張維倩

（太原理工大學(xué)）

在高校育人過程中，一般只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在所選專業(yè)學(xué)科等方面學(xué)習(xí)能力的考察，要求學(xué)生能夠在具備這些專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)更好地造福于社會(huì)和人類。但是在新時(shí)期背景下的高校育人過程中，教師還應(yīng)當(dāng)明確對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀的教學(xué)，因?yàn)樵诰唧w的社會(huì)實(shí)踐過程中學(xué)生具備核心價(jià)值觀，不僅能夠?qū)τ谒麄兊乃枷氘a(chǎn)生重要的影響，還能夠有效引導(dǎo)他們的日常生活與實(shí)踐，要求學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用核心價(jià)值觀提升對(duì)于自身的要求。因此，在當(dāng)前高校思政育人過程中，教師一方面可以在正常的專業(yè)教學(xué)之外，給學(xué)生加入更加系統(tǒng)化的思政教學(xué)路徑，在此過程中對(duì)于學(xué)生的核心價(jià)值觀念進(jìn)行集中的培養(yǎng)和加強(qiáng)。利用專業(yè)的思政課堂去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所蘊(yùn)含的美德和品質(zhì)，從而讓他們?cè)诮邮芙逃倪^程中統(tǒng)一培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。另一方面，則可以將思政教學(xué)的元素融入到日常所開展的其他課程教學(xué)過程中，然后共同組成課程思政相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的課堂上能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)于核心價(jià)值觀進(jìn)行明確的樹立，從而在往后的學(xué)習(xí)過程中能夠堅(jiān)守自身的核心價(jià)值觀，杜絕學(xué)生在校內(nèi)外做出違背價(jià)值觀的一些事情。

一、當(dāng)前高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）輕視學(xué)生思政教育，缺乏立德樹人目標(biāo)

在當(dāng)前的高校育人過程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專業(yè)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，在此過程中才能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)的技能，從而在未來就業(yè)的過程中才能找到比較滿意的工作，讓學(xué)生在自己的專業(yè)崗位上繼續(xù)發(fā)揮自己的價(jià)值。但是在此過程中，對(duì)于學(xué)生來說思政素養(yǎng)的強(qiáng)化也是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生無論在當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是在未來的就業(yè)中，思政素養(yǎng)都是學(xué)生不可或缺的一個(gè)重要因素，可以幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中有更加長遠(yuǎn)的見識(shí)和目光[1]。但是當(dāng)前一些高校在育人的過程中容易輕視對(duì)于學(xué)生的思政教育，在教學(xué)中缺乏專門的課程支撐，或是在專業(yè)教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的教學(xué)元素。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致高校在育人中缺乏立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的核心價(jià)值觀自然缺乏有效的引導(dǎo)和糾正，對(duì)于學(xué)生在思想道德方面的影響并不顯著。

（二）思政教學(xué)內(nèi)容淺薄，忽視核心價(jià)值觀

在當(dāng)前的高校思政教育過程中，教師一般依托于課本內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行思政教育，但是在此過程中給學(xué)生所呈現(xiàn)的思政知識(shí)卻存在一定的局限性，只知道圍繞著課本進(jìn)行，缺乏對(duì)外拓展和創(chuàng)新的意識(shí)。面對(duì)這種情況，教師發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行思政教育過程中的內(nèi)容比較淺薄，缺乏有效的深入引導(dǎo)，以及在思政教學(xué)中融合核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容。這就導(dǎo)致核心價(jià)值觀的教學(xué)在思政課堂上容易受到忽視，在針對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中也沒有對(duì)于他們的價(jià)值觀進(jìn)行考察和分析，從而讓大學(xué)生的價(jià)值觀理念很容易在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)問題。尤其是在當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣下，外來的文化的侵襲難以抵擋，一些學(xué)生在高校中容易崇尚西方文化，從而忽視了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，變得“崇洋媚外”，缺乏對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心。在這樣的教學(xué)背景下，教師就需要結(jié)合大學(xué)的育人目標(biāo)對(duì)于思政教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和變革[2]。

（三）尚未建立課程思政，缺少專業(yè)教學(xué)融合

在高校各專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生設(shè)置專門的思政教學(xué)課程，還需要能夠?qū)⑺颊虒W(xué)的相關(guān)內(nèi)容能夠充分地融入到專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，在此過程中給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)更加完善的課程思政教學(xué)體系，在此過程中讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要能夠掌握思政教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于他們的專業(yè)技能和思政素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)雙重的提升[3]。但是當(dāng)前高校在育人和幫助學(xué)生建立核心價(jià)值觀的過程中，尚未建立起課程思政的相關(guān)內(nèi)容，在此過程中缺乏思政與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合。這主要是因?yàn)榻處熢谡n堂上不知道如何在專業(yè)課程中加入思政知識(shí)，教學(xué)的模式也比較刻板，缺乏靈活運(yùn)用思政知識(shí)活躍課堂的能力。

二、在高校思政教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要性

（一）有利于強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在高校思政教育中，之所以要將培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀作為課程的核心目標(biāo)，主要是因?yàn)楹诵膬r(jià)值觀對(duì)于學(xué)生有重要的影響和引導(dǎo)作用，在思政教學(xué)的同時(shí)有利于強(qiáng)化針對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)教育，并且也可以促進(jìn)高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還可以在思政素養(yǎng)方面獲得有效的提升。因此，當(dāng)前的高校就需要圍繞著思政教育如何開展這一問題進(jìn)行探究。在此過程中以問題為導(dǎo)向，從學(xué)校各項(xiàng)思政工作研究的理論背景、現(xiàn)實(shí)狀況、產(chǎn)生的原因以及具體解決對(duì)策這幾個(gè)方面展開進(jìn)行分析和研討，具體內(nèi)容涉及到志愿服務(wù)育人、就業(yè)育人、朋輩教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、形勢與政策課教學(xué)模式探索等方面[4]。這樣的教學(xué)理念有助于推動(dòng)當(dāng)前高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，打造思政金課，使之成為大學(xué)生真心喜愛、畢生難忘、終身受益的課程。

（二）有利于提升政治覺悟，加強(qiáng)公共參與意識(shí)

在當(dāng)前的高校育人過程中對(duì)于大學(xué)生的思政素養(yǎng)提出的更高的要求，對(duì)于高校思政教育的質(zhì)量也提出了更高的要求，因此需要思政教師在教學(xué)實(shí)踐中努力打造高質(zhì)量的“金課”，并且在提升教學(xué)質(zhì)量的大背景下，開展思政課專題教學(xué)，有利于強(qiáng)化學(xué)生整體的問題意識(shí)，加深理論的深度和內(nèi)容的針對(duì)性，促進(jìn)思政課教學(xué)從知識(shí)層面向價(jià)值層面轉(zhuǎn)換，真正入腦入心。這樣的教學(xué)思路有利于提升高校學(xué)子的政治覺悟，并且能夠認(rèn)識(shí)到國家大政方針的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)公共參與意識(shí)。從培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照黨和國家關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的意見和要求，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，凝練若干個(gè)專門研究或討論的專題，結(jié)合線上線下混合教學(xué)方式，有效地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使思政課真正成為學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余能夠繼續(xù)提升自己的課程[5]。

三、新時(shí)期背景下高校思政課堂加強(qiáng)學(xué)生核心價(jià)值觀的教學(xué)策略

（一）教學(xué)文化雙向熏陶，引導(dǎo)學(xué)生核心價(jià)值觀

在針對(duì)大學(xué)中開展思政教育的過程中，首先需要在教學(xué)的過程中發(fā)揮思政課堂和校園文化的雙向教學(xué)熏陶，在此過程中可以讓更多的學(xué)生在接受思政教育的過程中感受到思政學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師更要從科學(xué)的教學(xué)思路和理念入手對(duì)于當(dāng)前的思政教學(xué)模式做出創(chuàng)新，從而讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，發(fā)掘核心價(jià)值觀對(duì)于自身的引導(dǎo)作用。在此過程中，教師應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前學(xué)校思想政治工作進(jìn)行分析，可以認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前思政教學(xué)中存在的問題，并且可以對(duì)下一階段的思政教學(xué)工作指明了方向[6]。在思政教育中教師更要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思政工作是高校學(xué)生工作的生命線，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。因此，需要在其中抓緊核心價(jià)值觀的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。要求思政教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，并且能夠在工作中牢牢謹(jǐn)記“為黨育人，為國育才”的初心和使命，以時(shí)不我待，只爭朝夕的奮斗精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)作為、共同努力，推動(dòng)學(xué)校育人工作的內(nèi)涵發(fā)展，同時(shí)可以為了建立更加完善的高校育人模式而努力，讓學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，高校肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，并且也要認(rèn)識(shí)到自身在育人的過程中還承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。因此，不僅是高校的思政教師要重視思政教學(xué)的熏陶和引導(dǎo)作用，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)也要重視大學(xué)生思想政治教育工作。在此過程中還應(yīng)該塑造優(yōu)秀的校園文化，通過這些校園文化去影響學(xué)生，讓廣大高校師生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的環(huán)境、條件和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化，帶來了一系列不容忽視的新情況和新問題。因此在思政課堂上需要基于培養(yǎng)核心價(jià)值觀的目標(biāo)，充分提高自身的政治站位，強(qiáng)化思想引領(lǐng)的作用和價(jià)值，真正提升立德樹人根本任務(wù)。在教學(xué)的過程中也要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的先進(jìn)性，從而可以聚焦于時(shí)代和需求和特點(diǎn)，遵循思政教學(xué)工作創(chuàng)新的規(guī)律，由此不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，明確高校在核心價(jià)值觀培育方面的根本目標(biāo)，完善思政教育相關(guān)的體制機(jī)制，用心打造大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)思政輿論引導(dǎo)，加固學(xué)生核心價(jià)值觀

在當(dāng)前高校思政教育工作中要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，還需要在學(xué)校范圍內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)于思政教學(xué)的輿論引導(dǎo)，在此過程中可以選取一些思政教學(xué)的相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)案例和素材，在具體的教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生的核心價(jià)值觀能夠得到加固。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從當(dāng)前高校的課程思政建設(shè)重要性著手，認(rèn)為高校加快課程思政建設(shè)是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的論述精神，貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，切實(shí)把課程思政作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。這樣才能將高校的育人真正落到實(shí)處，從而對(duì)于思政教學(xué)的創(chuàng)新和推進(jìn)發(fā)揮更大的幫助。在加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的輿論引導(dǎo)的過程中，教師還需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)”入手，在此過程中明確課程思政建設(shè)理論及明確在思政教學(xué)中的具體實(shí)踐措施，讓教師自身在教學(xué)的過程中對(duì)于其中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都更加地清晰和便于入手進(jìn)行優(yōu)化。其次，教師還要從“完善教學(xué)體系”著手，明確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校在課程思政方面教學(xué)存在的問題以及取得的成績，在此過程中充分吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓以后的思政教學(xué)體系更加完善[7]。除此之外，還需要在思政育人的過程中重點(diǎn)開展教師培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)于當(dāng)前思政課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的實(shí)時(shí)監(jiān)管及若干不足做出相應(yīng)的反思，從而在此基礎(chǔ)上提出將“立德樹人根本任務(wù)”“思政元素融入”等列入教師教學(xué)評(píng)價(jià)中。在輿論引導(dǎo)下，教師還需要豐富思政課程體系上增加相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在高校中的每門專業(yè)課都涵蓋1-2個(gè)課堂外實(shí)踐教學(xué)品牌活動(dòng)，在思政實(shí)踐中充分豐富案例與視頻資源，用好新技術(shù)、建立思政信息化教學(xué)等。通過這樣一系列的教學(xué)舉措和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，從而可以加固學(xué)生的核心價(jià)值觀，以更加長遠(yuǎn)的目光看待自身的發(fā)展。

（三）提升教師教學(xué)能力，影響學(xué)生核心價(jià)值觀

在針對(duì)高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到提升思政教師專業(yè)教學(xué)能力的重要性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)辦好高校思想政治理論課的目標(biāo)，并且從中強(qiáng)調(diào)和認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下講好高校思政課的重要意義。思政教師需要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和自我提升，學(xué)校也需要給教師開展定期的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)教師在教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)素養(yǎng)，從而可以讓他們圍繞思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展和深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，深入研討、貢獻(xiàn)智慧，共同辦好高校思政課、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、接班人。在當(dāng)前國內(nèi)眾多高校中，已經(jīng)有大部分的高校都十分重視思政課實(shí)踐教學(xué)工作，并在組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的過程中，持續(xù)深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)+思維”等模式融入傳統(tǒng)的思想政治理論課實(shí)踐教育，多維度搭建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了思政課實(shí)踐教學(xué)的新愿景，提升教學(xué)實(shí)效。在此過程中也要繼續(xù)提升高校教師的信息化教學(xué)能力，力求推動(dòng)信息化思政教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，從而開拓出更多的思政教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生的核心價(jià)值觀能夠在媒介教學(xué)背景下受到深刻的影響，讓思政教學(xué)的渠道拓展到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)能夠明辨是非，掌握信息搜集和篩選能力，避免一些魚龍混雜的信息對(duì)于學(xué)生的核心價(jià)值觀產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在未來，學(xué)校將繼續(xù)構(gòu)建完善的思政教學(xué)師資體系，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步探索創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，全面推進(jìn)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)課上課下、線上線下和校內(nèi)校外融合發(fā)展新模式。

（四）開展思政實(shí)踐教育，發(fā)揮價(jià)值觀指導(dǎo)作用

在高校中開展思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的過程中，教師除了課堂上的理論教學(xué)之外，還要重視給學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，在此過程中能夠發(fā)揮實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的影響力，以及價(jià)值觀對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在高校中可以組建青年志愿者團(tuán)體，定期開展一些社會(huì)中的公益實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與志愿活動(dòng)的過程中更好地深入基層，在此過程中感受到當(dāng)?shù)匾恍┚用竦纳瞽h(huán)境，此外還可以讓學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院和福利院等地方，在其中可以結(jié)合理論宣講、文化娛樂、醫(yī)療服務(wù)等活動(dòng)，積極投身到社區(qū)建設(shè)的服務(wù)一線。在這樣的教學(xué)實(shí)踐過程中可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感，讓他們意識(shí)到如何運(yùn)用核心價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的日常生活和行為實(shí)踐，能夠在具體的實(shí)踐中充分運(yùn)用好每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己的得到有效的磨煉和成長，從而符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，在國家、社會(huì)和個(gè)人層面上都能夠做到盡善盡美。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)際上也是對(duì)于國家建設(shè)人才的培養(yǎng)，在此過程中如何讓大學(xué)生具備更加優(yōu)秀的個(gè)人能力和思想品德，在未來的就業(yè)過程中能夠致力于社會(huì)更好、更加穩(wěn)定的發(fā)展，就需要在此過程，重點(diǎn)考察大學(xué)生核心價(jià)值觀的取向，由此才能夠在當(dāng)前的高校教育背景下給學(xué)生開展一系列的思政教學(xué)實(shí)踐。