李鴿伶 潘柯蓉 錢旭

1浙江省腫瘤醫(yī)院黨政綜合辦公室,杭州 310022; 2浙江省腫瘤醫(yī)院檢驗科,杭州 310022

數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字社會公民學習工作生活應當具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。數(shù)字素養(yǎng)具體包括數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、數(shù)字社會責任[1]。推動教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,加強培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國教育改革的重要趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和醫(yī)療改革的深入推進,我國已經(jīng)從醫(yī)療信息化建設(shè)階段進入到醫(yī)療數(shù)字化建設(shè)階段[2]。由于醫(yī)療水平與檢驗自動化程度的不斷提升,醫(yī)學檢驗已經(jīng)進入前所未有的大數(shù)據(jù)應用時代[3]。這對醫(yī)療專業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。然而,目前高校在對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生培養(yǎng)過程中尚未充分關(guān)注數(shù)字素養(yǎng);信息技術(shù)專業(yè)的課程體系不夠完善,需要進一步整合和優(yōu)化[4]。同時,檢驗住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(以下簡稱住培)基地也缺乏對數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)注。國內(nèi)的數(shù)字素養(yǎng)教育大多是從理論知識和實踐技能等方面入手,缺乏多方位的支持[5]。人們對數(shù)字素養(yǎng)的理解和重要性的認識存在差異,不利于學校對學生開展聚焦數(shù)字素養(yǎng)的普及工作[6]。本研究對醫(yī)學檢驗專業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查,并針對存在的問題提出了解決對策和建議,以期能夠提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字素養(yǎng)水平,使其能夠更好地適應時代發(fā)展與行業(yè)變革的需求。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2023年7月20日—8月5日,選取溫州醫(yī)科大學、杭州醫(yī)學院、浙江中醫(yī)藥大學醫(yī)學檢驗專業(yè)的本科生和研究生,浙江省腫瘤醫(yī)院、河南省腫瘤醫(yī)院、海南醫(yī)學院附屬醫(yī)院、江西省腫瘤醫(yī)院、浙江省內(nèi)縣級綜合醫(yī)院檢驗科接受住培的學員,共計218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員作為研究對象。其中,男性65人(29.8%),女性153人(70.2%);本科生133人(61.0%),碩士研究生和博士研究生(以下統(tǒng)稱研究生)49人(22.5%),住培學員36人(16.5%);出生和成長環(huán)境以城市[包括地(市)、縣(市)]為主54人(24.8%),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主63人(28.9%),以農(nóng)村為主101人(46.3%)。218名醫(yī)學檢驗專業(yè)學生和住培學員對本研究內(nèi)容均已知情同意。

1.2 研究方法

本研究采用問卷調(diào)查方法。根據(jù)數(shù)字素養(yǎng)具體內(nèi)涵自行設(shè)計醫(yī)學檢驗專業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容包括:①基本情況:性別,所處的學習或培訓階段,出生和成長的環(huán)境,操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需技能的掌握程度(非常熟練、一般、不熟練),是否參加過數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)方面的講座、培訓和實踐(經(jīng)常參加、偶爾參加、從未參加)。②對數(shù)字素養(yǎng)具體內(nèi)容的了解程度:數(shù)字意識(對數(shù)字素養(yǎng)的了解程度;數(shù)字素養(yǎng)是當代社會不可或缺的素養(yǎng)與能力;數(shù)字素養(yǎng)水平對個人的職業(yè)發(fā)展、工作表現(xiàn)有直接影響;學校和醫(yī)療機構(gòu)應該加強數(shù)字素養(yǎng)培訓和提升)、計算思維(對數(shù)字、數(shù)據(jù)比較敏感,平常注意解讀數(shù)據(jù),運用數(shù)據(jù)等信息;比較、分析、解讀和評估數(shù)據(jù)、信息和數(shù)字內(nèi)容,并用數(shù)據(jù)表達和論證自己觀點的能力;對數(shù)據(jù)保持合理懷疑,能夠辨別統(tǒng)計數(shù)據(jù)的錯誤之處,能夠辯證看待數(shù)據(jù)、信息和數(shù)字內(nèi)容)、數(shù)字化學習與創(chuàng)新(熟練掌握搜索、選擇和處理媒介終端和網(wǎng)絡資源中信息的相關(guān)技能;重視自身數(shù)字能力提升,能夠主動學習數(shù)字知識與數(shù)字技能;通過對現(xiàn)有數(shù)字資源的修改、提煉和整合,創(chuàng)建新的內(nèi)容和知識能力)、數(shù)字社會責任(了解數(shù)字環(huán)境中的風險和威脅,具有保護數(shù)字設(shè)備和內(nèi)容的意識)。采用評分的方法,對相關(guān)選項進行賦值,從1分到5分,分值越高表示其評價越高。采用可靠性分析模塊對問卷進行信度檢驗,采用α模型得到問卷Cronbach’s α系數(shù)為0.93,這說明其具有較高的內(nèi)部一致性信度。將問卷制作成微信二維碼,由醫(yī)學檢驗專業(yè)人員掃描并匿名填寫,在后臺收集相關(guān)數(shù)據(jù)。本研究通過問卷星發(fā)放電子版調(diào)查問卷218份,回收有效問卷218份,有效問卷回收率100.0%。

1.3 統(tǒng)計學處理

采用SPSS 20.0軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。計數(shù)資料以頻數(shù)和百分數(shù)[例(%)]表示,不同出生和成長環(huán)境、不同學習階段的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員之間的差異采用χ2檢驗。檢驗水準為0.05,P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需技能的掌握程度

調(diào)查結(jié)果顯示,218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對“操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需技能的掌握程度”的問題,21.6%(47/218)的專業(yè)人員選擇了非常熟練,72.0%(157/218)的專業(yè)人員選擇了一般,6.4%(14/218)的專業(yè)人員選擇了不熟練。出生和成長在城市的專業(yè)人員中,選擇非常熟練的占比為51.9%(28/54),選擇一般的占比為48.1%(26/54),選擇不熟練的占比為0%(0/54);出生和成長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專業(yè)人員中,選擇非常熟練的占比為11.1%(7/63),選擇一般的占比為79.4%(50/63),選擇不熟練的占比為9.5%(6/63);出生和成長在農(nóng)村的專業(yè)人員中,選擇非常熟練的占比為11.9%(12/101),選擇一般的占比為80.2%(81/101),選擇不熟練的占比為7.9%(8/101)。在“操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需技能的掌握程度”方面,不同出生和成長環(huán)境的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員之間的差異具有統(tǒng)計學意義(χ2=12.122,P=0.016)。本科教育階段專業(yè)人員中,選擇非常熟練的占比為17.3%(23/133),選擇一般的占比為74.4%(99/133),選擇不熟練的占比為8.3(11/133);研究生教育階段專業(yè)人員中,選擇非常熟練的占比為18.4%(9/49),選擇一般的占比為77.6%(38/49),選擇不熟練的占比為4.1%(2/49);住培階段專業(yè)人員中,選擇非常熟練的占比為41.7%(15/36),選擇一般的占比為55.6%(20/36),選擇不熟練的占比為2.8%(1/36)。在“操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需技能的掌握程度”方面,不同學習階段的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員之間的差異無統(tǒng)計學意義(χ2=8.789,P=0.186)。

2.2 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員參加數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)講座、培訓和實踐情況

調(diào)查結(jié)果顯示,218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對“參加數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的講座、培訓和實踐情況”的問題,6.9%(15/218)的專業(yè)人員表示經(jīng)常參加講座、培訓和實踐,46.8%(102/218)的專業(yè)人員表示偶爾參加講座、培訓和實踐,46.3%(101/218)的專業(yè)人員表示從未參加過數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的講座、培訓和實踐。出生和成長在城市的專業(yè)人員中,表示經(jīng)常參加的占比為11.1%(6/54),表示偶爾參加的占比為61.1%(33/54),表示從未參加的占比為27.8%(15/54);出生和成長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專業(yè)人員中,表示經(jīng)常參加的占比為3.2%(2/63),表示偶爾參加的占比為42.9%(27/63),表示從未參加的占比為54.0%(34/63);出生和成長在農(nóng)村的專業(yè)人員中,表示經(jīng)常參加的占比為6.9%(7/101),表示偶爾參加的占比為41.6%(42/101),表示從未參加的占比為51.5%(52/101)。在“參加數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)講座、培訓和實踐情況”方面,不同出生和成長環(huán)境的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員之間的差異具有統(tǒng)計學意義(χ2=10.610,P=0.031)。本科教育階段專業(yè)人員中,表示經(jīng)常參加的占比為6.8%(9/133),表示偶爾參加的占比為46.6%(62/133),表示從未參加的占比為46.6%(62/133);研究生教育階段專業(yè)人員中,表示經(jīng)常參加的占比為4.1%(2/49),表示偶爾參加的占比為34.7%(17/49),表示從未參加的占比為61.2%(30/49);住培階段專業(yè)人員中,表示經(jīng)常參加的占比為11.1%(4/36),表示偶爾參加的占比為63.9%(23/36),表示從未參加的占比為25.0%(9/36)。在“參加數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)講座、培訓和實踐情況”方面,不同學習階段的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員之間的差異具有統(tǒng)計學意義(χ2=14.427,P=0.025)。

2.3 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字意識情況

調(diào)查結(jié)果顯示,218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對“數(shù)字素養(yǎng)了解程度”的問題,選擇非常了解的占比為13.8%(30/218),選擇比較了解的占比為26.6%(58/218),選擇一般了解的占比為47.7%(104/218),選擇不太了解的占比為10.1%(22/218),選擇完全不了解的占比為1.8%(4/218);針對“數(shù)字素養(yǎng)是當代社會不可或缺的素養(yǎng)與能力”的問題,選擇非常贊同的占比為31.2%(68/218),選擇比較贊同的占比為39.0%(85/218),選擇一般、不大贊同和完全不贊同的占比分別為27.1%(59/218)、0.9%(2/218)和1.8%(4/218);針對“數(shù)字素養(yǎng)水平對個人的職業(yè)發(fā)展、工作表現(xiàn)有直接影響”的問題,選擇非常贊同的占比為23.9%(52/218),選擇比較贊同的占比為45.0%(98/218),選擇一般的占比為28.9%(63/218),選擇不大贊同和完全不贊同的占比分別為1.4%(3/218)和0.9%(2/218);針對“學校和醫(yī)療機構(gòu)應該加強數(shù)字素養(yǎng)培訓和提升”的問題,選擇非常贊同的占比為27.1%(59/218),選擇比較贊同的占比為42.2%(92/218),選擇一般的占比為28.0%(61/218),選擇不大贊同和完全不贊同的占比均為1.4%(3/218)。

2.4 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的計算思維能力情況

調(diào)查結(jié)果顯示,218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對自我評價“對數(shù)字、數(shù)據(jù)敏感,平常注意解讀數(shù)據(jù),運用數(shù)據(jù)等信息”方面的問題,選擇非常強的占比為12.8%(28/218),選擇比較強的占比為28.0%(61/218),選擇一般的占比為50.0%(109/218),選擇比較弱的占比為7.3%(16/218),選擇非常弱的占比為1.8%(4/218);針對“比較、分析、解讀和評估數(shù)據(jù)、信息和數(shù)字內(nèi)容,并用數(shù)據(jù)表達和論證自己的觀點”方面的問題,選擇非常強的占比為14.2%(31/218),選擇比較強的占比為30.7%(67/218),選擇一般的占比為48.6%(106/218),選擇比較弱的占比為6.0%(13/218),選擇非常弱的占比為0.5%(1/218);針對“對數(shù)據(jù)保持合理懷疑,能夠辨別出統(tǒng)計數(shù)據(jù)的錯誤之處,能夠辯證看待數(shù)據(jù)、信息和數(shù)字內(nèi)容”方面的問題,選擇非常強的占比為13.3%(29/218),選擇比較強的占比為33.5%(73/218),選擇一般的占比為48.6%(106/218),選擇比較弱的占比為3.7%(8/218),選擇非常弱的占比為0.9%(2/218)。

2.5 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力情況

調(diào)查結(jié)果顯示,218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對“熟練掌握搜索、選擇和處理媒介終端和網(wǎng)絡資源中信息的相關(guān)技能”方面的問題,選擇非常強的占比為12.8%(28/218),選擇比較強的占比為27.5%(60/218),選擇一般的占比為49.5%(108/218),選擇比較弱的占比為8.7%(19/218),選擇非常弱的占比為1.4%(3/218);針對“重視自身數(shù)字能力的提升,能夠主動學習數(shù)字知識與數(shù)字技能”方面的問題,選擇非常強的占比為14.2%(31/218),選擇比較強的占比為31.7%(69/218),選擇一般的占比為47.3%(103/218),選擇比較弱的占比為6.0%(13/218),選擇非常弱的占比為0.9%(2/218);針對“通過對現(xiàn)有數(shù)字資源的修改、提煉和整合,創(chuàng)建新的內(nèi)容和知識”方面的問題,選擇非常強的占比為15.6%(34/218),選擇比較強的占比為27.5%(60/218),選擇一般的占比為50.9%(111/218),選擇比較弱的占比為5.1%(11/218),選擇非常弱的占比為0.9%(2/218)。

2.6 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字社會責任情況

調(diào)查結(jié)果顯示,218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對主要體現(xiàn)數(shù)字社會責任的“了解數(shù)字環(huán)境中的風險和威脅,有保護數(shù)字設(shè)備和內(nèi)容的意識”的問題,自我評價非常強的占比為17.0%(37/218),自我評價比較強的占比為30.7%(67/218),自我評價一般的占比為48.6%(106/218),自我評價比較弱的占比為3.2%(7/218),自我評價非常弱的占比為0.5%(1/218)。

3 討論

3.1 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員數(shù)字意識不強,需要通過多種形式培訓和推廣以激發(fā)學習主動性和興趣

大部分醫(yī)學檢驗專業(yè)人員認為數(shù)字素養(yǎng)在當代社會非常重要,數(shù)字素養(yǎng)水平對個人職業(yè)發(fā)展和工作表現(xiàn)有直接影響,并認為學校和醫(yī)療機構(gòu)應該加強數(shù)字素養(yǎng)培訓和提升,贊同和比較贊同上述3點認識的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員均在三分之二以上,但是,他們的整體數(shù)字素養(yǎng)卻處于一般水平。從調(diào)查結(jié)果可以看出,大部分醫(yī)學檢驗專業(yè)人員對操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需要的技能掌握一般;只有6.9%的醫(yī)學檢驗專業(yè)人員表示經(jīng)常參加數(shù)字素養(yǎng)的講座、培訓和實踐活動。分析其原因在于:①培訓不全面:國內(nèi)高?，F(xiàn)有的信息素養(yǎng)課程側(cè)重大學生文獻檢索能力的培養(yǎng),對數(shù)字信息管理、評價、利用、批判性思維等內(nèi)容涉及較少,尚未涉及數(shù)字素養(yǎng)的深層內(nèi)容[7]。在“參加數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)講座、培訓和實踐情況”的調(diào)查結(jié)果中顯示,各學習階段醫(yī)學檢驗專業(yè)人員參加培訓的比例總體偏低。②缺乏官方制定的具體實施辦法:除了中央網(wǎng)絡與信息安全委員會辦公室印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》[1]之外,迄今為止,教育部、國家衛(wèi)生健康委員會均未出臺醫(yī)學以及醫(yī)學檢驗專業(yè)的數(shù)字素養(yǎng)具體實施辦法;而對醫(yī)學檢驗專業(yè)人員來講,目前均有一定的數(shù)字意識,但其計算思維、學習與創(chuàng)新能力等比較缺乏,這反過來又印證了其數(shù)字意識尚待加強。

為此,本研究提出如下建議:①通過課堂教學著重強調(diào)數(shù)字素養(yǎng)作為核心競爭力及在工作場所和社會生活方面的重要性,以及醫(yī)療領(lǐng)域數(shù)字技術(shù)的發(fā)展狀況和發(fā)展前景,提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員參與意愿,引導其形成自主學習意識,在各階段加強數(shù)字素養(yǎng)的學習和培訓。②通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體平臺等信息技術(shù)手段,激發(fā)醫(yī)學檢驗專業(yè)人員對數(shù)字素養(yǎng)鉆研探索的興趣,在學習過程中體驗數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,增強了解和掌握數(shù)字技術(shù)的信心[8]?？偨Y(jié)經(jīng)驗,盡可能形成可復制、可推廣的教學模式。③加強數(shù)字素養(yǎng)及其各類活動和培訓的宣傳與推廣,提供更多的機會和資源,以提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的參與度和對于數(shù)字素養(yǎng)的認知及重視程度。

3.2 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力不足,需要開展多維度數(shù)字素養(yǎng)教學

218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員在計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等6個維度上均存在差異,一般及以下水平的專業(yè)人員占比在53.2%(114/218)(對數(shù)據(jù)保持合理懷疑,能夠辨別統(tǒng)計數(shù)據(jù)的錯誤之處,能夠辯證看待數(shù)據(jù)、信息和數(shù)字內(nèi)容)至59.6%(130/218)(熟練掌握搜索、選擇和處理媒介終端和網(wǎng)絡資源中信息的相關(guān)技能)之間,這表明其數(shù)字素養(yǎng)不高,有待進一步加強。其主要原因在于:①對于“操作計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接所需技能的掌握程度”“參加數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)講座、培訓和實踐情況”2個問題,不同出生和成長環(huán)境的專業(yè)人員之間存在顯著差異,出生和成長于城市的專業(yè)人員選擇“非常熟練”“經(jīng)常參加”的比例高于出生和成長于城鎮(zhèn)及農(nóng)村的專業(yè)人員,這說明可能存在城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝[9]。②隨著人工智能、數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,國家衛(wèi)生健康委員會先后印發(fā)了《全國醫(yī)院信息化建設(shè)標準與規(guī)范》《關(guān)于加強全民健康信息標準化體系建設(shè)的意見》《國家健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)標準、安全和服務管理辦法(試行)》等文件,強化了健康醫(yī)療數(shù)據(jù)規(guī)范應用,這也對醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字能力提出了更高的要求[10]。

為此,本研究提出如下建議:①積極開展數(shù)字化建設(shè)與應用創(chuàng)新活動,將數(shù)字化融入醫(yī)學檢驗工作流程,打造線上線下相結(jié)合的“數(shù)字實驗室”教學。在實踐中培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)人員獨立尋求信息、綜合運用信息解決問題的能力和創(chuàng)新思維,提升數(shù)字素養(yǎng)教育的針對性、實效性和完整性,實現(xiàn)有效的數(shù)字素養(yǎng)教育提升。②加強啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學,擴大基于問題學習、基于案例學習、基于團隊學習等教學方法的應用范圍[11],并根據(jù)信息化的發(fā)展趨勢,構(gòu)建和完善臨床實踐數(shù)字化學習平臺,提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員數(shù)字化基本能力和技能。③結(jié)合醫(yī)學檢驗的專業(yè)特點和崗位要求,實施數(shù)字化教學,重視數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,建立個性化、多元化的數(shù)字化素質(zhì)課程體系,分階段、分層次、開放性地加強數(shù)字素養(yǎng)教育,提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員學習積極性。從醫(yī)學檢驗專業(yè)人員自身出發(fā),特別是出生和成長在農(nóng)村的專業(yè)人員,應當將提升數(shù)字素養(yǎng)作為其職業(yè)發(fā)展的重要目標和內(nèi)容,利用在學校和附屬醫(yī)院學習的機會,充分利用數(shù)字資源提升自身能力和水平,借助仿真模擬技術(shù)提高自身實踐能力,以彌補城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝。

3.3 醫(yī)學檢驗專業(yè)人員數(shù)字社會責任感亟需提升,應當持續(xù)加強數(shù)字倫理和網(wǎng)絡安全教育

218名醫(yī)學檢驗專業(yè)人員中,針對“了解數(shù)字環(huán)境中的風險和威脅,有保護數(shù)字設(shè)備和內(nèi)容的意識”的問題,一般了解及以下水平的專業(yè)人員占比較高,為52.3%(114/218)。分析其主要原因在于:①數(shù)據(jù)的方便傳遞為醫(yī)患雙方提供便利的同時,也對患者的個人信息安全與隱私保護提出了挑戰(zhàn)。由于大數(shù)據(jù)的存在,可能會造成個人信息的外泄與濫用,使人們對大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)傳播產(chǎn)生了倫理和法律上的擔憂。②如何增強醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字安全意識已經(jīng)成為一項重要的研究課題。從調(diào)查結(jié)果可以推斷,醫(yī)學檢驗專業(yè)人員對數(shù)字技術(shù)可能帶來的危害的認識還不夠充分。

為此,本研究提出如下建議: ①加強對醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的數(shù)字倫理教育,幫助其形成正確科學的數(shù)字技術(shù)觀,不斷提高其對數(shù)字信息的辨別能力,使其能夠合理合法地利用數(shù)字信息,維護數(shù)字安全,尊重患者隱私,正確處理人與數(shù)字、社會與數(shù)字之間的關(guān)系[12]。②在《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》[1]指導下,加強國家網(wǎng)絡安全、保護個人信息和個人隱私權(quán)等方面的教育,提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員對維護網(wǎng)絡安全的認識和能力;加強對數(shù)字社會的法律法規(guī)、道德倫理等方面的宣傳,提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的法律道德觀念,促進數(shù)字社會的和諧發(fā)展。

4 結(jié)語

醫(yī)學檢驗專業(yè)人員是實現(xiàn)“健康中國”的關(guān)鍵力量之一,全面提升其數(shù)字素養(yǎng)是更好地適應時代發(fā)展要求與醫(yī)療行業(yè)變革的重要舉措。本次調(diào)查結(jié)果顯示,醫(yī)學檢驗專業(yè)人員目前仍然存在對數(shù)字素養(yǎng)認知度不高、能力不足等問題,必須引導其形成自主學習的能力,提高其對數(shù)字素養(yǎng)的認知和重視程度,掌握數(shù)字技能;同時創(chuàng)新教育模式,改進數(shù)字安全和數(shù)字倫理教育,繼續(xù)加強數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng),從而打造一支素養(yǎng)高、專業(yè)精的復合型醫(yī)學檢驗專業(yè)隊伍。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻聲明李鴿伶:查閱文獻、研究方案制定、問卷設(shè)計與發(fā)放、論文撰寫;潘柯蓉:問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析;錢旭:查閱文獻、問卷發(fā)放、論文指導和審核