單元要求

1.傳記要求真實(shí)，保證敘述的真實(shí)可信。 2.記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。

寫(xiě)作指導(dǎo)

寫(xiě)人作文在初中階段的記敘文寫(xiě)作中訓(xùn)練得較多。統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作訓(xùn)練的是“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”；七年級(jí)下冊(cè)一單元習(xí)作訓(xùn)練的是“寫(xiě)出人物的精神”；這次是學(xué)習(xí)寫(xiě)人物傳記。

寫(xiě)人，要刻畫(huà)人物形象，凸顯人物個(gè)性，彰顯人物精神。學(xué)生在形象塑造方面常出現(xiàn)這樣的失誤：

形象公式化，缺乏獨(dú)特的個(gè)性。描寫(xiě)人物的時(shí)候，常出現(xiàn)公式化、臉譜化，只對(duì)人物進(jìn)行粗線條的勾勒，沒(méi)有突出筆下人物有別于他人的地方，千人一面、千篇一律。

描寫(xiě)粗線條，缺乏鮮活的細(xì)節(jié)。很多同學(xué)重?cái)⑹?，輕描寫(xiě)，缺乏細(xì)節(jié)描繪。細(xì)微之處見(jiàn)性情。細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明。

技法單一化，缺乏多角度變化。有的同學(xué)塑造人物形象缺乏必要的“手段”“技巧”。正面描寫(xiě)必不可少，但從頭到尾都是正面描寫(xiě)，而沒(méi)有側(cè)面烘托，未免單調(diào)，難以收到事半功倍的效果。只有記敘、描寫(xiě)，缺少必要的議論、抒情這樣的點(diǎn)睛之筆，文章的深度和溫度也欠缺了點(diǎn)兒。

從文學(xué)作品的分類上來(lái)看，人物傳記屬于散文，那么它和一般的散文有怎樣的異同呢？它們都要求真實(shí)，都具有文學(xué)性，都要有典型細(xì)節(jié)。不同的地方在于一般散文往往帶著作者強(qiáng)烈的情感色彩，而傳記往往過(guò)濾掉了情感，更為客觀。

傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性的文體。從傳記記述的對(duì)象來(lái)看，一是為別人作傳，二是自傳。為別人作傳，也可以分為兩類：一是記述普通人，二是記述名人。無(wú)論哪種傳記，一般都要通過(guò)人物言行等展示人物的思想感情、性格特征，透視人物的精神世界。

那么，寫(xiě)傳記應(yīng)該注意哪些方面呢？

選材力求典型，突出人物特點(diǎn)。傳記具有概括性，受掌握的材料和篇幅的影響，要求選擇的事例要典型，能夠突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想情感與精神品質(zhì)。

內(nèi)容要求真實(shí)，允許合理想象。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。寫(xiě)作按照一定的順序，要條理清晰。傳記又不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。

敘事抓住言行，語(yǔ)言自成風(fēng)格。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物的思想感情、性格特點(diǎn)等自然地呈現(xiàn)出來(lái)。傳記不一定要像散文、小說(shuō)那樣對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，但完全沒(méi)有描寫(xiě)，只簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鲆埠茈y給讀者留下深刻印象，所以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)是有必要的。傳記的語(yǔ)言風(fēng)格是多樣的，可以幽默詼諧，可以樸實(shí)真摯，可以優(yōu)美雋永，可以熱情洋溢，根據(jù)傳記的內(nèi)容和自己的喜好形成屬于自己的語(yǔ)言特色。

同學(xué)們動(dòng)筆之前，可以先填寫(xiě)下面的素材單。寫(xiě)完后給傳主看一看或讀給他聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)，做些修改，然后一氣呵成完成作文。