開，給情節(jié)制造矛盾沖突的元素有懸念、沖突、發(fā)現(xiàn)、誤會、突轉(zhuǎn)和巧合等，使情節(jié)跌宕起伏、營造精彩。

懸念作為戲劇性元素，其核心是懸而未決，像一個鉤子，“鉤”住觀眾求知結(jié)果。人物是懸念最核心的部分，要激發(fā)觀眾對人物命運的關(guān)心。懸念的模式分為開端懸念、過程懸念和結(jié)果懸念。開端懸念：跳開開端，直接從故事中間看；過程懸念：你可能知道事情如何結(jié)束，或者一開始就知道這個主角會死，但是你不知道是怎么死的；結(jié)果懸念：事情如何結(jié)束，人物的最終結(jié)局。

懸念設(shè)置的方法有疑問懸念法、倒裝懸念法、誤會懸念法、巧合懸念法和突轉(zhuǎn)懸念法等［1］。

疑問懸念法，即提出疑問，利用出人意料的事件、復(fù)雜奇妙的人物關(guān)系，讓觀眾帶著疑問進入影片的世界。

倒裝懸念法，即時空倒置，把最富有懸念性的情節(jié)放在開端，迅速引起觀眾的注意。

誤會懸念法，即制造劇中人物相互之間的誤解，激化人物矛盾，讓觀眾分不清青紅皂白、誰好誰壞。誤會的設(shè)置有以下三種手法：第一種是觀眾和角色都誤會；第二種是角色誤會而觀眾卻清清楚楚；第三種是觀眾誤會而角色卻清清楚楚。電影《瀑布》中的一個情節(jié)就是運用誤會懸念法。設(shè)計事件是：母親羅品文發(fā)現(xiàn)家里有蛇。女兒小靜從廚房端著牛奶走到客廳，發(fā)現(xiàn)母親羅品文坐在沙發(fā)上。母親羅品文說：“電視后面有一條蛇?！碑?dāng)觀眾看到這里，都會認為羅品文又犯病，而且從她的表達中更加確定這一點。羅品文：“昨天睡不著，就坐到客廳，打開落地窗，那條蛇就鉆進來了?！彪S后，消防隊到家中尋找蛇，這引得物業(yè)管理員上門質(zhì)疑：“到底怎么啦？一下失火，一下抓蛇，這兩個月，消防車來兩次了，日子到底還要不要過下去？”物業(yè)管理員還表示所有住戶都快受不了了。這里的情節(jié)設(shè)計運用了第一種手法：觀眾和角色都誤會。直到消防員找到那一條蛇，才清楚原來觀眾和劇中的角色都誤會了母親羅品文。誤會可以制造觀眾對人物認識的反差感，誤會設(shè)計的最終目標是解除誤會，讓人物塑造得到升華。

巧合懸念法，即偶然突發(fā)事件的安排。俗話說“無巧不成書”，觀眾一貫傾向于因果清晰和邏輯嚴密的故事，但巧合會改變觀眾的預(yù)期。設(shè)置巧合可以把多個情節(jié)聯(lián)系在一起，增強沖突的力度，并推動情節(jié)發(fā)展，讓觀眾意猶未盡。巧合的設(shè)置往往不是連續(xù)敘事，例如在《瀑布》中，羅品文生病住院期間結(jié)識了病友如萱，羅品文出院后在超市工作，偶然再次遇到了如萱，此處安排的巧合，表現(xiàn)了兩個人出院后已物是人非，兩人相遇后，如萱表達了她總是能聽到有人對她說話：“一個聽起來很年輕的男生，聲音非常溫柔，剛開始聽到他的聲音，真的蠻有趣的，好像整天有人在跟你情話綿綿，但是后來，真的非常痛苦，痛苦到連工作都做不下去。有一天，我突然想用唱歌的方式把那個聲音趕走，白天也唱，晚上也唱，那個聲音來得很突然，走得也很突然，就在前一陣子，住院那段時間，他的聲音就再也沒有出現(xiàn)了，我就開始想念他，現(xiàn)在唱歌只是一種思念而已?！睂τ诹_品文，她也時常聽到一種聲音，但她還不清楚那個聲音是什么。此次的巧合也是為結(jié)尾羅品文找到出現(xiàn)在她耳朵里的那個聲音做鋪墊。影片的第三幕，在羅品文和女兒小靜對話時，用聲音蒙太奇的手法呈現(xiàn)出羅品文找到那個一直困擾她的聲音：“我剛知道那是什么聲音了。”“就是出現(xiàn)在我耳朵里，轟轟轟，每次那個聲音一出現(xiàn)，就像一臺很嘈雜的機器鉆進我耳朵，有時候它會自己走掉，很多時候它會持續(xù)著，讓我覺得很煩躁，想要摔打東西，甚至傷害自己?！薄耙恢钡絼倓偅医K于知道那是什么聲音了，瀑布的聲音。”

突轉(zhuǎn)懸念法，即情節(jié)突然轉(zhuǎn)折，由此改變劇中人物的命運和事件的結(jié)果，使觀眾揣摩故事的結(jié)局，關(guān)注主角的命運和未來。在電影《瀑布》最后一幕，母女原以為恢復(fù)平靜的生活了，但是劇情設(shè)計了女兒小靜和同學(xué)在郊游時突然遇到河水暴漲，母親羅品文準備晚餐時接到老師的電話，得知女兒小靜被河水沖走且生死未卜。如此的設(shè)計讓觀眾更加關(guān)心母女的遭遇，同樣也突出了電影的主題，深入挖掘了人類生活中的各種困境和挑戰(zhàn)。

二、人物作為戲劇性元素核心對觀眾的映射

人物既是故事的核心，也是戲劇性元素的核心，劇中人物往往是對現(xiàn)實人物的映射，每個觀眾會在電影中找到自己的原型，從而產(chǎn)生共情并達到戲劇性效果。劇中人物的類型有共性人物、類型人物和典型人物。共性人物無個性，經(jīng)濟地位一般；類型人物是一種觀念的化身；典型人物性格特征鮮明，這些類型涵蓋了觀眾群體。

人物要有戲劇性，除了定位人物類型，還要為現(xiàn)實人物加入戲劇性元素，以此刻畫人物性格和塑造人物內(nèi)心世界?？坍嬋宋镄愿?，人物性格有溫柔、野蠻 、潑辣、陰險、穩(wěn)重、 幼稚 、暴躁、內(nèi)向、開朗 、善良、大方、風(fēng)趣幽默 、灑脫 、孤僻等，人物是真實存在的人，但不能把他當(dāng)成平面的，而是立體的。所以需要塑造人物內(nèi)心世界，一個真實的人有性格，也有內(nèi)心世界；有人性的美好，也有人性的弱點。

人物的戲劇性通過塑造人物內(nèi)心世界來實現(xiàn)，其有反差、變化和童年三種形式。內(nèi)心世界和外表不相關(guān)方能產(chǎn)生戲劇性，表面單純可愛的人，反而內(nèi)心邪惡；表面光鮮靚麗的人，反而內(nèi)心敏感脆弱，這便是反差。

戲劇故事情節(jié)充滿了變化，人物的性格也要有變化，到故事結(jié)尾，人物甚至與故事開端相反，其成長和命運的突轉(zhuǎn)最能體現(xiàn)戲劇性。人物的成長、性格的變化、人物黑化或者洗白是基于人物內(nèi)心的變化，人物內(nèi)心發(fā)生變化，其言語和行為才有變化。戲劇人物，無論是好人還是壞人都應(yīng)塑造其變化感，這樣的人物才有戲劇性，讓觀眾的心理也發(fā)生變化。人物發(fā)生變化，做出的選擇無論是好的方向還是壞的方向，觀眾都會覺得合情合理，因為觀眾的心理隨著人物發(fā)生變化，也會對人物喜愛、同情或者憎惡。讓觀眾站在劇中人一邊，與人物“感同身受”，讓觀眾同情，與其同喜同悲。

弗洛伊德說過，一個人的童年將會影響他的一生。悲慘的童年會對人物造成陰影，導(dǎo)致人格缺陷。人物有過去、現(xiàn)在和未來，這樣的人生才是完整的。觀眾有時候會對一個“壞蛋”人物又愛又恨，原因是為反派人物設(shè)計了一個童年故事，如《小丑》中的亞瑟，他小時候被養(yǎng)父養(yǎng)母家暴留下后遺癥，影響了他的一生，觀眾不會去憎恨這種人物，因為在觀眾的潛意識里，如果換成自己也會這樣處理，甚至不可能做得比他更好?！拔飿O必反，事極則變”，太順利的童年也可能導(dǎo)致人格缺陷。又如《陽光普照》中阿文的兩個兒子阿豪和阿和的設(shè)計，也同樣體現(xiàn)了這一思想，大兒子阿豪是別人眼中的資優(yōu)生，父母將希望都寄托在他身上，表面看起來風(fēng)平浪靜，實則暗藏憂患。童年太順利，人一直在光照中也會枯萎。反而，二兒子阿和的人生不太順利，但是他的人生有處在陰涼處，也有處在光照處，他會成長得更好。人物命運的變化增強了情節(jié)的戲劇性，無論是什么角色，觀眾都不會對人物簡單評判，而是會對人物充滿關(guān)懷和悲憫。

三、對白戲劇性元素設(shè)計

對白是人物的核心要素，其目的是產(chǎn)生戲劇性，是兩個或兩個以上劇中人物的交談活動。對白也是塑造人物的基本手段之一，由于其既能傳達談話人的心理活動，又能與對手交流，影響彼此的情緒、情感、思想和行為，故又常常稱之為“言語動作”［2］。

對白的主要功能有敘事說明、推進劇情、刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界。

敘述說明的戲劇性表達是把事情的前后經(jīng)過記錄下來或說出來，通過解說使觀眾明確了解。對白的發(fā)動機是事件，先確定一場戲的起因，起因引發(fā)對白。敘述說明既可以用鏡頭語言體現(xiàn)，也可加入臺詞解說出來，這里的解說往往是劇中人物講的話。情節(jié)中的事件可以起到引發(fā)人物對話的作用，如《瀑布》開端的第一場戲，用鏡頭語言敘述了時間，這個時間是女兒小靜要起床上學(xué)的時間，但女兒還沒起床，由此引發(fā)了一系列的對話：“已經(jīng)七點半了，快要來不及了?！薄坝袥]有聽到？”

推進劇情的戲劇性表達是一件事情把什么改變了，這樣既可以推動劇情的發(fā)展，也可以吸引觀眾。對白要留有懸念，用人物的語言造成懸念，有懸念才能推進劇情的發(fā)展。如《瀑布》開端兩場戲的情節(jié)，其表現(xiàn)的是同一件事情，但是在第一場戲里，角色沒有直接表明，而是選留白，留白的內(nèi)容是小靜在教室上課，她旁邊同學(xué)的座位空了出來，班主任走進教室準備宣布一個重要消息：“我跟學(xué)生講一下事?！边@場戲就這樣結(jié)束了，這不是草草了事，而是留白和留下懸念，為下一場戲做鋪墊。銜接的第二場戲的內(nèi)容是羅品文在公司開會，她接到女兒小靜的電話：“我們班有人確診了?！薄澳憧刹豢梢詠磲t(yī)院接我？”第二場戲才揭示真相，這種留白在對白中造成了懸念，不斷推動劇情的發(fā)展，吸引觀眾一直想看下一場戲，觀眾想看清真相，這也是電影敘事的魅力所在。

用對白表現(xiàn)戲劇性，其基本原理有沖突、簡潔、個性、潛臺詞、層次、避免闡述、動作指示。首先，沖突有顯和隱之分，人物的對話既可直接明了，也可含蓄。對白服務(wù)于劇作當(dāng)下的戲劇沖突，向觀眾傳遞人物的欲望，是營造戲劇性的重要元素。其次，簡潔的對白是提高敘事效率的關(guān)鍵，能用最少的話表達就絕不廢話。故事離不開對白，但對白不是故事，簡潔的對白并不意味著沒有對白，而是要求簡短、口語化。避免刻板的語言交流或者簡單問答，比如對白的剪輯，避免闡述人物前史或已發(fā)生的情節(jié)。用最少的對白傳達最豐富的信息，單句對白盡可能縮短，長對白會使人物冷場、拖垮劇作節(jié)奏，如非必要，謹慎使用。口語是簡短實用的，避免使用戲劇語言，尤其是譯制腔的出現(xiàn)。

好的對白體現(xiàn)人物個性，即便人物弧光發(fā)生變化，但個性和語言不變。如在電影《陽光普照》中，父親阿文一直以“把握時間、掌握方向”為座右銘，這是他個性的體現(xiàn)。劇作中阿文的臺詞如此：“有一天，菜頭終于在洗車場出現(xiàn)了，沒過多久，他們開了一臺賓利離開，往東北角走……我看到阿和下車，提了一個袋子，彎進一條小路，你知道我是個駕訓(xùn)班的教練，我不是很聰明，我想幫小孩做點什么，但是我不知道怎么辦，沒過多久，菜頭從車子出來，他就站在那臺賓利車旁邊，我當(dāng)時想都沒想，油門一加就沖過去，我的擋風(fēng)玻璃破了，我下車的時候，菜頭就倒在地上一動不動，我把菜頭拖到路邊的草叢深處，那時天空正好下起大雨，菜頭應(yīng)該不會再回來了，我把他留在那里了。”阿文幫兒子阿和解決了麻煩，人物的弧光發(fā)生了變化，但父親阿文這個人物的個性沒有發(fā)生變化，因為在阿文開車撞向兒子仇人菜頭的時候，也是在點題“把握時間、掌握方向”，這個情節(jié)更好地凸顯了人物的個性。潤色和視覺化是對白潛臺詞的技巧。潤色是對白中隱藏的、不直接說明的人物意圖。對白無法揭示人物，但行動可以，視覺化能揭示人物。

對于人物個性，有一個重要技巧可以創(chuàng)造更大的反差感和戲劇性——心口不一。心口不一這一技巧運用在人物設(shè)計上，會讓故事和情節(jié)更有戲劇性。如在電影《陽光普照》中就用這一個重要的技巧進行了敘事，父親阿文口頭上說不管兒子阿和的死活，以致阿文一直被妻子誤會，誤會他一直把“把握時間、掌握方向”掛在嘴邊卻沒有作為，誤會他對阿和的愛，直到劇作的高潮部分阿文對妻子說出真相：“你知道我是個駕訓(xùn)班的教練，你認為我該怎么辦？后來我有整整兩個禮拜沒有去上班，你很少管我?guī)c回來，很少問我去哪里，其實我就在阿和的洗車場對面，每天看著你兒子上班下班，然后跟他到便利店商店看他上班下班，我好像他24 小時的保姆一樣，我真不知道自己在干什么?！笨芍^是把心口不一這一技巧用到極致，體現(xiàn)了這位父親對兒子的愛，只是愛的方式不同，而且這份愛是父親在用生命為兒子守護。

四、結(jié)語

對電影敘事戲劇性的研究，汲取了劇作的精華和敘事的方法。在某種意義上，本文拆卸并研究電影敘事的機制，不僅能得到類似敘事學(xué)家熱奈特“敘事是人與時間的游戲”［3］這樣的真理性陳述，還能根據(jù)我們的分析標準來檢驗故事是否成立、敘事如何精彩，以及何以成為電影。