【摘要】從培根鑄魂、育新人這一本質(zhì)要求出發(fā)，教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性。文章聚焦少兒主題出版的教育屬性，提出少兒主題出版應(yīng)從進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育、強(qiáng)化少兒的理想信念教育、肩負(fù)少兒人格塑型的重任、承擔(dān)對(duì)少兒進(jìn)行社會(huì)化教育的使命四個(gè)方面彰顯教育屬性，強(qiáng)調(diào)少兒主題出版要樹立教育意識(shí)、堅(jiān)守少兒本位、講究教育藝術(shù)、立足現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作和堅(jiān)持融合發(fā)展，以引領(lǐng)新時(shí)代少兒主題出版的高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)? 鍵? 詞】少兒主題出版；教育屬性；高質(zhì)量發(fā)展

【作者單位】何少華，長(zhǎng)江少年兒童出版社（集團(tuán)）有限公司。

【中圖分類號(hào)】G239.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.03.001

主題出版是時(shí)代之需、國(guó)家之需和民族之需。自2003年新聞出版總署提出主題出版工程以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十年大量的出版實(shí)踐和廣泛的理論探討，主題出版的概念已被廣泛認(rèn)同。主題出版是聚焦國(guó)家政治生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮等各方面，圍繞其中涉及的重大理論、熱點(diǎn)事件、重點(diǎn)題材等，針對(duì)特定主題、活動(dòng)等開展的選題策劃、編輯出版、市場(chǎng)營(yíng)銷等一系列出版活動(dòng)［1］ 。

少兒主題出版作為主題出版的重要組成部分，近年來(lái)取得了一系列成績(jī)。但在市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，因其特殊性，少兒主題出版也面臨思想性、文學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性失衡和題材雷同、內(nèi)容乏味、話語(yǔ)刻板、形式單一等問(wèn)題。一個(gè)重要原因是，大眾對(duì)少兒出版物具有教育屬性習(xí)以為常，沒有足夠重視少兒主題出版的這一屬性，或者說(shuō)大眾對(duì)少兒出版教育屬性的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深刻。少兒出版工作者只有充分認(rèn)識(shí)到少兒主題出版是一種引導(dǎo)少年兒童進(jìn)行思想建構(gòu)的教育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性，才能主動(dòng)掌握少兒心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，熟悉和了解少年兒童的生活，深入少年兒童的內(nèi)心，真正體會(huì)他們的情感，把握其心理狀態(tài)和思維方式，從而推出少年兒童喜愛的少兒主題出版物，真正實(shí)現(xiàn)少兒主題出版的高質(zhì)量發(fā)展。

一、教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性

出版和教育是相輔相成的。教育早于出版誕生，而當(dāng)出版出現(xiàn)，兩者便有了密切的聯(lián)系?！掇o?！罚ǖ谄甙妫⒔逃忉尀椤皬V義指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。狹義指由專職人員和專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行的學(xué)校教育，教育隨社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，是個(gè)人與社會(huì)發(fā)展必不可少的手段，為一切社會(huì)所必需，又隨社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。教育受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的制約，也對(duì)社會(huì)整體及其諸多方面產(chǎn)生影響，教育還受制于人的身心發(fā)展規(guī)律”。美國(guó)的傳播學(xué)家威爾伯·施拉姆指出：“從為大眾提供普遍教育的立場(chǎng)來(lái)看，大眾傳播媒介是一所學(xué)校。”出版承擔(dān)著傳遞信息、傳播知識(shí)、傳承文化、教化育人、塑造信仰、提供娛樂、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等社會(huì)功能，作為重要的大眾傳播媒介之一，出版物本身就具有教育的作用。少兒出版物作為一種兒童消費(fèi)的文化產(chǎn)品，本質(zhì)上是一種教育媒介。少兒出版物的教育功能相較于大眾出版物而言具有特殊性，尤其是少兒主題出版物。

少年兒童是受教育的對(duì)象，在人生最本真的階段，其品性猶如一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃，他們是否能健康成長(zhǎng)與他們接受的教育息息相關(guān)。目前，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代。面對(duì)深刻變化的社會(huì)、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，為促使少年兒童朝著正確的方向前行，保證共產(chǎn)主義事業(yè)薪火相傳、后繼有人，對(duì)少年兒童進(jìn)行思想引領(lǐng)與政治教育刻不容緩，這是少兒主題出版的主責(zé)主業(yè)，更是其使命擔(dān)當(dāng)。青少年“要扣好人生第一粒扣子”，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次指出，“當(dāng)代中國(guó)少年兒童既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍”。處于“兩個(gè)百年未有之大變局”中的少年兒童，終將成長(zhǎng)為新時(shí)代青年，扛起實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史重任。

少兒出版界對(duì)主題出版的探索也正是從扣好“第一?？圩印遍_始的，是從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)教育開始的，是從為少年兒童出版政治啟蒙、價(jià)值觀引領(lǐng)、培根鑄魂的精品佳作開始的。做好少年兒童的精神哺育是中國(guó)式現(xiàn)代化順利實(shí)現(xiàn)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。可見，為少年兒童“扣好人生第一粒扣子” 是少兒主題出版育新人的題中應(yīng)有之義。這一本質(zhì)要求決定了少兒主題出版必須承擔(dān)起培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生最樸素、最真摯的情感認(rèn)同與初步的理性思考，進(jìn)而使其明確為什么要努力學(xué)習(xí)，為什么要“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”。從這個(gè)意義上說(shuō)，少兒主題出版需要為少年兒童夯實(shí)文化之本，筑牢信仰之基。教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性。

二、少兒主題出版教育屬性的主要體現(xiàn)

1．進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育

對(duì)少年兒童進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育是少兒主題出版最基本的一項(xiàng)教育功能。少年兒童只有學(xué)習(xí)和掌握了豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，才能在未來(lái)直面新技術(shù)革命浪潮，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，永立潮頭。為了在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段對(duì)少年兒童進(jìn)行自立自信和科學(xué)文化知識(shí)教育，近年來(lái)，各出版社打造了一批優(yōu)秀少兒主題出版圖書，如“向太空進(jìn)發(fā)”中國(guó)載人航天科學(xué)繪本系列、“中國(guó)力量·講給孩子的科技傳奇”系列、“AR全景看·國(guó)之重器”系列等系列叢書，以及《打開天宮空間站》《深藍(lán)色的七千米》等圖書。這些根據(jù)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展開發(fā)的有關(guān)載人航天、深潛、人工智能、國(guó)家重大科技工程等題材的少兒主題出版物，為少年兒童提供了豐富的科學(xué)文化知識(shí)養(yǎng)料。

2．強(qiáng)化少年兒童的理想信念教育

理想信念是少年兒童健康成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。少年兒童的理想信念教育不能采用說(shuō)教的方式，而應(yīng)根據(jù)少年兒童思想發(fā)展的特征，將理論化、抽象化的思想政治概念通過(guò)具體的主題書寫轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，讓少年兒童在有趣的閱讀情境中去理解和消化這些概念，進(jìn)而將其內(nèi)化為一種理念，成為思想和行為的遵循。如接力出版社出版的《共產(chǎn)黨宣言（少兒彩繪版）》，用彩繪的方式將抽象的理論具象化，通過(guò)問(wèn)答的形式激發(fā)少年兒童的求知欲。此外，在中宣部出版局的指導(dǎo)下，接力出版社還與黨建讀物出版社聯(lián)合推出了“中華先鋒人物故事匯”“中華先烈人物故事匯”等系列圖書，以多輯數(shù)百冊(cè)之大的出版規(guī)模，為廣大少年兒童呈現(xiàn)了中華民族星光璀璨的英雄星空，讓少年兒童明白了追星要追這樣的星。中國(guó)少年兒童出版社出版的“偉大也要有人懂”系列圖書，以及《習(xí)近平講故事（少年版）》《尋找中國(guó)未來(lái)地圖上的你》等圖書，讓少年兒童從小就感知什么是真正的偉大，什么是家國(guó)情懷。這些內(nèi)容豐富的主題圖書，為筑牢新時(shí)代少年兒童的信仰之基提供了大量的鮮活教材。

3．肩負(fù)少年兒童人格塑型的重任

少兒主題出版不僅要讓少年兒童掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，即塑造少年兒童的主體人格。第十六屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獲獎(jiǎng)圖書有三部?jī)和膶W(xué)作品入選：《金珠瑪米小扎西》（希望出版社）通過(guò)雪域高原上一個(gè)被救助的孤兒小扎西立志成為軍人的故事，反映邊防官兵忠誠(chéng)衛(wèi)國(guó)戍邊的堅(jiān)定信念和決心；《冷湖上的擁抱》（長(zhǎng)江少年兒童出版社）的作者多次探訪大漠戈壁上的石油基地，從小主人公的情感視角闡述中國(guó)幾代石油工人的信仰追求；《樺皮船》（安徽少年兒童出版社）的作者根據(jù)自身在生態(tài)保護(hù)和非遺實(shí)踐中獲得的感悟，演繹了人與自然和諧相處的主題。這些獲獎(jiǎng)圖書從時(shí)代之變、中國(guó)之進(jìn)、人民之呼中萃取素材、提煉主題、展現(xiàn)風(fēng)骨，體現(xiàn)了為時(shí)代畫像、為時(shí)代立傳、為時(shí)代明德的鮮明追求。這類出版物還有很多，如江蘇鳳凰少年兒童出版社的《中國(guó)少年》、二十一世紀(jì)出版社的《巴顏喀拉山的孩子》、希望出版社的《張桂梅和她的孩子們》、安徽少年兒童出版社的《遠(yuǎn)山燈火》、明天出版社的《雪山上的達(dá)娃》、河北少年兒童出版社的《一個(gè)女孩朝前走》等。這些優(yōu)秀的少兒主題出版物悄悄地將一顆顆愛與尊嚴(yán)、誠(chéng)實(shí)與善良、虔敬與悲憫、理想與詩(shī)性的種子，播種在少年兒童的心田。

4．承擔(dān)對(duì)少年兒童進(jìn)行社會(huì)化教育的使命

人的社會(huì)本質(zhì)是人的社會(huì)化的內(nèi)在依據(jù)和必然要求。少兒主題出版很重要的一項(xiàng)教育功能是以社會(huì)化的教育培養(yǎng)社會(huì)化的人，通過(guò)引導(dǎo)少年兒童積極主動(dòng)地關(guān)心他人、家庭、社會(huì)和自然，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展，同時(shí)通過(guò)培育其勇于開拓、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)他們服務(wù)社會(huì)和改造社會(huì)的能力。教育使人成為人，是徐魯創(chuàng)作的《爺爺?shù)奶O果園》所發(fā)揮的教育功能的特點(diǎn)，即作品不僅使孩子獲取知識(shí)、開闊視野，還要立德樹人，教會(huì)孩子如何做人，做什么樣的人，最終讓他們成為真正意義上的社會(huì)人?！稜敔?shù)奶O果園》講述了毛線奶奶、脫貧干部的故事，描述了周爺爺往抗疫一線送蘋果的情節(jié)，不僅關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而且強(qiáng)化感恩教育，培養(yǎng)少年兒童的感恩之情，讓少年兒童懂得被愛和愛人的道理，懂得敢于承擔(dān)社會(huì)重任的道理［2］。

三、認(rèn)識(shí)少兒主題出版教育屬性的重要意義

1．認(rèn)識(shí)少兒主題出版教育屬性的重要性

文化根基決定了民族國(guó)家作為自我而存在。中國(guó)特色社會(huì)主義文化是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的文化根基，主題出版的任務(wù)是為中國(guó)特色社會(huì)主義文化培根鑄魂［3］。童年精神生長(zhǎng)于童年生命內(nèi)部，但其是一個(gè)觀念生成的過(guò)程，即一種文化建構(gòu)。童年精神的內(nèi)核是社會(huì)對(duì)童年的價(jià)值觀念，具體到兒童身上我們稱之為兒童觀。兒童觀的本質(zhì)規(guī)定性是它的社會(huì)文化實(shí)踐特征，它決定了提供給孩子的精神產(chǎn)品的基本價(jià)值屬性，這些精神產(chǎn)品的意識(shí)形態(tài)屬性不言自明［4］。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能真正明白少兒主題出版是一種引導(dǎo)少年兒童進(jìn)行思想建構(gòu)的教育活動(dòng)，教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性。正因?yàn)槿绱?，我們才能從主題出版服務(wù)大局、記錄歷史、宣傳真理、資政育人的功能中把握少兒主題出版的特性，強(qiáng)化少兒主題出版的教育功能，增強(qiáng)其傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。

2．認(rèn)識(shí)少兒主題出版教育屬性的必要性

對(duì)少兒出版工作者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性，就能從觀念到行動(dòng)發(fā)生深層次轉(zhuǎn)變。一是認(rèn)識(shí)到用主題出版立德樹人、培根鑄魂，引導(dǎo)少年兒童的智慧成長(zhǎng)，不是一朝一夕的事情，更不能一蹴而就。二是必須堅(jiān)持兒童本位的理念。三是要講究教育的藝術(shù)。因此，強(qiáng)調(diào)少兒主題出版的教育屬性并不是要弱化或排斥童書應(yīng)具備的文學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性等共性，反而對(duì)這些共性提出了更高的要求。少兒主題出版物的特殊性在于，既要遵循其對(duì)黨和國(guó)家大事及時(shí)代命題表達(dá)的時(shí)代性，又要強(qiáng)化主題出版的教育功能，必須適應(yīng)少年兒童的認(rèn)知習(xí)慣，緊貼少年兒童生活，體現(xiàn)少年兒童喜怒哀樂，透射少年兒童視角，注重用生動(dòng)的形式彰顯童趣，引發(fā)少年兒童共鳴，助力少年兒童快樂成長(zhǎng)。少兒出版社應(yīng)引導(dǎo)主題出版物作者去洞悉少年兒童的心理，理解和傾聽少年兒童的聲音，從而有針對(duì)性地建構(gòu)有意義的新故事，只有這樣，作品才能給少年兒童提供成長(zhǎng)養(yǎng)分，發(fā)揮教育作用。同時(shí)，少兒出版社應(yīng)對(duì)作品的組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、呈現(xiàn)形式等提出具體的要求，讓作品更容易被少年兒童接受、理解、親近。

3．認(rèn)識(shí)少兒主題出版教育屬性的緊迫性

少年兒童處于生理和心理迅速發(fā)展的特殊階段，好奇心強(qiáng)，但大部分少年兒童辨別能力弱，缺乏自控力。信息供給多樣化和便利化，導(dǎo)致人類的思維逐漸去中心化，主流媒體的權(quán)威性和公信力不斷弱化。西方國(guó)家有意識(shí)地進(jìn)行思想文化滲透，一些具有腐蝕性甚至是破壞性的文化思潮也隨之侵蝕少年兒童的社會(huì)生活，造成其思想和價(jià)值觀念的混亂。時(shí)代的脈動(dòng)時(shí)刻影響少年兒童的成長(zhǎng)軌跡，塑造了這個(gè)社會(huì)。如果少兒出版不占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的陣地，就會(huì)被其他思潮占領(lǐng)。從這個(gè)角度認(rèn)識(shí)少兒主題出版的教育屬性，檢視時(shí)代脈動(dòng)的影響，為少年兒童提供價(jià)值規(guī)范與引導(dǎo)已迫在眉睫。

當(dāng)下，一些少兒出版社以完成政治任務(wù)的膚淺認(rèn)識(shí)開展少兒主題出版，應(yīng)景選題較多，雷同情況也比較嚴(yán)重。一些少兒主題出版物為了保證政治正確，其內(nèi)容和觀點(diǎn)照抄既定說(shuō)法，平庸之作體量龐大，不少作品沒有充分考慮到少年兒童的接受習(xí)慣，不管是內(nèi)容載體還是敘事方式都很單調(diào)、乏味，少兒出版社亟須從教育屬性方面提高少兒主題出版物的質(zhì)量。

四、彰顯教育屬性，引領(lǐng)新時(shí)代少兒主題出版高質(zhì)量發(fā)展

新時(shí)代的教育正從“知識(shí)本位”時(shí)代走向“核心素養(yǎng)”時(shí)代。圍繞落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，充分彰顯教育屬性，是新時(shí)代少兒主題出版高質(zhì)量發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

1．樹立育人意識(shí)

少兒出版工作者擔(dān)任著教育者的角色，最重要的是牢固樹立育人意識(shí)，以培養(yǎng)一代新人為己任。少兒出版工作者要貫通主題導(dǎo)向和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，傾聽少年兒童的心聲，采取他們喜歡的教育形式，傳授他們需要和渴望知道的教育內(nèi)容。作家猶如一位師者，為引導(dǎo)少年兒童健康成長(zhǎng)煞費(fèi)苦心。徐魯先生就是這樣一位極具育人意識(shí)的作家，他以“教育兒童健康成長(zhǎng)”為創(chuàng)作兒童文學(xué)作品的宗旨，創(chuàng)作的少兒主題文學(xué)作品《爺爺?shù)奶O果園》具有極強(qiáng)的教育性。作品中體現(xiàn)教育性的情節(jié)與句子比比皆是，如著重塑造了學(xué)成回鄉(xiāng)獻(xiàn)身教育的王校長(zhǎng)、為學(xué)校發(fā)展帶頭捐錢出力的周爺爺，他們的一言一行是最好的教育榜樣。再如作品中形象化的句子：“是啊，小樹們正在長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯，不能缺少‘精神養(yǎng)料呀！”深刻體現(xiàn)了徐魯?shù)慕逃閼雅c社會(huì)擔(dān)當(dāng)，表達(dá)了徐魯教育孩子的思想觀念——教育要注重精神引領(lǐng)，給予孩子精神養(yǎng)料［2］。

2．堅(jiān)守少兒本位

少兒主題出版的創(chuàng)作根本是少年兒童，應(yīng)注重少年兒童區(qū)別于成年人的好奇心重、求知欲強(qiáng)、想象力豐富等特點(diǎn)。在少兒主題出版工作中，堅(jiān)守少兒本位的宗旨，就是要尊重少年兒童的本真和童心。只有具備少兒本位觀，創(chuàng)作者才會(huì)從少年兒童的角度去選擇內(nèi)容，既傳播知識(shí)又傳播故事，使作品富有童心，充滿純真和愛，從而滿足少年兒童的閱讀需求，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。只有堅(jiān)守少兒本位，編輯才能設(shè)身處地“剪裁”出少年兒童喜愛的，兼顧思想性、兒童性、藝術(shù)性與教育引導(dǎo)性的主題出版物。

例如，長(zhǎng)江少年兒童出版社出版的《冷湖上的擁抱》是一部工業(yè)題材的兒童成長(zhǎng)小說(shuō)，巧妙地從孩子的情感視角述說(shuō)中國(guó)石油人的信仰追求和家國(guó)情懷，謳歌了代代傳承的石油精神。該小說(shuō)擁抱歷史與現(xiàn)實(shí)、親情與友情、差異與理解，使少年兒童的心靈成長(zhǎng)歷程與中國(guó)石油工業(yè)史互相交織，匯成一曲動(dòng)人的合奏。

3．講究教育藝術(shù)

少兒主題出版是一種具有引導(dǎo)意義的教育活動(dòng)，要藝術(shù)性地在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中幫助少年兒童實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)。作品的創(chuàng)作表達(dá)應(yīng)從灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)探究，以此不斷增強(qiáng)少兒主題出版物的可讀性、趣味性、知識(shí)性，使少兒主題出版物能夠真正在少年兒童的“拔節(jié)孕穗期”發(fā)揮教育功能。

例如，湖南少年兒童出版社于2019年推出的《我和我的祖國(guó)》回溯新中國(guó)70年發(fā)展的歷程，以紀(jì)實(shí)的寫作方式，講述普通中國(guó)人的故事。湖南少年兒童出版社對(duì)這種重大題材的創(chuàng)造性闡述，體現(xiàn)了其獨(dú)到的藝術(shù)性。長(zhǎng)江少年兒童出版社出版的《你的眼睛能看多遠(yuǎn)：“天眼”巨匠南仁東的故事》，采用契合少年兒童閱讀習(xí)慣的語(yǔ)言，以報(bào)告文學(xué)的形式闡述故事，文本情感充沛，為少年兒童展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉的平凡人形象，一個(gè)有著高尚靈魂、崇高理想的天文學(xué)家的形象。為了讓作品更具可讀性，《你的眼睛能看多遠(yuǎn)：“天眼”巨匠南仁東的故事》配有豐富的插圖和照片，整部作品有溫度、有思想、有情懷，致力于打開孩子的視界，滋養(yǎng)少年兒童的精神家園。

4．立足現(xiàn)實(shí)主義

透視現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的少兒主題作品以貼近少年兒童生活題材的故事滋養(yǎng)著少年兒童成長(zhǎng)，給予少年兒童思想啟迪和審美享受。如長(zhǎng)江少年兒童出版社出版的《追尋》一書，講述了最后一只白鰭豚的故事，反映了長(zhǎng)江大保護(hù)背后的艱難歷程。江蘇鳳凰少年兒童出版社的《因?yàn)榘职帧芬粫袁F(xiàn)實(shí)人物為原型，以兒童的視角講述和平時(shí)代為人民犧牲的英雄故事，情深意切，細(xì)節(jié)動(dòng)人。這些現(xiàn)實(shí)主義題材的作品著墨于細(xì)微之處，以小故事書寫大時(shí)代，以小細(xì)節(jié)抒發(fā)大情感，以故事性的講述將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于文本，為少年兒童提供了優(yōu)質(zhì)的精神食糧［5］。

在建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，以科學(xué)為主題的少兒主題出版物不斷涌現(xiàn)。如長(zhǎng)江少年兒童出版社的《100位科學(xué)家的中國(guó)夢(mèng)》、未來(lái)出版社的《揭秘超級(jí)工程》、北京科學(xué)技術(shù)出版社的《高鐵出發(fā)了》等，這類題材的少兒主題出版物在激發(fā)少年兒童對(duì)科學(xué)的熱情、培養(yǎng)他們正確的科學(xué)觀的同時(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)的自豪感。

5．堅(jiān)持融合發(fā)展

現(xiàn)在的少年兒童都是數(shù)字時(shí)代的“原住民”。為了更好地滿足他們的閱讀需求，一方面，少兒出版社應(yīng)針對(duì)不同年齡段的少兒讀者，探索同一題材作品的不同呈現(xiàn)方式，如小說(shuō)、紀(jì)實(shí)文學(xué)、報(bào)告文學(xué)、繪本等。另一方面，少兒出版社應(yīng)積極探索將數(shù)字多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)出版有效融合的路徑，如在書中加上二維碼，將VR、AR等技術(shù)應(yīng)用于少兒主題出版，讓文字與音頻、視頻互動(dòng)融合，使圖書內(nèi)容變得立體有趣。此外，少兒出版社還可以主動(dòng)嘗試跨媒體合作，全方位、立體化開發(fā)衍生產(chǎn)品。具體來(lái)說(shuō)，少兒出版社可將部分紙質(zhì)少兒主題出版物改編為動(dòng)畫片、電影、電視劇等，也可以根據(jù)綜藝活動(dòng)、動(dòng)漫、電影電視、紀(jì)錄片等內(nèi)容衍生主題出版物。

“共和國(guó)脊梁”科學(xué)家繪本叢書為了不讓少年兒童在閱讀上產(chǎn)生畏難情緒，注重在正文之外設(shè)計(jì)人物小傳、年譜、詞匯園地和導(dǎo)讀手冊(cè)板塊，同時(shí)附有音頻故事和中國(guó)科學(xué)家博物館資料庫(kù)等融媒體板塊，深受少年兒童和家長(zhǎng)們的喜愛［6］。可見，少兒主題出版只有緊跟時(shí)代，堅(jiān)持融合發(fā)展，才能更有效地發(fā)揮它的教育功能。

少兒出版工作者只有充分認(rèn)識(shí)和深刻理解教育屬性是少兒主題出版的本質(zhì)屬性，才能打造出思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的少兒主題出版物，從而達(dá)成春風(fēng)化雨育新人的目的。知易行難，少兒出版工作者應(yīng)與社會(huì)各界一起努力，用高標(biāo)準(zhǔn)抓好少兒圖書主題出版質(zhì)量，用精品佳作、經(jīng)典之作、傳世之作，為新時(shí)代的中國(guó)少年兒童打好堅(jiān)實(shí)、美麗、永不褪色的底色。

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