季滟婷

許多同學(xué)在寫作的時(shí)候會(huì)感覺困難，甚至產(chǎn)生無從下手的挫敗之感，這是他們學(xué)習(xí)興趣和欲望不濃的主要原因。寫作不應(yīng)被視為單一的素材收集和文字拼貼，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫作與生活密切相關(guān)，既能夠借助實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)寫作的興趣，也能夠在寫作之中有效融入個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活的趣味性。根據(jù)教育家葉圣陶先生的觀點(diǎn)，寫作與我們的生活緊密相連，我們不能脫離個(gè)人的生活實(shí)際寫作。在寫作時(shí)，我們要說真話、說實(shí)在話，而不是使用套話和假話來完成寫作任務(wù)，而是要將個(gè)人的生活和寫作結(jié)合起來，并且進(jìn)行充分地練習(xí)，從而在寫作中感受到自身的成長以及發(fā)展。

根據(jù)這樣的要求，接下來我將幫助大家植根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，讓寫作的成功之花綻放。我們要認(rèn)真清點(diǎn)個(gè)人的生活感悟，精選寫作之“米”，提升用心靈感受自我和外界的能力。

一、事件生活化

什么是生活化的作文？一般而言，生活化的作文指的是我們在深入體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，通過個(gè)人的真實(shí)感悟，利用多種細(xì)節(jié)描寫和巧妙的語言寫出具有濃厚生活氣息的文章。這類生活化的作文通常取材于生活，閱讀起來輕松易懂，并且給人一種真實(shí)感。在生活化作文的寫作過程中，將事件生活化是其核心。由于生活化作文所反映的內(nèi)容大多是作者親身經(jīng)歷的真實(shí)事件，因此所表達(dá)的肯定是作者在真人真事中抒發(fā)的真情實(shí)感。這些真實(shí)事件具有一定的生活化特征，才能夠給人帶來獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

在寫作的過程中，如果所敘述的事有一定生活的基礎(chǔ)，能夠讓人相信確實(shí)發(fā)生過，那么寫作就算成功。雖然我們可以在寫作過程中融入一定的虛構(gòu)元素，但是這些虛構(gòu)部分不能過于夸張，以免讀者覺得不合理。虛構(gòu)的世界之中應(yīng)該融入一定的現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，確保這是能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，即文章中融入了虛構(gòu)的成分，讀者在閱讀時(shí)卻不會(huì)覺得它是虛假的，反而能產(chǎn)生一種身臨其境的體驗(yàn)，這提示我們在寫作過程中要能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。舉個(gè)例子，有的學(xué)生在講述對(duì)于魚的喜愛的時(shí)候，會(huì)將自己想象成一條魚，進(jìn)入魚的世界，以更生動(dòng)形象地展現(xiàn)個(gè)人眼中的魚，這一想象是合理且富有創(chuàng)意的，有利于抒發(fā)個(gè)人的情感，同時(shí)也為文章增添了生活氣息。

二、人物行為生活化

在生活化的寫作之中，敘事不能忽略人在其中的作用。一件事之所以發(fā)生，往往是由人的行為驅(qū)動(dòng)的。這也是我們在生活化寫作過程中，一個(gè)不可忽略的元素。那么我們在生活化的作文中應(yīng)如何描寫呢？可以通過人物的語言、動(dòng)作反映其思想情感，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，在敘述的過程中，應(yīng)確保對(duì)人物的描寫符合其性格特點(diǎn)，并且在文章中不應(yīng)出現(xiàn)邏輯上的矛盾。

在生活化的寫作中，如何表現(xiàn)人物行為的生活化呢？首先，生活中的人物是具有多重性格的復(fù)合體，不可能單一地描述某人的某個(gè)性格特點(diǎn)，即便是敘述某一性格特點(diǎn)，也需要在具體的事件中突出這一特點(diǎn)。因此，在描述的過程中一定要從多角度展現(xiàn)人物，或者通過典型的事件來展現(xiàn)人物的性格特征。要從人物的語言和動(dòng)作入手，觀察生活中的人物，讓人物形象真實(shí)且鮮明。比如，在語言描寫的過程中，可以在保持人物情態(tài)傳神的同時(shí)，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┛鋸埖恼f法，從而有理有據(jù)地描寫人物的性格。

三、細(xì)節(jié)描寫生活化

生活化作文可以讓我們在寫作過程中充分領(lǐng)會(huì)語文學(xué)習(xí)在生活實(shí)際中的價(jià)值，并且在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何思考，通過表達(dá)將無話可說變?yōu)橛性捒芍v。由于生活化的作文核心是對(duì)生活的細(xì)致描寫，那么如何才能讓讀者在閱讀過程中切實(shí)了解生活細(xì)節(jié)，并且引發(fā)共鳴，是我們需要解決的問題。細(xì)節(jié)描寫要更貼近生活，因?yàn)樽魑闹械哪承┘?xì)節(jié)既是個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的反映，也是實(shí)際內(nèi)容的細(xì)化，能夠讓人信服，從而引起讀者共鳴。

寫作需要貼近生活，如果我們真實(shí)地經(jīng)歷且體驗(yàn)過生活，就能夠在生活化寫作的過程中抒發(fā)真情實(shí)感，為讀者提供真實(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀體驗(yàn)。在構(gòu)思過程中，我們不僅要從自身經(jīng)歷過的生活中篩選素材，更需要適當(dāng)?shù)丶庸ず徒M合，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，從而寫出一篇充滿真情實(shí)感的作文。比如，在描寫記憶中的雨的時(shí)候，有的同學(xué)講述自己在小的時(shí)候，媽媽總是撐著一把油紙傘送自己上學(xué)，邊走邊閑聊著生活中的小確幸。因此，在他的印象里，雨總是淅淅瀝瀝的，而傘下彌漫的是幸福的味道。在這一美好記憶與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比之中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，讓人感受到了作者對(duì)雨的特殊情感。接著，他從客觀和主觀兩個(gè)方面分析：雨水沖刷了灰塵，既是雨景也是心語。最后，他再次表達(dá)了對(duì)雨的期盼，希望下一場雨能洗刷掉他與媽媽之間的隔閡，借景抒情，抒發(fā)了自己的情感。由此可見，細(xì)節(jié)描寫可以貫穿全文。不僅如此，細(xì)節(jié)描寫還可以體現(xiàn)在人物或者事件的描寫之中。在描寫人物時(shí)，我們不僅可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，還可以從人物的語言描寫入手，借助人物的語言描寫可以更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的形象。比如，如果要寫母親無微不至的關(guān)心，可以借助語言描寫表現(xiàn)母親對(duì)于子女的關(guān)心，從而讓讀者在閱讀過程中還原母親的形象，進(jìn)一步加深對(duì)母親這個(gè)角色的印象。