隨著信息技術的發(fā)展，平板、手機、智能電話、電腦等各種電子產品風靡全球，不僅很多成年人沉迷于其中，不少學齡前的孩子也被這些新奇的玩意兒所吸引。殊不知，這些電子產品所營造的虛擬、神秘的世界，恰恰隱藏著眾多危害。其中，傷害最大的莫過于幼兒的視力。電子產品散發(fā)出來的藍光對幼兒的視網膜有著強烈的沖擊力，長時間使用，會導致視力減退等。

走進廣闊無垠的天地，拓寬童年的視野

幼兒年齡小，對世間任何事物都充滿好奇和探索的欲望。本是五彩繽紛的自然世界，卻因父母的忙碌、多樣的課外興趣班等，被“藍光朋友”搶奪先機。每年的視力篩查表明，視力度數下降的孩子呈逐年增長的趨勢。不僅如此，孩子們的視野僅僅局限于“藍光朋友”帶來的愉悅和引導，殊不知，廣袤的大地蘊藏著眾多有趣而又新奇的玄機，等待著他們去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去欣賞。

大自然的物種數以億計，僅靠“藍光朋友”來獲得的知識是有限的，只有讓孩子們親身體驗、親身感悟，才能獲得更多的經驗和知識，它們甚至遠超書本，遠超課堂。走進大自然，孩子們才能盡情地在知識的世界里探索、尋覓，享受這個繽紛新奇的大千世界。

神秘而復雜的空間，激發(fā)奔跑探索的欲望

爬樹、摸瞎子、丟石子等等，會讓父母們回憶起童年的美好時光。而現(xiàn)在，高樓大廈層層疊起，曾經爬樹的身影如今早已無影無蹤，坑坑洼洼、松軟的泥地也漸漸消失，奔跑的模樣在水泥地上受到限制。曾經的戶外世界中，孩子們的歡聲笑語、家長的責怪聲，隨處可聞。而現(xiàn)在，天天悶在居民樓的孩子早已少了那份愉悅。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出，幼兒的戶外活動時間不得少于1個小時。相比于寬闊的戶外，小小的室內空間里，孩子的大肌肉根本施展不開，何以得到身體鍛煉？所以，我們需要讓幼兒回歸戶外，盡情奔跑，放飛自我。

有調查顯示，在戶外活動多的孩子往往比待在室內的孩子機能發(fā)展得更協(xié)調、運動細胞更豐富。同樣，“爬樹”的經歷告訴我們，孩子不是籠中鳥，他們需要冒險、奔跑、攀爬、跳躍的機會，而大自然富有不同的自然資源、空間資源等。我們要相信孩子，相信他們擁有無限的潛能，更要相信他們有保護自己的能力。只有這樣，他們才能像經歷風吹雨打的鷹，得到鍛煉，展翅高飛，沖向更廣闊的天地。

多元和諧的生命，萌發(fā)尊重、關愛的情懷

大自然中的動植物無奇不有，且都各具特色，蘊藏著豐富的知識，是孩子們的“百科全書”。正如我國學者劉曉東說的：“兒童是自然的造化”，“兒童是自然之子，童年的生命是與萬物互相開放、相互融通和直接交流的”。孩子親近自然，也就獲得了與自然對話的機會，才能激發(fā)他們探索自然生命的欲望。

植物篇——

“老師，我家孩子有點挑食，蔬菜之類的都不吃，給他講了很多挑食不好的道理，學了一些不挑食的兒歌、故事，都沒有用?！蹦闶欠衤犨^這樣的牢騷？很多孩子挑食較為嚴重，尤其對青菜、韭菜、菠菜等具有特殊味道的綠色蔬菜較為敏感。

為了幫助孩子減少挑食的種類，促進營養(yǎng)均衡，我們就鼓勵孩子們自主種植。在孩子們的選擇下，最討厭的韭菜成為種植園的新“寵兒”。在種植園里，松土、插苗、澆水、除草，小朋友們親力親為，體驗著勞動的快樂，本來排斥這種活動的孩子們漸漸按捺不住好奇心，每天前來觀察。孩子們全程參與韭菜的管理及收割。

播種希望，收獲成果?；顒又?，孩子們熱愛種植，干得有模有樣。他們相互幫助，團結友愛，增強了動手能力、相互協(xié)作的能力。種植活動還培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的優(yōu)良品質。在這一過程中，孩子們從種植、澆水、除草、觀察、收獲這樣一個連續(xù)的過程中獲得了快樂、體驗了成功。韭菜長出來了，那它到底能不能正常長大呢？孩子們依舊在期待。不僅如此，孩子們也漸漸開始嘗試吃更多的蔬菜了。雖然挑食的現(xiàn)象依舊存在，但孩子們開始嘗試了，更重要的是他們走進了大自然，體驗了傳統(tǒng)耕種文化，懂得勞動之義，知曉勞動之貴。

動物篇——

幼兒園最受歡迎的地點，莫過于孩子們經常駐足的動物角了，因為那里住著一位新“客人”。是誰呢？是小烏龜呀！“烏龜吃什么呢？”“烏龜躲哪里去了？”“烏龜躲在媽媽的懷抱里?！薄澳憧茨憧?，這個小烏龜在看著我們呢！”“你們一跑，烏龜就不敢動了。”孩子們你一言、我一語，可感興趣了。跟隨著孩子的腳步，我們開始了烏龜探秘的旅程。

通過查找相關資料了解到：原來，烏龜是水陸兩棲動物，所以它能生活在水里——江河、湖泊、池塘及其他水域，也能生活在陸地上。烏龜的四肢粗壯，有堅硬的龜殼，遇到敵害或受驚嚇時，便把頭、四肢和尾縮入殼內。烏龜的種類有很多——綠毛龜、草龜、巴西黃綠龜、泥龜等。

在一次次的觀察、了解中，孩子們萌發(fā)了關愛和保護動物的意識，漸漸懂得要保護身邊有生命的物體，珍惜生命。在探究過程中，幼兒的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，掌握了一定的合作技能和探索的方法，對自然生物的興趣有了很大的提升。

用環(huán)保材料，編織夢想

如今高速發(fā)展的社會使得人們越來越疏遠自然，導致在城市里生活的孩子更加遠離自然。游戲、休閑娛樂更多是在室內進行，包括越來越多的培訓機構，讓人不禁感嘆變化之快。遙想二三十年以前，孩子們還在地上玩石子，用小花、小草染指甲，這種場景早已淡出孩子們的世界，而這些自然材料依然有著無限的魅力。

藝術源自生活，生活源于自然。自然材料便于幼兒操作，最能喚起幼兒對于生命的感知。陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會就是活教材?！鄙钪杏兄鞣N各樣豐富的自然生態(tài)材料，也是最易獲得的資源之一。

孩子們通過觀察自然中的小花、小草，與小動物們互動，能提高他們對于環(huán)境的敏感度，激發(fā)其想象力，促進其大腦發(fā)育，豐富其感官體驗。這是幼兒生命與大自然的呼應與連接，是孩子們藝術靈感的源泉。也許孩子還不能理解自然山水的詩情畫意，但我們至少應該為他們創(chuàng)造感受花草樹木生態(tài)自然之美的機會，而不是把他們困在冰冷的屏幕里。

人生而與自然有著不可分割的聯(lián)系，從我們的祖先開始，從鉆木取火開始，從打磨石器開始。因為有了大自然無私的饋贈，我們的祖先才會在探索中創(chuàng)造出新世界，迎來一個又一個新時代。自然是無窮無盡的知識寶庫，需要我們和孩子們繼續(xù)認識它、讀懂它。

總而言之，真正的童年世界不只在書本上，不只在教室里，也在戶外，在擁有萬千生命的大自然里。對孩子而言，當他們踏入自然，他們的天性便開始釋放，他們的力量便變得強大。一望無際的草原、星羅棋布的湖泊、錯落縱橫的高山等等，這一切的奧秘都在等著孩子們去發(fā)掘。