親愛的大朋友、小朋友：我是“首都生活實(shí)踐教育共同體”的發(fā)起人，也是《雷鋒》雜志教育研究中心的主任。今天我給大家講講“共同體”的事情。

德國(guó)社會(huì)學(xué)家迪南·滕尼斯在其社會(huì)學(xué)著作《共同體與社會(huì)》中提出，“凡是在人以有機(jī)的方式由它們的意志相互連接和相互肯定的地方，總是有這種方式或那種方式的共同體?！彼岢龉餐w的類型主要有三種形式：血緣共同體、地緣共同體、精神共同體。《雷鋒》雜志少兒版“雷小鋒”號(hào)的問世，讓我們連結(jié)在一起，構(gòu)成了一個(gè)超越血緣、地緣關(guān)系的“精神共同體”。

什么是精神共同體？美國(guó)教育家帕克·帕爾默認(rèn)為，為偉大事物的魅力所凝聚的共同體便是精神共同體。他說：“共同體并不是憑借著我們個(gè)人思想和感覺的力量結(jié)合在一起，而是因偉大事物的魅力的力量結(jié)合在一起。是偉大事物和我們的關(guān)系把我們召集在一起，偉大事物呼喚我們?nèi)フJ(rèn)知、去教學(xué)、去學(xué)習(xí)?！?/p>

那么，什么是偉大事物？偉大的事物就是美好的事物，就是理想的事物，是能召喚人們凝聚在他身邊的事物。雷鋒和雷鋒精神就是這樣的偉大事物。雷鋒集優(yōu)秀中華傳統(tǒng)美德和共產(chǎn)主義優(yōu)秀品質(zhì)于一身。他對(duì)黨無限忠誠(chéng)，對(duì)社會(huì)主義中國(guó)無比熱愛。他助人為樂，無私奉獻(xiàn)；在平凡的崗位上干一行愛一行精一行：他自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，是中華民族先進(jìn)分子的杰出代表，是中華民族精神的最好寫照，也是社會(huì)主義中國(guó)精神的凝結(jié)與符號(hào)。雷鋒因平凡而偉大，我們都愿意向他學(xué)習(xí)，愿意也成為像他那樣的人，這是每一個(gè)人的向善向美之心。因此，“學(xué)雷鋒、做雷鋒”就是我們追求的偉大事物與美好事物。

“首都生活·實(shí)踐教育研究共同體”也是為了追逐理想這個(gè)人類的天性與教育的偉大事物而建立起的一個(gè)共同體。百年前，偉大的人民教育家陶行知先生為了探索教育救國(guó)的道路，提出“生活教育理論”，并做出了很多超越傳統(tǒng)的創(chuàng)新之舉。百年后，華中師范大學(xué)周洪字教授繼承發(fā)展陶行知先生的教育思想，提出做“生活·實(shí)踐”教育，以適應(yīng)新時(shí)代的育人要求。為響應(yīng)這一偉大事物，“首都生活·實(shí)踐教育研究共同體”應(yīng)運(yùn)而生。

“首都生活·實(shí)踐教育研究共同體”以培育社會(huì)主義時(shí)代新人為使命，努力踐行“生活·實(shí)踐”教育理念，通過探索四個(gè)領(lǐng)域的生活與實(shí)踐來追求美好教育：即立足校園生活，探索“改進(jìn)在日常”的生活與實(shí)踐：立足榜樣學(xué)習(xí)，探索服務(wù)社會(huì)，助人利他的生活與實(shí)踐；立足素養(yǎng)培育，探索打破壁壘，融合融通的生活與實(shí)踐：立足家鄉(xiāng)熱土，探索知家鄉(xiāng)愛家鄉(xiāng)建家鄉(xiāng)的生活與實(shí)踐。除此以外，“首都生活·實(shí)踐教育研究共同體”還與所有志同道合的朋友一起，努力為每一所學(xué)校、每一個(gè)生命個(gè)體提供展示精彩綻放的舞臺(tái)，共同為創(chuàng)造美好的人生與美好的教育而作出自己的貢獻(xiàn)。

教育向何處去，這是一個(gè)百年之問。陶行知、晏陽(yáng)初等鄉(xiāng)村建設(shè)的先賢們?cè)米约旱男袆?dòng)做出了回答。今天，我們不僅探索和踐行“生活·實(shí)踐”教育理念，還要將“雷鋒精神”融入到“生活·實(shí)踐”教育中，建立一個(gè)“學(xué)雷鋒、做雷鋒”的共同體，便是我們用實(shí)際行動(dòng)做出的新時(shí)代回答。

今后，在這個(gè)美好的共同體里，我希望大朋友和小朋友一起攜手，共同探索如何在偉大事物的召喚下共同追求美好，在平凡的崗位和生活中，讓自己的生命發(fā)光發(fā)熱，成為像陶行知、雷鋒一樣對(duì)社會(huì)有益的人：也要讓我們所有人在生活和實(shí)踐中知雷鋒，學(xué)雷鋒，做雷鋒，在心中種下一顆真善美的種子，讓雷鋒精神代代相傳，讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放更加璀璨的光芒！