文 周萍

在一句詩(shī)里共享歲月千年

學(xué)校南大樓二樓有一條詩(shī)歌長(zhǎng)廊，掛了很多唐詩(shī)宋詞，靠近我們班東邊墻上掛的是王維的《竹里館》。

有一次課前演講，小安以“在一句詩(shī)里共度歲月千年”為題，推薦了這首大家都會(huì)背誦的小詩(shī)?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！彪m是獨(dú)坐，卻有明月相照，彈琴且長(zhǎng)嘯。小安說(shuō)，那種感覺(jué)，應(yīng)該不是孤獨(dú)，而是天地間，即使獨(dú)自一人，也能感受到被在意被理解被陪伴著的、寧?kù)o的歡欣。

看得出是真心喜歡。點(diǎn)評(píng)時(shí)有孩子想到李白的月光，想到我曾經(jīng)推薦的旅法華人藝術(shù)家熊秉明的《靜夜思變調(diào)》：“床前月光/疑地上霜/舉頭明月/低頭思鄉(xiāng)/床前光/地上霜/望明月/思故鄉(xiāng)/月光/是霜/望月/思鄉(xiāng)/月/霜/望/鄉(xiāng)?！笔亲娓附痰牡谝皇滋圃?shī)，在時(shí)間的那一頭世界的那一頭，拍著手拉著手，孩子唱“床前明月光，疑是地上霜”；而在時(shí)間的這一頭世界的這一頭，舉頭低頭滿頭霜，“滿眼老花的月亮，滿面粼粼的月光”。

這是王維的月光，是李白的月光，是熊秉明的月光，又何嘗不是我們的月光。一句詩(shī)里，我們共享了歲月千年。

“有些很美好的事物/只有獨(dú)自一人的時(shí)候/才會(huì)遇見(jiàn)/沒(méi)有人相信/我心里藏著很多月光/仰著頭的時(shí)候/月光如雪沁入肺腑/我的心，被月光照得多么明亮……”那個(gè)清晨，我向他們誦讀燕七這首《月光如雪》時(shí)，在他們明澈的眼睛里，讀到了詩(shī)意的明澈。窗外，水杉的新葉像青綠的羽毛，發(fā)著光；微風(fēng)輕拂，樹(shù)影婆娑；幾只小鳥(niǎo)在枝葉里自在啼唱。我對(duì)他們說(shuō)，你心里也藏著很多月光，那些獨(dú)自一人才會(huì)遇見(jiàn)的美好事物，譬如春日溪澗水流的潺湲，夏日小院樹(shù)蔭下的桌椅，秋日枝頭果實(shí)的清喜，或者是冬日雪地上小小的指爪印，萬(wàn)物皆有清歡，值得淺喜深?lèi)?ài)。

那么，一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)吧。

風(fēng)輕輕翻著樹(shù)葉，細(xì)瓷般的聲音

在對(duì)世界最初的凝望中，詩(shī)把孩子帶向一種神秘、自由、純粹的語(yǔ)境，“月亮的家在大樹(shù)里”“蠶豆花瞪著眼睛看我”“我畫(huà)的樹(shù)/太漂亮了/接下來(lái)畫(huà)的鳥(niǎo)/畫(huà)的云/畫(huà)的池塘和花朵/都配不上它”。我們都曾這樣單純，覺(jué)醒，以無(wú)所希求的目光專(zhuān)注于當(dāng)下：月亮與星辰很美，小溪和樹(shù)林很美，花兒和蝴蝶很美。

只是，慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們開(kāi)始與自然脫節(jié)，不再迷戀生活中細(xì)碎的美好。詩(shī)意從生命中慢慢淡去，“數(shù)米計(jì)薪,日以挫其志氣，仰視天而不知其高，俯視地而不知其厚，雖覺(jué)如夢(mèng)，雖視如盲，雖勤動(dòng)其四體而心不靈”，我們終將長(zhǎng)成這樣的大人。

這樣的成人，是父母，是師長(zhǎng)，他們會(huì)怎樣教育孩子？王開(kāi)嶺說(shuō)，成人要向兒童學(xué)習(xí)，要像孩童一樣對(duì)世界報(bào)以純真、好奇和洶涌的愛(ài)意，要“捍衛(wèi)兒童”。

好的教育，應(yīng)該是一趟美的歷程。童心即詩(shī)心。家長(zhǎng)，老師，應(yīng)該做美的傳播者，引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)去感受去創(chuàng)造生活中的詩(shī)意。詩(shī)意何處尋？宗白華告訴我們：“從細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲。從微風(fēng)里，飄來(lái)流水音。從藍(lán)空天末，搖搖欲墜的孤星?！?/p>

清晨，風(fēng)過(guò)林梢，我跟他們說(shuō)“風(fēng)輕輕翻著樹(shù)葉/細(xì)瓷般的聲音，在讀一首小詩(shī)”。林中聽(tīng)鳥(niǎo)，那一刻的感受，是“坐在清晨，坐入/露珠一樣玲瓏的鳥(niǎo)聲/微瞇著眼/感覺(jué)自己是園中一塊小靜謐/淡淡地帶點(diǎn)兒草木味”。夏日菜園里的麻雀、蝸牛、嫩黃瓜，在我眼里，也帶著些田園樸拙的詩(shī)意，“開(kāi)一朵花，若喜歡/就結(jié)一個(gè)瓜/麻雀早早譜好了晨曲/等風(fēng)起/小小的蝸牛/沿著曦光伸出觸角，演繹/緩慢的清澈與靜謐”。

孩子的心敏銳又細(xì)膩，這樣的分享很能引起他們的共情。生活細(xì)處的美好，總能給予他們成長(zhǎng)的智慧與力量。教室前面的長(zhǎng)廊，夕光從盡頭照過(guò)來(lái)，他們說(shuō)“落日的黃昏是神明的禮物/給長(zhǎng)廊未來(lái)的意義/離別，或者相遇”。冬日玻璃上的窗花，在他們看來(lái)，是“在窗玻璃上作畫(huà)/繪出的銀色云朵兒/正醞釀著一場(chǎng)/歲月的大雪”。都說(shuō)少年不識(shí)愁滋味，他們?yōu)橘x新詞強(qiáng)說(shuō)愁時(shí)，也是蠻可愛(ài)的，“孤獨(dú)/不是牛馬/不屑成群”“中考那一天/家長(zhǎng)們都站在校門(mén)口/我要考多少分/才能把我的爸爸領(lǐng)回家”。

我們的心被照得多么明亮

畢業(yè)多年的學(xué)生聚會(huì)。班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師，給我們讀一首詩(shī)吧，同學(xué)們還想再聽(tīng)您讀詩(shī)?！彼麄冎卸鄶?shù)人已過(guò)而立之年，世俗生活中一路走來(lái)，依然記得年少時(shí)讀詩(shī)的歡欣。也有學(xué)生會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的月夜發(fā)來(lái)短信：圖書(shū)館外的桂花開(kāi)了，想起您給我們讀“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”時(shí)的模樣。

我喜歡帶孩子們讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，因?yàn)樵?shī)歌純凈，詩(shī)里有他們對(duì)真善美的向往；因?yàn)橄胍探o他們一種生活的態(tài)度，教他們?nèi)松飞弦谜湎М?dāng)下、珍惜日常生活的美好。沉河說(shuō)，詩(shī)歌，代替我生活。

每個(gè)人心里都藏著很多月光。月光如雪照亮肺腑，我們的心被照得多么明亮。