龐有明

我們經(jīng)常聽到老師說，高考復(fù)習(xí)一定要回歸課本，以課本為核心。然而，大部分同學(xué)對此都有疑問，與自己手中的歸納詳細、題型豐富的教輔資料相比，課本簡直沒有看的必要。事實上，回歸課本需要站在更高的角度去審視教材，發(fā)現(xiàn)以前沒有引起足夠認識的內(nèi)容以及知識交匯處的內(nèi)容。只要做到位，看課本同樣能“看”出高分來。

高中時，我的化學(xué)課本算是全班最舊的，幾乎被我翻爛了。每當(dāng)看到別人桌面上那些擺得高高的復(fù)習(xí)資料，看到別人埋頭于那做不完的練習(xí)題中時，我也只是專心看我的書，絲毫不覺得有什么不妥。知識是進了腦子才有用的，在高考中，我的化學(xué)成績名列全班第一，所以，我敢說多看幾遍課本，絕對比做幾套題好。

三看教材

對于看書的具體方法，我覺得是因人而異的，但我還是想談?wù)勎业膸c做法。

一看。預(yù)習(xí)的時候囫圇吞棗似的看兩遍書，用筆標注出自己感覺比較難懂的地方，這樣上課時就能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。如果課上有聽不懂的地方，將其標注出來，等到課后再順著老師的思路去思考，實在想不通再請教同學(xué)或者老師。

二看。晚自習(xí)的時候，再把課本拿出來，一個字一個字認真地看。這次的“看”要注意細節(jié)問題，并且要懂得歸納總結(jié)。比如說物質(zhì)的各種性質(zhì)、特殊的反應(yīng)和定理等，這些都要自己進行歸類。課本里面的習(xí)題具有很強的針對性，因此，課后要通過課本的習(xí)題來檢驗自己是否能學(xué)以致用。

三看。第二天早上，在上化學(xué)課之前，再把課本拿出來，粗略地翻閱一下頭一天上課標注出來的地方和老師講的但是課本所沒有的知識，這樣就基本可以把頭一天學(xué)的知識記在心里了。

一比較，二總結(jié)

一比較是指花上兩個小時或者一個早上的時間，將高中三冊化學(xué)課本同時攤開來看，目的是系統(tǒng)全面地了解高中的化學(xué)課本有什么內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

二總結(jié)則包含兩個方面。

1.總結(jié)所有章節(jié)

將課本內(nèi)容分類歸納，其實也就是將一些相似的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，比如將堿金屬與幾種重要的金屬歸在一起等。同時，一定要把一些物質(zhì)的共性、區(qū)別等歸納出來。比如，哪些氣體易溶于水，哪些物質(zhì)不能共存，等等。

2.總結(jié)課本提到的所有實驗

不要小看課本提到的實驗，其實我們考試時遇到的許多實驗題，都是從課本中的實驗演化而來的，最根本的實驗原理就隱含在這些看似簡單的實驗里?？偨Y(jié)課本提到的實驗時，可以用上以下方法。

一是總結(jié)“制備實驗”。比如，總結(jié)硫酸亞鐵的制作、氨的制取、乙酸乙酯的制取等。

二是特別關(guān)注“性質(zhì)實驗”。做這類實驗是為了更深刻地認識各種物質(zhì)的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這類實驗的反應(yīng)方程、反應(yīng)現(xiàn)象、結(jié)果都應(yīng)該作為結(jié)論被我們寫到筆記本里，并將其牢牢記住。很多課外的難度較大的實驗都會用到這些結(jié)論，將其背熟，我們就可以快速地辨別各種物質(zhì)。

三是針對一些比較具有代表性的、有一定難度的實驗，我一般會這樣分解——

第一步，找出所有需要用到的實驗器材，將其分為兩類，一類是“硬件”，即各種器皿；另一類是“軟件”，也就是各種需要用到的物品。第二步，觀察各個步驟中的條件，比如溫度、是否加熱等。此外，還要觀察各個步驟中出現(xiàn)的現(xiàn)象，弄清楚它們的化學(xué)原理。第三步，一定要解決實驗的目的。第四步，也是我自認為最有效的檢驗步驟，即根據(jù)實驗步驟給實驗器材標上序號，比如第一步需要用到酒精燈，就在酒精燈旁邊標上“①”，然后結(jié)合各種實驗器材，將各個實驗步驟以及實驗現(xiàn)象相應(yīng)地寫出來。