周光禮

“雙一流”建設(shè)是新時(shí)代中國高等教育的重大戰(zhàn)略部署，“世界一流學(xué)科”建設(shè)是“雙一流”建設(shè)基礎(chǔ)性工程。鑒于以往對(duì)世界一流學(xué)科的認(rèn)識(shí)大多是基于工作總結(jié)的“學(xué)科建設(shè)”范式，難以為新一輪“雙一流”建設(shè)高校提供科學(xué)有效的決策支持，因此學(xué)術(shù)界需要在研究范式層面對(duì)世界一流學(xué)科進(jìn)行本體論的追問，回答世界一流學(xué)科的理論內(nèi)涵和成長機(jī)理，進(jìn)而在確保學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上探尋培育策略。武建鑫博士的新著《世界一流學(xué)科的成長之道》（科學(xué)出版社，2022年版）應(yīng)時(shí)之需，系統(tǒng)闡釋了世界一流學(xué)科的多重內(nèi)涵，分別從學(xué)科組織、卓越歷程、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)維度回答了世界一流學(xué)科的成長機(jī)理，進(jìn)而提出了實(shí)現(xiàn)世界一流夢想的培育策略。該書不同于已有的學(xué)科建設(shè)研究取向，在理論建構(gòu)、方法創(chuàng)新、研究結(jié)論等方面進(jìn)行了卓有成效探索，不僅體現(xiàn)了一個(gè)年輕學(xué)者提出并回答重大學(xué)術(shù)命題的勇氣和擔(dān)當(dāng)，而且彰顯了學(xué)術(shù)界應(yīng)有的一種本體論追問的學(xué)術(shù)志趣和情懷。

全書一以貫之的邏輯是基于成長機(jī)理，探尋培育策略。圍繞這一邏輯，該書主要從以下三部分展開：

一是多視角透視世界一流學(xué)科的基本內(nèi)涵?！昂沃^世界一流學(xué)科”不僅是“雙一流”建設(shè)方案頒布以來學(xué)術(shù)界研究的重要問題，而且是研究世界一流學(xué)科形成機(jī)理、建設(shè)路徑、評(píng)價(jià)機(jī)制等內(nèi)容的首要命題。雖然我們難以準(zhǔn)確地描述其全貌，但大致可以從三個(gè)層面進(jìn)行認(rèn)識(shí)，即指標(biāo)層面、制度層面、哲學(xué)層面。很顯然，該書摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)維度的判斷，而是基于“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的宏偉目標(biāo)，從剖析世界一流學(xué)科的政策指向入手，在學(xué)理上揭示其組織與制度的復(fù)雜內(nèi)涵，并科學(xué)解釋其生長基質(zhì)、建設(shè)方式，以及“以評(píng)促建”的可行道路。

二是多維度闡釋世界一流學(xué)科的成長機(jī)理。該書首先從學(xué)科組織維度出發(fā)，分析了世界一流學(xué)科的組織成長特征及演化路徑，并從組織健康理論出發(fā)建構(gòu)學(xué)科組織健康的理論模型，為學(xué)科成長提供了適切的組織管理方式和行動(dòng)框架。繼而從大學(xué)學(xué)科卓越歷程的維度出發(fā)，選取不同類型大學(xué)的世界一流學(xué)科作為典型案例，并構(gòu)建適切的分析框架，遵循“學(xué)科成長歷程——學(xué)科演進(jìn)特征——學(xué)科成長機(jī)理”分析框架，多維度呈現(xiàn)世界一流學(xué)科的發(fā)展形態(tài)和成長機(jī)理。最后，從學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的維度，重點(diǎn)梳理其內(nèi)在邏輯、演化路徑及培育策略，并進(jìn)一步整合學(xué)科組織、學(xué)科系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、大學(xué)組織與制度構(gòu)成的分析框架，將其作為一種方法論探討不同類型大學(xué)世界一流學(xué)科的成長機(jī)理。

三是面向未來勾勒世界一流學(xué)科的培育策略。不同于傳統(tǒng)意義上的世界一流學(xué)科——更多地體現(xiàn)為學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新，未來的世界一流學(xué)科愈發(fā)走向社會(huì)中心，必將與未來社會(huì)發(fā)展需求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢、高等教育發(fā)展形態(tài)、學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。該書側(cè)重于世界一流學(xué)科發(fā)展方式的原則性探討，主要從“大學(xué)學(xué)科”的視角出發(fā)，重點(diǎn)區(qū)分了自組織與他組織的學(xué)科建設(shè)模式差異，系統(tǒng)闡釋了大學(xué)學(xué)派對(duì)于當(dāng)前世界一流學(xué)科的時(shí)代價(jià)值。世界一流學(xué)科并非遙不可及的夢想，“雙一流”建設(shè)高校不宜將學(xué)科建設(shè)目標(biāo)聚焦于“建設(shè)學(xué)科”本身，而應(yīng)轉(zhuǎn)向大學(xué)理念與制度的創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)模式的重構(gòu)，以及學(xué)科生態(tài)結(jié)構(gòu)的培育。

應(yīng)該說，這部著作充分反映了著者在這一研究領(lǐng)域的新思考和新進(jìn)展，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值：一是為世界一流學(xué)科建設(shè)提供了一個(gè)新視角，即世界一流學(xué)科是如何形成的。以往學(xué)術(shù)界對(duì)世界一流學(xué)科的認(rèn)識(shí)大多是基于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“學(xué)科建設(shè)”范式，難以為“雙一流”建設(shè)高校提供有價(jià)值的啟示。而著者在研究范式層面對(duì)世界一流學(xué)科進(jìn)行了本體論追問，回答了世界一流學(xué)科的理論內(nèi)涵和成長機(jī)理。二是為世界一流學(xué)科建設(shè)提供了新框架，即學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)。世界一流學(xué)科屬于比肩全球大學(xué)頂尖學(xué)科的學(xué)術(shù)夢想，一定不是靠堆積人力、物力、財(cái)力等資源要素能夠促成的，也非急功近利、簡單思維、績效錦標(biāo)賽能夠速成。相反，要將目光轉(zhuǎn)向大學(xué)的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，從學(xué)理上探索學(xué)科之間的相互依賴、共生互惠、融合創(chuàng)新關(guān)系，并嘗試解構(gòu)學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯。作為世界一流學(xué)科生長基質(zhì)，學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)不僅具有理論解釋的重要作用，而且能夠成為分析世界一流學(xué)科成長機(jī)理的方法論。三是為“中國特色、世界一流”學(xué)科的發(fā)展提供了新構(gòu)想?！爸袊厣迸c“世界一流”是“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略中非常重要的一對(duì)范疇。世界一流學(xué)科之“中國特色”蘊(yùn)含了扎根中國本土情境、基于國家學(xué)科制度、建構(gòu)主體性標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代內(nèi)涵?！爸袊厣奔瓤梢员碚鳌笆澜缫涣鳌?，也可以成就“世界一流”。面向新一輪“雙一流”建設(shè)實(shí)踐，該書提出“秉承學(xué)科生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念，積極謀劃有組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)科治理能力現(xiàn)代化，立志創(chuàng)建中國大學(xué)學(xué)派，為培育具有‘卓越靈魂’的‘中國特色、世界一流’學(xué)科貢獻(xiàn)自身的力量”。