1

課間活動結(jié)束前，我匆忙回到座位上急切地翻動著桌上標(biāo)注著“32”的公共用書。

不出所料，我在書里發(fā)現(xiàn)了一張便箋。

上面是整齊雋秀的字跡，內(nèi)容都是些瑣碎事情。我很認(rèn)真地看完，珍重地把它放進(jìn)鉛筆盒里。

我拿出一張印著向日葵圖案的便箋，正準(zhǔn)備提筆寫回復(fù)時，上課鈴響起。

每周五的閱讀課是高三少有的能稍微放松神經(jīng)的時刻。為了方便管理，所有閱讀課的圖書都被學(xué)校編了號，幾個班級共用一批課外書，上閱讀課前老師就會派人去辦公室搬書，然后按照學(xué)號發(fā)給同學(xué)們。所以我和高三年級所有班級里學(xué)號尾號是“32”的同學(xué)共用著這本書。

我看著便箋上的花朵發(fā)呆，思緒飄到高三第一次上閱讀課那天。

彼時我剛經(jīng)歷了高三摸底考試，中等偏后的成績讓我看不見前路和希望。我焦慮不安卻又無處發(fā)泄。

那周的閱讀課上，我看著桌上的“32”號書忽感一陣煩躁。我皺著眉頭隨手將它塞進(jìn)桌兜。

或許是我動作幅度太大，或許是冥冥之中注定，一張小小的便箋從書里掉了出來。

一張邊緣畫著幾節(jié)竹子的綠色便箋，上面有這么幾行小字：

“已經(jīng)沒有人相信我可以了，難道我也要不相信自己嗎？不！我要做自己最忠實的鼓勵者和最誠懇的擁護(hù)者?！?/p>

因為太過用力，我的手微微顫抖著，便箋也被我捏得變了形。我長久地盯著那幾行字跡，直到眼角濕潤。

我小心翼翼地把便箋放進(jìn)鉛筆盒里，又反復(fù)斟酌，將另一張寫了字的便箋夾進(jìn)公共用書里。

我想給這位不知名姓的同學(xué)一點力量，也給我自己一點力量。于是我絞盡腦汁，最后在便箋上寫下：

“堅其志，苦其心，勤其力，事無大小，必有所成?！?/p>

似乎還不夠，我又寫了大大的“加油”二字。

在把便箋夾進(jìn)書里之前，我還在上面畫了幾節(jié)小小的竹子。

從那天起，我和另一個學(xué)號尾號是“32”的同學(xué)之間有了隱秘的交流。于是對我來說，每周五的閱讀課，除了是高三少有的放松時刻，也是我和他借助公共用書進(jìn)行思想交流的媒介。他喜歡分享一些學(xué)習(xí)生活里的小事，我偏愛摘抄些喜歡的文字。

我不知道他是哪個班的哪位同學(xué)，也不知道其他共用這本書的同學(xué)有沒有看到我們留在書里的便箋。

我只知道，從那位素未謀面的朋友身上我獲得了無限的能量。

從看到他的那張便箋開始，我就很努力地調(diào)整自己，邁出了在高三這條跑道上堅定的第一步。

2

高三這場馬拉松無疑是對我們的綜合考驗。第一輪復(fù)習(xí)時，我感到自己的基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，于是我對照課本從每一科最基礎(chǔ)的知識點開始學(xué)起。

沒多久，我就嘗到了寸步難行的苦澀。很多知識點明明是課本上最基礎(chǔ)的內(nèi)容，可對我來說卻還很陌生。我把心底的酸澀咽下，把他夾進(jìn)書里的第一張便箋拿出來自我激勵，然后咬牙堅持。

從高三開學(xué)到飄雪的11月，我背了無數(shù)遍“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，解了無數(shù)個數(shù)學(xué)函數(shù)解析式，背了無數(shù)篇英語優(yōu)秀范文，畫了無數(shù)次物理受力分析運動軌跡，算了無數(shù)道生物遺傳規(guī)律患病概率題，記了無數(shù)條化學(xué)反應(yīng)方程式……

終于在第一場雪落下的那天，我告別了第一輪復(fù)習(xí)。

那天正好是周五，閱讀課上我開心地將一張早已經(jīng)寫好的便箋夾進(jìn)書里。上面是我想要和他分享的一段話——

“真正鞭策我們的從來都不是他人的優(yōu)秀或成功，往往只是我們到底有多么想要成為那樣一個自己。正是那份渴望促使我們變得堅強(qiáng)和勇敢，朝著理想的彼岸出發(fā)，堅持直到抵達(dá)?！?/p>

想象著他閱讀這張便箋的場景，我情不自禁地笑了。我忽然發(fā)現(xiàn)，原來分享是一件這么快樂的事，僅僅是往書里夾便箋這樣的小事，就讓我開心了好久。

這種好心情一直持續(xù)到不久后到來的又一次模考。

我本以為自己把基礎(chǔ)知識掌握牢固后，成績會有不小的提升。可真正坐在考場上看到模擬題的那一刻，我才發(fā)現(xiàn)了一個讓我絕望的事實——我還是不會做題。

我陷入一種尷尬難言的境地，好像課本上所有知識點都學(xué)會了，可是面對題目卻無從下手。我又一次開始自我懷疑，我花費了那么久的時間進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，真的不是在做無用功嗎？

這段時間里，我很想求助他人，可我看著埋頭復(fù)習(xí)的同學(xué)們最終還是沒有開口。我想過把苦悶的心情訴說給他聽，可是提起筆來的那一刻，我還是照舊在便箋上摘抄了勵志的文字。

我想，我不能把消極負(fù)面的情緒帶給同樣處于水深火熱的高三的他，我要和他一樣帶給對方積極的力量。

有些難挨的苦悶我注定只能獨自消化?？墒窃诟呷@條跑道上，再自我懷疑、再迷茫，我都不能停下腳步。

我真的在很努力地自救。但我沒有發(fā)現(xiàn)任何通途或者捷徑，所以我選擇了最笨的一種方法——不斷做題。

量變終究會引起質(zhì)變吧？雖然不確定，但我別無選擇。我買了厚厚的習(xí)題冊，逼迫自己靜下心來不斷對抗煩躁和焦慮。

星光不負(fù)趕路人。在我又一次重整旗鼓、調(diào)整步伐繼續(xù)沖刺后，我終于看到了希望的星光。

12月底的?？?，我取得了前所未有的優(yōu)異成績。我第一次通過分?jǐn)?shù)看到了自己的進(jìn)步，這是我收到的第一次正面反饋。我把所有喜悅寫進(jìn)便箋上，然后在下一周的又一個周五，收到了他的回復(fù)。

3

我讓自己從進(jìn)步的喜悅中盡快抽離，一刻不敢放松。但很快我發(fā)現(xiàn)了又一個橫亙在自己前進(jìn)路上的巨石——過重的得失心。

我害怕自己退步，害怕不能更進(jìn)一步。

在疲憊不堪的高三，我第一次嘗到了失眠的滋味。在漆黑靜寂的深夜，眼睛困到酸痛的我，翻來覆去無法入眠。

可是沒有人能幫我，所有情緒都要自我消化。我應(yīng)該是自己最忠實的鼓勵者和誠懇的擁護(hù)者。

整個高三馬拉松的長跑中，支撐我無數(shù)次摔倒又站起來的力量，都來自他的第一張便箋。他讓我明白，要義無反顧地做自己的支持者。

其實很多次，我都猶豫著想要問出關(guān)于“他是誰”的問題。

可是不知為什么，我并不想把一切點透。我想讓他永遠(yuǎn)是我閱讀課上想象的模樣，而不想揭開他的面紗，變成對我來說有些陌生的面孔。我不問，他就一直是我高三路上緣慳一面的伙伴。

五月底倒數(shù)第二節(jié)閱讀課上，我終于在便箋上寫下了一直以來想要向他表達(dá)的謝意。

整個高三我不斷對抗自己的惰性，考驗自己的耐力，挑戰(zhàn)自己的沖勁，終于堅持到了最后。說來也巧，高中生活的最后一天剛好也是周五。我照例翻開書，找到了他留下的便箋，上面是熟悉的字跡：

“去看江河湖海，去看朗月繁星?！?/p>

這是他寫給我的最后一張便箋上僅有的一句話，也是我收到過的最美好的祝愿。

（李沐摘自《中學(xué)生博覽·作文幫》2022年第20期，勾犇圖）