楊桂華，張烈平，李懷暉

（1.桂林理工大學(xué)機械與控制工程學(xué)院，廣西桂林 541004；2.桂林理工大學(xué)商學(xué)院，廣西桂林 541004）

自1978年恢復(fù)研究生招生以來，2021年全國研究生招生人數(shù)達(dá)到111.4萬，增加了100多倍，隨著研究生招生規(guī)模的日益壯大，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在著很多亟需解決的問題。一些部門對研究生教育質(zhì)量調(diào)查報告表明，我國研究生教育質(zhì)量方面存在的首要問題是創(chuàng)新能力，尤其是原創(chuàng)能力較差，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新成果[1]。國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部于2017年印發(fā)的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，強大的研究生教育是國家創(chuàng)新體系持續(xù)性發(fā)展的強大后盾，明確要“改革培養(yǎng)模式，提升創(chuàng)新和實踐能力”[2]。研究生教育處于高等教育的頂層，在我國“創(chuàng)新型國家”建設(shè)進(jìn)程中起著關(guān)鍵性作用[3]。近年來，不少學(xué)者從不同角度多方面地剖析了我國研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。指出當(dāng)前我國研究生培養(yǎng)模式主要是教學(xué)科研式培養(yǎng)模式[4-5]，存在著招考復(fù)試形式單一，能力考核不突出；研究生課程前沿性、專業(yè)型研究生的區(qū)分度不夠，培養(yǎng)方式單一；科研訓(xùn)練學(xué)術(shù)含量偏低。因此，針對研究生培養(yǎng)過程中存在的諸多問題，對高等教育部門的工作者來說，研究生教育的改革是迫切而艱巨的?？傊?，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)貫穿于整個培養(yǎng)過程。

一 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過文獻(xiàn)梳理和現(xiàn)場調(diào)研，當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力不足主要體現(xiàn)在：科研成果少，尤其缺乏原創(chuàng)性成果，難以推廣和應(yīng)用；高質(zhì)量論文數(shù)量少；科研實踐能力低，缺乏發(fā)現(xiàn)新問題和提出新方法的思維和能力。影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多，下面主要從研究生培養(yǎng)機制、培養(yǎng)環(huán)境、導(dǎo)師指導(dǎo)和研究生主體4 個方面展開桂林理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）工科類碩士研究生創(chuàng)新能力情況的調(diào)研。

（一）樣本

本研究取樣于我校在讀研究生包括學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生，共發(fā)放300 份問卷，收回282份。其中有效問卷為260 份，有效回收率為87%。其中，性別方面：男性占70.8%，女性占29.2%；年齡分布為23～27 歲，專業(yè)主要是工科，涉及自動化、機械和計算機等專業(yè)。

（二）問卷調(diào)研

諸多內(nèi)外因素影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)機制、培養(yǎng)環(huán)境和導(dǎo)師指導(dǎo)是外因作用，研究生主體因子是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)因，只有將內(nèi)外因素緊密結(jié)合才能提升研究生創(chuàng)新能力，推動研究生培養(yǎng)模式改革。因此關(guān)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要問題調(diào)研從以下4 個方面深入，具體見表1。

表1 4 大因素對研究生創(chuàng)新能力影響調(diào)研情況

由表1 可知，研究生主體因素對研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的制約主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，學(xué)術(shù)視野不開闊，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，對新事物、新問題缺乏探索興趣和開拓動力。對目前研究生培養(yǎng)機制調(diào)研滿意度不高，主要是因為：高校研究生培養(yǎng)制度執(zhí)行力不夠，常流于形式；導(dǎo)師自身科研水平和科研經(jīng)費等方面的限制。研究生創(chuàng)新能力受培養(yǎng)環(huán)境影響，一是當(dāng)下社會中廣泛存在的功利主義、浮夸之風(fēng)，對校園創(chuàng)新文化是一種踩踏。二是隨著研究生招生規(guī)模增大，學(xué)校研究生辦學(xué)條件未能同步跟進(jìn)，科研平臺等建設(shè)進(jìn)度滯后，缺乏實驗設(shè)備。三是研究生培養(yǎng)模式落后，停留在傳統(tǒng)的學(xué)科本位的課程體系培養(yǎng)模式，與實踐能力的培養(yǎng)不相適應(yīng)。以上因素嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。并且控制類工科學(xué)位研究生應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容應(yīng)多與企業(yè)需求相結(jié)合。另外，學(xué)術(shù)環(huán)境方面缺少科研氛圍，各類創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺少，科研團隊團結(jié)與合作意識淡漠。在研究生培養(yǎng)方面導(dǎo)師在精力和時間上投入不夠，學(xué)生處于“自由”狀態(tài)，導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)落實需要加強。

二 學(xué)科競賽與研究生創(chuàng)新能力

（一）學(xué)科競賽簡介

學(xué)科競賽是大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升關(guān)鍵的實踐平臺之一。以中國研究生電子設(shè)計競賽（以下簡稱“研電賽”）為例，“研電賽”是全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教指委等多部門聯(lián)合舉辦的面向全國高等院校及科研院所在讀研究生的一項團體性電子設(shè)計創(chuàng)意實踐活動[6]，目的在于推動信息與電子類研究生培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神、研究與系統(tǒng)實現(xiàn)能力和團隊協(xié)作精神，提高研究生工程實踐能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)的國際化，為優(yōu)秀人才培養(yǎng)搭建的交流平臺、成果展示平臺和產(chǎn)學(xué)研用對接平臺。

（二）參加學(xué)科競賽是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一種有效途徑

學(xué)科競賽是一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的有效途徑[7]，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和團隊合作、競爭意識，有助于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)[8]，正好破解了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的薄弱之處，尤其是鍛煉了研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。主要表現(xiàn)在：一是“研電賽”的獲獎作品多是應(yīng)用型成果和創(chuàng)新型成果的結(jié)合，評審過程重點考察作品的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，技術(shù)實現(xiàn)及團隊綜合能力。競賽評價的通常是具有應(yīng)用性的競賽作品，同時通過設(shè)置商業(yè)計劃書將技術(shù)競賽作品推向市場變成產(chǎn)品，吸引投資，凸顯了競賽者創(chuàng)新性的知識應(yīng)用能力。二是競賽采用開放式命題與企業(yè)命題相結(jié)合的方式進(jìn)行，為研究生提供了與國內(nèi)外知名企業(yè)交流、學(xué)習(xí)的機會，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與市場需求的結(jié)合。三是賽題涉及多方面的背景知識，以及多學(xué)科知識交叉融合，要求參賽者必須關(guān)注知識的更新，擴大知識領(lǐng)域，這就培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性。四是競賽以項目的方式進(jìn)行，工程項目研發(fā)的整個流程促使不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生團結(jié)協(xié)作，主動從各方面獲取知識，解決問題。因此，以學(xué)科競賽為抓手，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是研究生教育改革的重要舉措和突破。

三“賽學(xué)研”一體化研究生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)

（一）“賽學(xué)研”一體化研究生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)原則

研究生創(chuàng)新實踐平臺為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。研究生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)原則，首先，堅持以學(xué)生為本，尊重研究生主體，充分發(fā)揮他們在創(chuàng)新實踐中的積極性和主動性[9]，培養(yǎng)研究生知識建構(gòu)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格等，激發(fā)其創(chuàng)新內(nèi)在動力。其次，不斷完善研究生培養(yǎng)機制，增強導(dǎo)師育人育才責(zé)任感，同時協(xié)同社會力量，整合校企多方資源，加強平臺建設(shè)，營造良好的培養(yǎng)環(huán)境、為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力形成全國全社會共同關(guān)心和支持的實踐平臺。我校機械與控制工程學(xué)院依托學(xué)科競賽活動和科研項目整合學(xué)院現(xiàn)有資源，并充分利用社會力量，建立校企深度融合協(xié)同育人機制，優(yōu)化整合研究生專業(yè)實踐教學(xué)平臺、研究生創(chuàng)新教育基地、科研平臺和研究生學(xué)術(shù)交流平臺等多方資源構(gòu)建研究生創(chuàng)新實踐平臺體系，打造研究生創(chuàng)新成才環(huán)境，如圖1 所示。此平臺以專業(yè)實踐平臺為研究生實訓(xùn)實踐提供支撐；以學(xué)科競賽促進(jìn)研究生學(xué)賽相長與創(chuàng)新能力的提高；以科研項目作為研究生創(chuàng)新能力的實訓(xùn)；學(xué)術(shù)交流啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

圖1 研究生創(chuàng)新實踐平臺體系

（二）“賽學(xué)研”一體化研究生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)內(nèi)容

1 多維度整合資源搭建研究生創(chuàng)新實踐平臺

實踐平臺是研究生進(jìn)行科學(xué)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程實踐能力的主要場所，我們立足學(xué)校實際，按照資源整合與共享，優(yōu)勢與特色相結(jié)合的思路，堅持平臺與學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展、實驗室建設(shè)及學(xué)生人才培育相結(jié)合，將學(xué)院現(xiàn)有的實驗室平臺（PLC 控制實驗室、工業(yè)機器人實驗室和控制系統(tǒng)仿真實驗室等），學(xué)科競賽平臺（包括研究生實踐系列競賽、全國大學(xué)生機器人競賽和大學(xué)生電子競賽等），大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地（機器人基地、創(chuàng)客空間和工程實踐與創(chuàng)新訓(xùn)練中心等）進(jìn)行科學(xué)組合，搭建研究生校內(nèi)專業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部實驗室和實驗設(shè)備共享，改善研究生創(chuàng)新實踐的條件。同時建立校企深度融合、協(xié)同育人機制，由學(xué)校與政府組織或企業(yè)合作共建科研和實踐平臺，以及校企合作建立校外產(chǎn)學(xué)研工程實踐基地，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力和工程素養(yǎng)的高級人才。近幾年機械與控制工程學(xué)院在實踐教學(xué)平臺的創(chuàng)建上取得了很大成效，多個校內(nèi)重點實驗室、學(xué)科競賽平臺，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地的建成，其中包括廣西自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心——桂林理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的建成，學(xué)院與深圳信盈達(dá)科技有限公司、深圳元創(chuàng)興科技有限公司建立了校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生實習(xí)實踐基地落成。校內(nèi)外開放性創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)為研究生提供了更廣闊的實踐空間，實現(xiàn)了研究生理論學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)實踐的充分結(jié)合，促進(jìn)研究生接觸社會，將科研成果與生產(chǎn)實際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)資源共享共贏。

2 突破教育資源約束，建立研究生學(xué)術(shù)交流平臺

通過學(xué)校內(nèi)部資源的優(yōu)化整合，以及外部資源共享搭建復(fù)合創(chuàng)新實踐平臺是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要載體。為了給研究生提供更加廣闊的空間，突破校內(nèi)教育資源對研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的局限，建立研究生學(xué)術(shù)交流平臺，引導(dǎo)研究生積極參加學(xué)科前沿領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)講座等高水平學(xué)術(shù)交流活動，滿足研究生提升學(xué)術(shù)視野、助力科研的需求，有意義的學(xué)術(shù)交流是研究生教學(xué)和科研活動的重要組成部分，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑和必要措施之一。為此，機械與控制工程學(xué)院從專業(yè)學(xué)術(shù)交流方面構(gòu)建了控制工程專業(yè)、機械工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)交流論壇，舉行學(xué)院年末學(xué)術(shù)年會和主辦一年一度的國際學(xué)術(shù)會議，以及每年多次邀請行業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者來學(xué)院作學(xué)術(shù)研究報告等多種學(xué)術(shù)交流活動。通過所搭建的學(xué)術(shù)交流平臺，使研究生進(jìn)一步深化專業(yè)知識、拓展知識面及捕捉專業(yè)領(lǐng)域的前沿和最新成果，在學(xué)術(shù)交流活動過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。

3 建立科學(xué)規(guī)范的管理監(jiān)督和激勵保障體系，激發(fā)研究生創(chuàng)新能力

為保障研究生創(chuàng)新實踐平臺持續(xù)而有效的運行，建立相應(yīng)的管理評價制度和激勵機制為營造創(chuàng)新氛圍和提升研究生創(chuàng)新能力提供制度保證。一是健全創(chuàng)新實踐平臺的管理制度和運行機制。規(guī)范科學(xué)的管理模式更有利于實踐平臺功能的發(fā)揮，對研究生開放專業(yè)實驗室，學(xué)院制定了《研究生專業(yè)實驗室管理制度》，對實驗室開放的形式、開放的內(nèi)容和時間給出了科學(xué)規(guī)范的管理要求，保障創(chuàng)新實踐平臺資源循環(huán)、高效和可持續(xù)利用。二是建立研究生培養(yǎng)過程監(jiān)督評價體系。為了保證研究生教育工程質(zhì)量，通過聘任有工程實踐經(jīng)驗和責(zé)任心強的專家組成研究生教育督導(dǎo)組，對研究生的課程教學(xué)、科研訓(xùn)練和學(xué)位論文進(jìn)行監(jiān)督、抽查，保證教學(xué)的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。并實施學(xué)生評價制度，更進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量和導(dǎo)師教書育人責(zé)任感。三是優(yōu)化完善激勵制度。動力是成功的源泉，創(chuàng)新動力的激發(fā)在整個研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中至關(guān)重要，我校機械與控制工程學(xué)院通過完善學(xué)生獎學(xué)金體系及教師獎懲制度等措施，通過給予獲獎隊伍較為豐厚的物質(zhì)和精神鼓勵，最大限度地激勵學(xué)生及教師進(jìn)行創(chuàng)新。并且教育部學(xué)位中心舉辦的研究生創(chuàng)新實踐系列競賽在社會上的認(rèn)可度逐步提升，不僅作為在校研究生成績的標(biāo)志成果之一，也因此成為各用人單位的青睞對象，進(jìn)一步激發(fā)了研究生參與的積極性和主動性。四是提出資金保障措施。學(xué)校非常重視研究生創(chuàng)新能力的提升，每年給予一定的配套資金支持平臺建設(shè)。同時建立二級學(xué)院、社會企業(yè)等共同投入經(jīng)費籌措機制，企業(yè)提供專用設(shè)備與學(xué)校共建聯(lián)合開放實驗室，構(gòu)建校內(nèi)外研究生創(chuàng)新實踐基地。

四 結(jié)束語

人才培養(yǎng)在高等學(xué)校各項工作中處于中心地位，創(chuàng)新能力是研究生教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。堅持以“學(xué)生發(fā)展為中心”，采取“賽學(xué)研”深度融合的途徑，優(yōu)化整合學(xué)校、學(xué)院現(xiàn)有資源，并充分利用企業(yè)、社會力量，構(gòu)建研究生創(chuàng)新實踐平臺體系，打造研究生創(chuàng)新成才環(huán)境，強化學(xué)生科研能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的鍛造，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革提供了一種可借鑒途徑。