單元要求

1.模仿課本范文的篇章結(jié)構(gòu)。

2.模仿課本范文的寫作手法。

3.根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。

寫作指導(dǎo)

文學(xué)大家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品?！敝Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也曾指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！比绱丝磥?lái)，仿寫是大家寫作入門的必經(jīng)之路，是提高作文能力行之有效的途徑。我們通過(guò)仿寫訓(xùn)練，可以拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

以《背影》為例。

（1）仿寫《背影》的精美結(jié)構(gòu)。朱自清善于捕捉瞬間的生活感受，以“背影”為線索，選取的材料集中在“背影”這一焦點(diǎn)上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛(ài)子的象征。

《背影》的結(jié)構(gòu)是：開(kāi)頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，設(shè)置懸念，使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文；中間敘事——望父買橘，刻畫背影，令人備受感動(dòng)，潸然淚下；父子分手——惜別背影，離情別緒，催人淚下；結(jié)尾思念——讀父來(lái)信，浮現(xiàn)背影，照應(yīng)開(kāi)頭。這樣就以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體。

進(jìn)行仿寫時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)《背影》來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。

（2）仿寫《背影》在敘事和描寫中進(jìn)行抒情?！侗秤啊返氖闱闅夥帐呛軡獾?，但作者并沒(méi)有用濃墨重彩去刻意渲染。文章所記的都是日常生活中的小事：奔喪、送行、看行李、講價(jià)錢、揀位子、穿鐵道、爬月臺(tái)、買橘子等，但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言動(dòng)作，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸臆，表達(dá)父子間的感情。如寫父親“攀”“縮”“傾”等爬月臺(tái)的動(dòng)作時(shí)，作者將父親赤誠(chéng)的愛(ài)子之心與兒子的無(wú)限感動(dòng)融合在了一起。又如父親買橘子回來(lái)，離開(kāi)前說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”當(dāng)父親的背影找不著時(shí)，“我的眼淚又來(lái)了”，這些敘述、描寫中都飽含感情。作者也直接抒情，如“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”，表現(xiàn)了“我”的自責(zé)、追悔之情?！鞍Γ∥也恢螘r(shí)再能與他相見(jiàn)”，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的深切懷念之情。

（3）仿寫《背影》中語(yǔ)言的表達(dá)。該文用白描的手法記敘事實(shí)，不加任何修飾，用如敘家常般樸素平實(shí)、通俗曉暢的語(yǔ)言，描繪出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的感激與思念之情。如寫“我”的悔恨自責(zé)——“那時(shí)真是太聰明了”；寫“我”的動(dòng)情落淚——“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚又來(lái)了”……字里行間飽含深情，顯得格外自然、真摯、感人。又如寫父親“再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)”中的“再三囑咐”表明囑咐茶房次數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代；“甚是仔細(xì)”表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)枝末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已為兒子上火車做了極其精細(xì)周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親的愛(ài)子之心躍然紙上。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“模仿就是學(xué)習(xí)?！蔽覀?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，對(duì)課文中優(yōu)美句子和段落進(jìn)行仿寫、改寫和創(chuàng)造，多次訓(xùn)練，作文能力就會(huì)有很大的提高。