魏艷蕾

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于教育事業(yè)的重大助力作用，越來越注重在教育教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。小學語文學習階段，是學生進行語文學習的關(guān)鍵階段，能為學生之后的語文學習奠定基礎(chǔ)。為此，小學階段的語文教學要以學生為中心，因材施教，采用適合的教學模式鼓勵學生主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學語文教學中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化變成優(yōu)質(zhì)的教學資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和作用，能豐富小學語文教學的內(nèi)容，促進教學質(zhì)量的提高，也能夠以教學促傳承，讓學生加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，樹立文化自豪感和自信心，成長為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。然而，在目前小學語文教學階段，就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的融入還存在問題和不足，需要針對這些不足與問題制定相對應的處理方案，以便能夠形成具有特色的、創(chuàng)新性的語文教學模式，落實素質(zhì)教育的理念，加強學生對于傳統(tǒng)文化的認識，以小學語文教學促進學生的全面發(fā)展。

1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的意義

1.1 促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

隨著全球化程度的日趨深入，大量西方文化涌入我國。西方文化伴隨著西方商品經(jīng)濟，以電影、游戲、流行音樂等形式，改變了大眾的娛樂生活，也給傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷增高的背景下，不僅是經(jīng)濟發(fā)達的城市，農(nóng)村等經(jīng)濟相對不發(fā)達的地區(qū)，也能通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到多樣化的文化，這在拓寬了人們的視野，豐富了人們接收信息的渠道，讓人們能接觸到越來越多的新鮮事物的同時，削弱了人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中來，不僅能以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豐富小學語文教學的內(nèi)容，還能通過教育手段，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)文化的認知，樹立他們的文化自信和文化自覺，確保我們的傳統(tǒng)文化不會“后繼無人”，能夠得到傳承和發(fā)展。

1.2 促進學生的全面發(fā)展

在小學語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對小學生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以引導學生認可和熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信心和自豪感，讓他們樹立起正確的三觀及家國意識、愛國情懷[1]。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的仁義禮智信等內(nèi)容，是極好的養(yǎng)料，能促進小學生形成良好的人格。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯了先賢們的高尚情懷與偉大人格，這些內(nèi)容能鼓舞人心，傳遞正能量，使學生不自覺地受到同化，進而形成為國立身、為民請命的人生志向，奮發(fā)圖強，為中華夢的實現(xiàn)而上下求索。

2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中存在的問題

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中的過程會受到多種因素的影響。在小學語文的教學過程中，學生對于新的知識內(nèi)容不夠熟悉，教師又沒有進行適宜的引導和過渡，就會影響傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的融入質(zhì)量?，F(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化融合效率低、融入效果差，使得學生的學習比較碎片化，不利于學生學習框架的梳理和建立，影響學生學科知識素養(yǎng)的提高，不能夠到達預期的教學效果