林法偉，韓 瑞，王 青，陳冠益

（天津大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，天津 300350）

習(xí)近平總書(shū)記指出，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力［1］。生態(tài)文明建設(shè)要放在突出地位，而且要融入其他各方面，不管做什么工作，都要把生態(tài)文明建設(shè)的理念融進(jìn)來(lái)。這要求每一個(gè)地球人，包括每一個(gè)中國(guó)人都必須重視生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)文明建設(shè)人人有責(zé)［2］。

一、課程特點(diǎn)介紹

“能源與環(huán)境概論”課程將社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)話題納入教學(xué)內(nèi)容，包括能源枯竭與能源危機(jī)、霧霾與新興大氣污染、溫室效應(yīng)與能源利用、碳中和與低碳能源、生態(tài)文明理念、綠水青山建設(shè)、垃圾圍城難題等。引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的能源與環(huán)境基本概念、能源利用技術(shù)和環(huán)境治理技術(shù)工藝和原理，了解國(guó)際發(fā)展方向和國(guó)家戰(zhàn)略。

二、課程思政教育融入點(diǎn)

“能源與環(huán)境概論”課程自身體系即具備深厚的思想政治教育價(jià)值、意義和必要性，能源事關(guān)國(guó)家命脈，環(huán)境與民生息息相關(guān)［3］。因此，本課程尤其需要重視培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，了解基本國(guó)情和發(fā)展歷程。具體分析具有如下幾個(gè)課程思政教育融入點(diǎn)：一是剖析人類發(fā)展歷程中重大能源變革事件，闡述人與自然的關(guān)系變化，暢想美麗中國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。二是分析我國(guó)能源結(jié)構(gòu)、人口數(shù)量、資源狀況、經(jīng)濟(jì)水平等基本國(guó)情，數(shù)字分析展望未來(lái)發(fā)展所面臨的生態(tài)壓力，指出建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的緊迫性，結(jié)合雄安新區(qū)智能城市建設(shè)和中新天津生態(tài)城等案例，展望未來(lái)生態(tài)城市人居環(huán)境和能源模式。三是設(shè)定學(xué)生隨堂報(bào)告題目，圍繞科學(xué)家事跡、生態(tài)建設(shè)成功案例、碳中和與碳達(dá)峰、危險(xiǎn)廢物跨境轉(zhuǎn)移、霧霾與新興空氣污染等關(guān)鍵話題，引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研感悟錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、李四光、吳仲華、史紹熙等相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家艱苦奮斗的事跡和家國(guó)情懷的責(zé)任；詳細(xì)了解塞罕壩、閩寧鎮(zhèn)、安吉縣等建設(shè)綠水青山以及精準(zhǔn)扶貧的經(jīng)典案例；深入探究碳中和與碳達(dá)峰的意義和舉措；閱讀歷史文獻(xiàn)搜集我國(guó)古代關(guān)于空氣污染的記錄，整理世界污染事件，匯總我國(guó)在大氣污染治理方面的舉措與成效，樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的理念。

三、基于課程思政的教學(xué)模式探索

“能源與環(huán)境概論”課程圍繞上述課程思政教育融入點(diǎn)分別在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化

本課程將國(guó)家發(fā)展全局、國(guó)情分析與對(duì)比、家國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)融入其中，從全校公選課角度出發(fā)，更加注重學(xué)生思想理念的塑造。尤其注意提升學(xué)生能源環(huán)境與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)人文間相互關(guān)系的理念；引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地看待我國(guó)基本國(guó)情，培養(yǎng)家國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)；樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)人人有責(zé)的理念和責(zé)任感。

1.掌握必要的能源與環(huán)境基本概念、能源利用技術(shù)和環(huán)境治理技術(shù)工藝和原理，了解國(guó)際發(fā)展方向和國(guó)家戰(zhàn)略；掌握從中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)；掌握在復(fù)雜多變的客觀實(shí)際中，明確發(fā)展目標(biāo)、貫徹發(fā)展理念、倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)結(jié)合國(guó)情分析我國(guó)能源環(huán)境戰(zhàn)略的能力。

2.結(jié)合能源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)，提升學(xué)生在科技素養(yǎng)培養(yǎng)之余的社會(huì)發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)人文的理念，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)，正確評(píng)價(jià)能源與環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)科技前沿的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)。

3.樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，認(rèn)識(shí)良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉的民生觀，把握山水林田湖草是不可分割的生命共同體的整體系統(tǒng)觀。

4.掌握能源科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本知識(shí)，能夠結(jié)合國(guó)家實(shí)際情況判斷未來(lái)能源發(fā)展趨勢(shì)及環(huán)境治理方向。

5.清楚我國(guó)在清潔能源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就，正確認(rèn)識(shí)發(fā)展存在的不足，結(jié)合所學(xué)思考未來(lái)發(fā)展方向。

6.掌握文獻(xiàn)調(diào)研和總結(jié)的基本能力，了解科學(xué)表達(dá)，能夠清晰陳述和表達(dá)自己在能源環(huán)境相關(guān)領(lǐng)域的觀點(diǎn)，正確解讀國(guó)際相關(guān)協(xié)議、條約與國(guó)家相關(guān)政策。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，包括專題式課程教學(xué)模式前后邏輯性和連接性不夠，無(wú)法讓學(xué)生形成知識(shí)體系；缺乏思想政治教育內(nèi)容與能源環(huán)境學(xué)科之間的雙向融合；課堂教學(xué)形式相對(duì)單一，思政元素融入單薄，傳統(tǒng)“灌輸式”、說(shuō)教式的教學(xué)方式融入較為刻板、痕跡重，表演成分顯著［4］；課程思政教學(xué)案例庫(kù)匱乏，目前本領(lǐng)域相關(guān)課程尚未建立完善的案例庫(kù)，部分案例陳舊［5-6］。本課程在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)了系列教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的方向，具體如下。

1.充分調(diào)研、研討并編寫(xiě)具有思想政治教育特點(diǎn)的“能源與環(huán)境概論”課程大綱。梳理提煉能源環(huán)境領(lǐng)域所蘊(yùn)含的思政元素，將思政元素納入課程教學(xué)全過(guò)程；設(shè)計(jì)優(yōu)化思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)的融入方式，規(guī)劃授課情景、課程思政語(yǔ)言和互動(dòng)方式；結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)研課程相關(guān)案例，主動(dòng)發(fā)掘創(chuàng)新思政元素；改良考核方式，結(jié)合選修課特點(diǎn)，制定學(xué)生有興趣、反應(yīng)教學(xué)成效、具有思政元素滲透的多元考核方式；確立“專業(yè)教人與思政育人”相結(jié)合的課程目標(biāo)。

2.重構(gòu)課程體系，聚焦教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)銜接專業(yè)知識(shí)傳授與課程思政建設(shè)。充分利用公共選修課的靈活性和豐富性，在各個(gè)教學(xué)章節(jié)融入專題，既實(shí)現(xiàn)刻板理論知識(shí)的具象化，又“潤(rùn)物無(wú)聲”地傳遞正確的價(jià)值追求和理想信念。聚焦國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，重構(gòu)課程體系，重點(diǎn)講解熱點(diǎn)問(wèn)題，避免“學(xué)會(huì)即過(guò)時(shí)”的尷尬情景，同時(shí)弱化新時(shí)代學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生共鳴的過(guò)時(shí)話題，強(qiáng)化課程與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)其中思政元素的接受度。

3.建設(shè)“能源環(huán)境與課程思政深度融合”的案例庫(kù)。近年來(lái)我國(guó)能源生產(chǎn)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出一批更為突出的案例，急需思考如何巧妙及時(shí)地融入課程教學(xué)。本課程在實(shí)踐過(guò)程中調(diào)研搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用案例、企業(yè)成長(zhǎng)案例、生態(tài)文明建設(shè)案例、精準(zhǔn)扶貧與綠水青山建設(shè)案例、能源環(huán)境管理政策與條約、相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家事跡等素材。擬定在如下專題重點(diǎn)建設(shè)案例庫(kù)：能源環(huán)境領(lǐng)域知名科學(xué)家事跡、生態(tài)城市建設(shè)過(guò)去與未來(lái)、新能源汽車(chē)發(fā)展——大型汽車(chē)企業(yè)視角分析、生物柴油——碳中和的實(shí)現(xiàn)、山海情——綠水青山與精準(zhǔn)扶貧、大氣污染攻堅(jiān)戰(zhàn)——中國(guó)霧霾難題破解、一個(gè)打火機(jī)的前世今生——危險(xiǎn)廢物跨境轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合案例生動(dòng)剖析問(wèn)題，身臨其境，加深感觸。將每次授課過(guò)程學(xué)生互動(dòng)成果整理匯總，納入課程資源庫(kù)素材。

4.制作全新的教學(xué)多媒體課件、視頻庫(kù)和討論題目庫(kù)。結(jié)合課程目標(biāo)和課程內(nèi)容充分融入思政元素，重新設(shè)計(jì)全新的多媒體課件；通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻深入淺出地介紹專業(yè)知識(shí)、技術(shù)原理、工藝流程，同時(shí)結(jié)合紀(jì)錄片等影視作品傳遞愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治教育內(nèi)容；系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂隨堂討論題目，在討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式的思想政治學(xué)習(xí)和價(jià)值塑造。

（三）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

全校公共選修課一般在晚上授課，學(xué)生時(shí)間、授課地點(diǎn)受限。本次課程改革擬結(jié)合這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，增加案例教學(xué)、專家連線、智慧課堂、多元互動(dòng)等多種教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又掌握工程應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展和政策管理等多角度問(wèn)題，全方位樹(shù)立生態(tài)文明理念和社會(huì)責(zé)任感［7］。具體內(nèi)容包括：課堂多媒體教學(xué)、課堂互動(dòng)式教學(xué)、專家連線式教學(xué)、智慧課堂式教學(xué)、才藝興趣展示式教學(xué)。

1.課堂多媒體教學(xué)。結(jié)合課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等多元模式進(jìn)行情景式授課，結(jié)合案例庫(kù)豐富的授課內(nèi)容，優(yōu)化授課方式，實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)了故事、學(xué)了知識(shí)、長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)”的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂互動(dòng)式教學(xué)。增加課堂互動(dòng)學(xué)生小組討論和小組調(diào)研與匯報(bào)等內(nèi)容，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.專家連線式教學(xué)。借助當(dāng)前線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)工程、管理領(lǐng)域?qū)＜艺n堂連線，進(jìn)行工程案例解析、技術(shù)瓶頸問(wèn)題分析、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)、管理政策優(yōu)化等方面的授課與互動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)全方位地感受本課程涉獵領(lǐng)域，找到專業(yè)契合點(diǎn)，明白國(guó)內(nèi)國(guó)際大趨勢(shì)，確立職業(yè)發(fā)展方向。

4.智慧課堂式教學(xué)。結(jié)合虛擬工廠、智能工廠等平臺(tái)，課上身臨其境感受工業(yè)實(shí)踐，思考人工智能與未來(lái)能源環(huán)境事業(yè)發(fā)展，結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策思考生態(tài)文明建設(shè)新方向。

5.才藝興趣展示式教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生線下錄制微視頻，通過(guò)調(diào)研自行編劇、表演，包括課程相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家事跡、我國(guó)發(fā)展歷程和創(chuàng)業(yè)事跡等；鼓勵(lì)學(xué)生自行繪制與節(jié)能減排、生態(tài)文明、綠水青山等課程專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)領(lǐng)域科學(xué)家企業(yè)家事跡相關(guān)的海報(bào)，結(jié)合課堂教學(xué)制作相關(guān)科普模型，進(jìn)行課堂展示與分享；鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加與能源環(huán)境相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將實(shí)踐成果在課堂進(jìn)行展示。

（四）課程評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)

作為全校公共選修課，由來(lái)自各專業(yè)的學(xué)生出于興趣自愿選擇學(xué)習(xí)，優(yōu)化的課程評(píng)價(jià)方法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更可以合理且全面評(píng)價(jià)學(xué)生的所思所獲。本課程采用平時(shí)成績(jī)和結(jié)課報(bào)告組合的形式，尤其創(chuàng)新打破傳統(tǒng)隨堂報(bào)告匯報(bào)的模式。具體如下：平時(shí)成績(jī)占40%，包括出勤（10%）、隨堂問(wèn)題回答（10%）、小組專題討論（20%）。結(jié)課報(bào)告占60%，包括隨堂報(bào)告（40%），6人一個(gè)小組，自由組合，鼓勵(lì)采用視頻報(bào)告、動(dòng)畫(huà)報(bào)告、案例庫(kù)報(bào)告、實(shí)物設(shè)計(jì)報(bào)告等多種模式進(jìn)行結(jié)課，同時(shí)注重體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；結(jié)課報(bào)告（20%），結(jié)合隨堂報(bào)告專題自主撰寫(xiě)論文，融入思政案例分析。靈活式的額外考核方式：對(duì)于在才藝興趣展示式教學(xué)環(huán)節(jié)主動(dòng)表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)給予額外考核加分獎(jiǎng)勵(lì)（視成績(jī)給予5～10分加分），設(shè)立課程榮譽(yù)和課程激勵(lì)金，給予一定額度的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持或獎(jiǎng)金。

結(jié)語(yǔ)

“能源與環(huán)境概論”是一門(mén)通識(shí)基礎(chǔ)課，主要進(jìn)行概念、原理、應(yīng)用的介紹，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、匯報(bào)、討論、思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)能源環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中結(jié)合國(guó)際能源與環(huán)境領(lǐng)域發(fā)展方向，充分調(diào)研我國(guó)能源結(jié)構(gòu)和環(huán)境問(wèn)題以及生態(tài)文明建設(shè)，充分考慮我國(guó)現(xiàn)有的政策、法規(guī)、制度和發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而有針對(duì)性地講解相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。