周招飛 黃徐豐

我的童年，是在鄉(xiāng)村度過的。夏日的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，螢火蟲一閃一閃的微光像天上的星星在人間飛舞，這些美好而短暫的畫面總能在我腦海中回憶起，成為潛意識的一部分。而現(xiàn)在談?wù)撓娜諘r，孩子最先想到的卻是空調(diào)房、冷飲。

氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物多樣性喪失等困難和挑戰(zhàn)時刻威脅著今天的人類文明，當(dāng)我們站在教育的視角去審視這些問題時，人與自然關(guān)系的反思和自然教育的重要性便呼之欲出。

縱觀古今中外，自然教育理念早已有之。道家早就有的“師法自然”，提倡以自然為師；近代教育家陳鶴琴先生提出“大自然、大社會都是活教材，我們應(yīng)該向大自然學(xué)習(xí)”的活教育理論；法國教育家盧梭提出自然主義教育思想，主張教育的核心是“回歸自然”，提倡對人尤其是對孩子“天性”的“尊重和釋放”，如此才有利于保持人的善良天性。現(xiàn)在，當(dāng)我們再來談?wù)摵蛯?shí)踐自然教育，其實(shí)并不是要另起爐灶，而是重新出發(fā)，是一種回歸，一種重拾曾經(jīng)美好的行動。

自然總是能給孩子一個更為廣闊壯麗的世界，這既不同于父母給予的親情世界，也不像電視那樣會“偷走”孩子的時光。

自然中有各種各樣可被孩子的感官接受的信息，如春花爛漫、蟬鳴鳥叫、瓜果飄香等，孩子們在自然中經(jīng)歷物我之間的對話，尋見自己的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺之所在。自然中有繽紛萬象的光影變幻，如日出時的漫天霞光，日落時的云霧浩渺，孩子們在自然中感受自然變化之美，找尋自己的藝術(shù)創(chuàng)想，再用手中的畫筆去呈現(xiàn)表達(dá)。自然中的一草一木，就像臍帶將我們與大自然相連。它創(chuàng)造出一個合約，要我們與自然彼此關(guān)照。當(dāng)孩子們學(xué)會觀察并參與到植物生命周期的變化中時，他們可以更好地認(rèn)識和感悟生命，也能夠真正學(xué)會關(guān)愛和尊重生命，從而找到自我生命的意義和價值。

當(dāng)我們用自然打開孩童世界的時候，自然間的天地山水、蟲鳴鳥叫將宏闊他們的生命氣象、自然的繽紛萬象將拓展他們的生命空間、自然生生不息的力量將源源不斷地為他們輸入生命的能量……在自然中，孩子們可以讀出盧梭筆下“我看到那些歲月如何奔馳，挨過了冬季，便迎來了春天”的力量感，體會“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的悠然，感受“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的歡愉……

莫切爾·卡森說：“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生?！睘楹⒆訐褚蛔匀恢?，帶著孩子去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感受，便是終生幸福、浪漫的開始。