徐云濤

得益于我國素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，雙減政策下原本邊緣的體育課堂教學重新回歸教育主流，開辟了新的發(fā)展機遇。為培養(yǎng)我國德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，體育課也因過去被忽視而成為重點建設課堂教學，本文根據(jù)雙減政策下的要求，對小學體育教學的現(xiàn)狀進行分析，并針對性提出若干課堂教學改革策略，以擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，力求找到正確的教學方式，實現(xiàn)學生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

雙減政策下體育課成為重點建設課堂教學，標志著我國素質(zhì)教育工作向前邁出了一大步，學校教育必須與黨的教育方針相結合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，體育教學不僅要讓學生學習學科知識內(nèi)容，更重要的是能力的全面提升。但據(jù)筆者觀察，目前改革還不夠徹底，部分教師仍以應試教學和教材知識為主。教師缺乏對課堂教學重要性的認識，學校在硬件和軟件建設方面的投入有限，很多基礎體育課堂教學無法照常授課，學生只能學習一些基本的理論知識，根本滿足不了學習的需要；其次，在學習目標方面，小學體育課堂教學尚未完成從認識教育向素質(zhì)教育的過渡，機械學習仍然是課堂上的常態(tài)，對體育的內(nèi)涵和文化的介紹是空洞的；最后，在教學方式上讓學生容易失去興趣，這樣的體育教學背離了體育教育的初衷，對學生的體育發(fā)展貢獻甚微。下面，筆者從當前小學體育教學改革存在的問題出發(fā)，對如何增強課堂教學效果，如何在課后服務方面賦予學生更多的延展和激勵性學習進行思考和探索。

1 當前小學體育教學存在的問題分析

1.1 教師教學方面

1.1.1 學習內(nèi)容定制化不合理

從目前來看，大部分體育教學中仍采用傳統(tǒng)的教學模式。一方面，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，受多方面因素的影響，很多體育教師無法提供個性化教學，忽視個體差異，只能接受過時的統(tǒng)一教學模式，另一方面，缺乏規(guī)范的體育理論講解教學，學生很難充分利用知識，教師也無助于識別學生的優(yōu)勢，更不可能因材施教，對體育教學產(chǎn)生了重大影響。傳統(tǒng)的小學體育教學，缺乏良好的創(chuàng)新和拓展精神，導致課堂教學內(nèi)容有限。同時，體育知識已經(jīng)過時，偏離了現(xiàn)代小學生興趣和情感需求的重心，難以激發(fā)學生的興趣，不利于學生體育素養(yǎng)的健康發(fā)展。

1.1.2 形式化的學習流程

現(xiàn)階段，仍有大量體育教師堅持傳統(tǒng)的、不正確的教學理念，認為自己教的科目是附加科目。因此，教師難以嚴格、務實地設定學習目標和開展教學工作，甚至將體育教學視為學生可以放松、玩樂的田園圣地。長期以來，教學流于形。規(guī)范化的體育教學是體育運動的基礎，但多數(shù)學生的基礎不穩(wěn)，主要是由于很多教師和學生對體育教學的認識不足，參與熱情不足，往往應付教學。因此，在體育教學的整個過程中，學生都處于昏昏欲睡、注意力不集中的狀態(tài)，無法達到預期的教育目標，更談不上提高教學水平。

1.1.3 教學方法缺乏現(xiàn)代性

體育來源于生活，所以一定很實用。不過，與目前小學的體育課相比，大部分教師只是機械地引導學生學習和完成一門課堂教學的曲目或傳達體育概念，而不是專注于學生的實際素質(zhì)，例如體育能力、體育天賦。久而久之，學生會逐漸接受自己在課堂學習中的被動狀態(tài)，最終導致學生體育素質(zhì)的停滯。

1.1.4 硬件不足

在體育教學中，可以通過多種方式教學學生體育。比如通過足球教學鍛煉學生的體育，而足球是學生比較喜歡的體育項目，也是一些學生必備的休閑活動。然而，目前我國體育教學設備匱乏，限制了學生參加足球教學的機會。主要是足球場地不足、輔助教學器械不足等問題，盡管不斷創(chuàng)新教學策略，但由于沒有足夠教學設施，導致學生的教學效果可能并不理想。因此，在了解了這些情況之后，應該采取哪些措施來改革和升級教學方式，提高體育教學效果，是當前亟待解決的實際問題。

1.2 學生方面

1.2.1 基礎薄弱，對體育的認識不夠完整

由于傳統(tǒng)的教學模式，很多學生沒有系統(tǒng)地接受過體育相關知識，對體育的理解也比較薄弱，阻礙了小學體育教學的順利開展。體育教學要經(jīng)歷了循序漸進的過程。基于此，教師應幫助學生認識體育，使學生形成自己獨特的體育知識體系。但是當前體育教學的視野狹隘，而且過程耗時，往往會花很多時間教授基礎知識。雖然基礎知識教學教師可以指導學生練習，但僅僅依靠這樣的教學是遠遠不夠的。因此，小學體育教學需要不斷改進。

1.2.2 體育能力差

學生對體育的理解只是膚淺的，他們并沒有深入地了解體育知識，不能靈活運用。由于知識的匱乏，多數(shù)學生主動性不足?？梢钥闯觯谀壳暗慕虒W模式下，學生在體育上的創(chuàng)新性不夠，應用能力差，不能滿足實際需要，限制了體育教學的發(fā)展。

2 小學體育教學的作用

長期以來，功利主義的教育觀念和傳統(tǒng)的應試教學模式，導致了知識教育越來越低齡化，很多超綱的知識提前進入了小學教學中。造成了很多小學生學業(yè)負擔過重、壓力過大、身心創(chuàng)傷嚴重?；诖耍p減政策的實施將有利于廣大小學生騰出更多的時間和精力來鍛煉身心健康，實現(xiàn)義務教育發(fā)展，為中華民族偉大復興奠定重要人才基礎?！半p減”政策下，小學體育應順應發(fā)展，抓住機遇進一步減輕義務教育階段學生負擔，開展適宜的體育鍛煉。體育教學是小學體育教育的重要形式和載體，對加強學生心理健康、提高身體素質(zhì)具有巨大作用。其主要有以下作用：

2.1 發(fā)揮學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)體育愛好

小學體育教學活動，可以讓學生有充分的機會發(fā)展體育技能，培養(yǎng)他們對體育的興趣，給學生自由選擇體育科目和形式的權利，也可以提高學生的身體素質(zhì)。小學體育的內(nèi)容和方式貼近不同層次學生的需求，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。因此，對于個性突出、性格迥異的小學學生來說，具有更大的吸引力，可以充分調(diào)動學生的興趣，幫助他們發(fā)展體育技能。

2.2 開展健康運動，改善身心健康

小學學生面臨著與父母分離、考試、社交等多方面的壓力，容易出現(xiàn)身心健康問題。體育教學是一群志同道合的同學一起運動，很容易找到情緒共鳴，可以緩解內(nèi)心的壓力和焦慮，減輕心理壓力和思想沖突。在參與體育教學的過程中，小學生會模仿、探索、有效滿足小學生的好奇心和求知欲。因此，體育教學可以提高小學生的認知能力，豐富他們的知識，提高小學生的情感和實踐體驗，有助于身心健康。

2.3 營造輕松、主動的教學環(huán)境

小學體育教學可以為小學生創(chuàng)造一個更輕松、更積極的教學環(huán)境，不僅可以激發(fā)小學生的參與熱情，而且可以減少或消除小學生的教學阻力，調(diào)動小學生的積極性，滿足他們的心理和生理需求，促進小學生身心發(fā)展，提高小學生的認知能力。體育教學組織靈活、形式多樣、學生參與度高，學生可以在空閑時間參加活動，豐富生活經(jīng)驗，開闊眼界。同時，學生參與體育教學也是一種開放的教育，可以發(fā)展他們的能力，并有助于他們的成長，是小學教學和生活的重要組成部分。

2.4 培養(yǎng)小學生的集體意識

在體育教學中，學生之間的關系是平等的，他們可以互相幫助，提高自身素質(zhì)，享受集體生活，感受團隊的力量，也可以傳承和弘揚體育的精神。在很多體育教學中，小學生需要與其他同齡人交流合作才能共同完成體育教學任務，比如角色扮演體育教學可以分配小學生扮演的角色。例如家庭模仿體育教學主要角色是母親、父親和小學生，以及客串角色。體育教學中爸爸媽媽要愛惜自己的小寶貝，關注弱勢群體，禮貌接待客人。通過體育教學，小學生不僅學會了謙虛，還學會了與同齡人的相處，增強了集體意識，促進小學生的社會發(fā)展。

3 小學體育課堂教學改革的創(chuàng)新策略

雙減意味著減少復習性、機械性和無意義的體育教學，這些體育教學不是必要的。教師一定要區(qū)分運動隊訓練和體育課。在雙減政策的背景下，教師不能再強迫學生成為追求考試成績的機器。體育教學不應該要求學生機械地練習，而應該教學生如何在實踐中思考。要轉變體育教學形式，發(fā)展多種體育教學的形式?；趯σ陨蠁栴}的認識和分析，筆者認為，當前最重要的是要優(yōu)化課堂教學模式，增強課堂教學效果，因此，對教師體育教學的能力也提出了更高的要求。教師應盡量避免單一的理論教學，要注重多種形式的體育教學，多實施分層教學，不僅要著眼于整體，還要考慮到個體差異?？傊?，在設計體育教學時要注意目的和內(nèi)容的一致性，按照雙減政策，真正提高體育教學的質(zhì)量。

3.1 小學體育課堂教學理論和實踐

小學體育課堂教學的建構主要有兩個方面，在體育課堂教學的整合方面實現(xiàn)層次化和科學化。（1）小學體育課堂教學的理論部分：包括知識、能力、行動等方面的鍛煉。為此，在小學體育課堂教學的建構與實施時，學生既要了解體育相關知識，也應以復雜的主題活動形式框定。（2）小學體育課堂教學的實踐部分：小學應同時兼顧學生的興趣和能力。比如按時間段可分為晨練和課間集體運動、適合所有小學的學生。按照類型可以結合不同年齡段學生的發(fā)展需要，有目的地開發(fā)學生的身心，整合其他領域的知識。為此，建議小學在建構體育課堂教學時，將體育鍛煉納入常規(guī)教育，科學規(guī)劃，根據(jù)年齡特點選擇課堂教學內(nèi)容，每天一次。按照活動場所可以分為校內(nèi)與校外，比如與戶外活動緊密結合，在戶外游戲中開發(fā)自主游戲條件。

3.2 小學體育課堂教學促進學生的社會性發(fā)展

教師需要為學生提供參與機會，根據(jù)學生的個人特點制定體育課堂教學的主題、內(nèi)容和方法，以滿足學生在活動中的需要，提高學生的活動體驗，讓體育課堂教學變得更有趣，提高學生的情感和感官體驗。首先，選擇合適的體育課堂教學，主要有兩點：（1）與教學目標相互結合；（2）充分挖掘小學生的社會性發(fā)展需求。在這個環(huán)節(jié)教師必須克服教材資源的局限性，增加課外資源的種類。其次，自主體育課堂教學，并交流分享。在這個環(huán)節(jié)中，教師應該給小學生足夠的時間和空間，讓他們充分參與自主活動。但需要注意的是，為了避免形式簡單，保證效果，教師應給予一定的指導，組織小學生分享和交流他們的經(jīng)驗、觀點和意見。如有必要，教師可提出一些具體問題，激發(fā)小學生反思和討論的積極性，教師必須發(fā)揮自己的導師和監(jiān)督作用。最后，對體育課堂教學進行總結。一方面，復習課堂教學中學到的知識，幫助小學生學會有效地思考。另一個方面是利用體育課堂教學幫助小學生發(fā)展多項能力。

3.3 優(yōu)化小學體育課堂教學隊伍結構

教學理念和課堂教學能否就地落到實處，很大程度上取決于教學工作的整體質(zhì)量和水平。為此，必須優(yōu)化小學教學隊伍結構，提高工作質(zhì)量。（1）小學體育課堂教學人員必須具有過硬的思想素質(zhì)，正確認識教學工作的意義，同時進行高水平的教育改革。具備課堂教學制定、課堂教學調(diào)度、學生綜合評價所需的工作技能。因此，須盡最大努力為教學隊伍提供繼續(xù)教育的機會，抓好教學體系人才培養(yǎng)，特別是青年教師不僅要豐富個人知識、文化素質(zhì)和技能，也不斷提高小學體育課堂教學教師的質(zhì)量，同時確保學生能及時對教師進行評價，定要認識到發(fā)展的潛力。（2）提高服務意識。從教學隊伍教學的具體情況來看，教學實際上是一種服務。因此，教學人員需要有服務意識和奉獻精神。因此，需要加強對教學人員的政治思想道德教育，樹立形象，實現(xiàn)熱情周到服務。（3）加強教師在職培養(yǎng)，不斷更新知識，交流經(jīng)驗，進一步提高教師水平。小學要不斷研究適合人才發(fā)展的培養(yǎng)方法，教師必須明白，僅僅向學生解釋理論知識還不足以讓學生掌握實踐能力，要盡力增加教學的有效性。因此，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，引入新的培養(yǎng)理念，豐富培養(yǎng)理念，不期指出教師的教學方法與自己接受能力的差距。教師還可以根據(jù)評價來改進他們的教學方法。

3.4 注重個體差異教學

每個學生都是獨立的個體，他們有不同的思想和個性，對體育的看法也往往不同，但教師采用的單一教育和考核模式往往會抹平學生的棱角，這是傳統(tǒng)教育的可悲部分。在素質(zhì)教育的背景下，首先要認識到，學生是客觀存在差異的，教師可以針對不同類型的學生開展不同教學活動。比如，教師可以根據(jù)學生的學習情況和學習內(nèi)容，充分運用分級教學法的原則進行差異化教學。因此，在教育改革過程中，體育教師應在課堂上與學生平等相處，以尊重和積極的態(tài)度與學生互動，營造輕松友好的學習環(huán)境。小學體育教師要利用現(xiàn)代資源解讀教學內(nèi)容，因此，在教學中教師可以結合多種形式，開展實踐教學，讓學生真正參與其中。比如，小學體育多媒體的運用是體育教育的一項重大改革和發(fā)展，合理利用多媒體可以提高教育質(zhì)量和效果。

4 結束語

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在“雙減”之后大多數(shù)教師、學生和家長已經(jīng)摒棄了重知識輕體育的錯誤觀念。過去，相當多的教師、學生和家長認為，學生花在體育上的時間會對學生的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。如今，人們開始明白，體育不僅不會對智力教育產(chǎn)生負面影響，而且對智力教育的促進作用也很大。通過鍛煉，學生不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以放松大腦，享受身心，培養(yǎng)意志和競爭精神，養(yǎng)成健康的行為和生活習慣，提高學習成績?？偟膩碚f，小學階段希望所有的學生都參加體育活動，在這個過程中感受到運動的快樂，擁有健康的身體。在小學體育課堂中，教師應根據(jù)學生的年齡、性別特點，通過舞蹈、音樂或者游戲等趣味性方式，讓學生沉浸其中，放松心情，通過分組練習促進活動的組織性，最終在有趣的氛圍中進行體育教育。在教學過程中，教師也要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，探索最新的教學理念，激發(fā)學生真正的動起來，提高學生的體育核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

（作者單位：北京市密云區(qū)第六小學）