張英

統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元以培養(yǎng)習作能力為核心，單元語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”。《我變成了一棵樹》是該單元的一篇精讀課文，教學重點是教師引導學生關注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；借鑒課文的思路，展開大膽想象，表達自己的奇思妙想。

提出質(zhì)疑，探尋知識的奧秘。作為一篇童話故事，《我變成了一棵樹》語言輕松活潑，內(nèi)容貼近兒童，充滿了生活氣息。故事從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽的想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。為了保持學習的新鮮感，筆者沒有在課前安排課文預習。學生在課堂上初讀課題后，必定會產(chǎn)生疑問，比如“我”為什么要變成一棵樹？“我”是怎么變的？“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些奇妙的事情？這樣，教師以問題為線索激發(fā)學生的探究意識，引導學生自主學習。

挖掘習題資源，感受想象的樂趣。教師應精準把握教材的意圖，充分挖掘教材習題資源，引導學生通過小組合作探究，感知想象帶來的無窮樂趣。教學時，筆者先讓學生思考“文中哪些想象讓你覺得特別有意思”。學生發(fā)現(xiàn)：大樹一般都是小鳥的棲息地，可是這棵樹上卻棲息著其他小動物，有小刺猬、小狐貍、小松鼠等。接著，筆者借助課后習題“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？哪些想象更有意思？”引導學生圍繞質(zhì)疑展開想象。學生小組合作，暢所欲言：“我想變成一大朵白云。閑暇的時候，我就在天空中自由自在地飄來飄去，聽聽風聲，唱著動聽的歌曲，沒有任何煩惱。當太陽炙烤大地的時候，我就幫人們遮擋陽光的暴曬，給他們一片陰涼”“我想變成一條會飛的魚，在水里自由自在地游來游去，在荷葉上穿梭，與青蛙共舞”等。學生的思緒自由馳騁，感受著想象的樂趣。

以讀促寫，讓想象有序可依。學生感受想象的樂趣后，還應明晰想象片段的具體寫作策略。于是，在學生默讀第6自然段“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”后，筆者讓學生思考鳥窩還會有哪些形狀，有的學生說“梯形”，有的學生說“五角星形”，還有的學生說“愛心形”等。接著，筆者讓學生思考“如果你也變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹？”，并出示練習支架，讓學生發(fā)揮想象力寫一寫：“你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果、_______________、_______________，我變成了一棵長滿 _______________的樹，_______________?！边@樣，學生借助寫作支架，讓想象有序可依。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州昌吉市第八小學）

責任編輯? 孫愛蓉