張義峰， 張 穎， 丁成富， 曲慶峰， 秦海彬

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 工程學(xué)院， 黑龍江 大慶 163319）

0 引言

創(chuàng)新復(fù)合型人才是指在多個(gè)領(lǐng)域具備綜合能力和跨界思維能力的人才。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需要更多具備跨領(lǐng)域思維和創(chuàng)新能力的人才[1]。 傳統(tǒng)的單一學(xué)科教育往往只注重學(xué)生對某一學(xué)科的掌握，而創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)略思維等。 創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作，促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展。 創(chuàng)新復(fù)合型人才具有跨界思維和綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)多樣化的職業(yè)需求，因此在就業(yè)市場上具有更高的競爭力。 創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)可以推動(dòng)國家的創(chuàng)新發(fā)展，提高國家的競爭力和綜合實(shí)力。

1 我國高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理， 缺少多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

當(dāng)前教育體制下，學(xué)科分類和課程設(shè)置存在局限性，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一， 缺乏綜合性和跨學(xué)科的能力。 同時(shí)，教育過程過于注重理論知識(shí)和單一技能的傳授，忽視實(shí)踐和實(shí)際操作的重要性，難以培養(yǎng)出多元化的復(fù)合型人才。 隨著市場需求的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢也在不斷變化， 對人才的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力提出了更高的要求。 然而，學(xué)校教育往往滯后于市場需求的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏適應(yīng)性和競爭力。一些工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏學(xué)科綜合性和跨學(xué)科思維， 僅關(guān)注單一技能和專業(yè)領(lǐng)域，缺乏創(chuàng)新精神和開放性思維，難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的變化和多元化的需求[2]。

1.2 不注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，思維能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)

一是教育體制問題， 目前的教育體制往往注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力， 而不是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[3]。 許多高校學(xué)生缺少技能實(shí)踐鍛煉，存在創(chuàng)新能力薄弱問題，較少關(guān)注創(chuàng)新思維和創(chuàng)意發(fā)展。 這是由于許多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和教育體系更注重理論的培養(yǎng)， 而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則需要更多的教育改革和資源投入。二是行業(yè)傳統(tǒng)問題，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)有著長期的傳統(tǒng)和慣例，有時(shí)候過度注重經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則，而忽略了創(chuàng)新。 有些企業(yè)也可能更愿意聘請有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，而不是注重年輕設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力。三是缺乏激勵(lì)機(jī)制，在某些企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)中，缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。如果設(shè)計(jì)師和學(xué)生沒有得到充分的獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，他們可能不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間和精力去探索和嘗試新的想法和方法。四是社會(huì)需求問題，社會(huì)的需求也可能影響了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。在某些情況下，人們更希望看到的是熟悉的和可預(yù)測的設(shè)計(jì)， 而不是冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。 這也可能影響了教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)在設(shè)計(jì)師中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的積極性。 因此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新精神，工業(yè)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)需要重視創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)， 同時(shí)行業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展方向也需要更多的關(guān)注創(chuàng)新。

1.3 教師教學(xué)方法欠缺，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，高校教師教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善[4]。 一是專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能不足， 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，包括設(shè)計(jì)原理、材料應(yīng)用、模型制作、工程制圖等方面的知識(shí)和技能， 但有些教師可能并不具備這些能力， 這就導(dǎo)致了教學(xué)效果的不足； 二是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。有些教師可能沒有充分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 導(dǎo)致在教學(xué)過程中難以解決學(xué)生的疑惑， 難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作等問題；三是教學(xué)方法單一，有些教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，只是簡單的口頭講解和演示，而沒有采用更多的案例分析、實(shí)踐操作等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力； 四是師資隊(duì)伍建設(shè)不完善， 有些高校沒有足夠的資金和資源來吸引和培養(yǎng)高素質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提升。 綜上所述，高校教師教學(xué)方法欠缺、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善等問題， 需要高校重視并采取相應(yīng)的措施來加以改進(jìn)，以提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 校企聯(lián)系不緊密，校企合作培養(yǎng)不深入

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，校企溝通不密切，校企合作培養(yǎng)不能深度融合[5]。 一是雙方目標(biāo)不一致，學(xué)校和企業(yè)的目標(biāo)和需求不完全一致， 學(xué)校注重的是知識(shí)傳授和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)， 而企業(yè)更注重應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面。 二是校企文化差異，學(xué)校和企業(yè)的文化、管理方式、價(jià)值觀念等方面存在差異，導(dǎo)致在合作中的溝通、合作效率和成果等方面存在困難。三是校方認(rèn)知偏差，部分學(xué)校對于校企合作缺乏深入認(rèn)識(shí)， 沒有形成與企業(yè)密切合作的文化氛圍， 甚至認(rèn)為合作會(huì)對學(xué)校帶來負(fù)面影響。四是企業(yè)對人才的預(yù)期不一致，企業(yè)對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求和期望存在差異，一些企業(yè)可能更注重應(yīng)用能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 而另一些企業(yè)則更注重學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。五是缺乏交流機(jī)制，雙方缺乏有效的交流機(jī)制和溝通途徑，沒有形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。一些學(xué)校也缺乏校企合作的專業(yè)化機(jī)構(gòu)和專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)。針對上述問題，學(xué)校和企業(yè)可以通過多種方式改善合作關(guān)系， 如加強(qiáng)溝通、建立合作機(jī)制、共同培養(yǎng)學(xué)生、共同研究開發(fā)等方式。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重校企合作教育的改革和創(chuàng)新，積極推動(dòng)校企合作教育的深度發(fā)展， 以滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，更好地服務(wù)于國家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)策略構(gòu)建

2.1 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系， 夯實(shí)創(chuàng)新復(fù)合型多元人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門涉及設(shè)計(jì)、工程、藝術(shù)、人文等多學(xué)科的綜合性學(xué)科。 要夯實(shí)創(chuàng)新復(fù)合型多元人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，需要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。一是要多學(xué)科交叉融合，工業(yè)設(shè)計(jì)需要涉及多個(gè)學(xué)科，包括設(shè)計(jì)、工程、材料學(xué)、人機(jī)交互、心理學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)等等。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)過程中要注重不同學(xué)科的交叉融合， 建立橫向和縱向的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，增加跨學(xué)科、實(shí)踐性和綜合性的課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域思維和解決實(shí)際問題的能力；二是要建立基礎(chǔ)知識(shí)體系，建立基礎(chǔ)知識(shí)體系，包括設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思維、人機(jī)交互、材料學(xué)、工程知識(shí)等等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生理解和掌握更高級(jí)別知識(shí)的基礎(chǔ)， 也是日后從事工業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)；三是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想夯實(shí)創(chuàng)新復(fù)合型多元人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，必須重視實(shí)踐教學(xué)。在課程設(shè)置和教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生參與真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握設(shè)計(jì)方法、工具和技能；四是要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新是工業(yè)設(shè)計(jì)人才最重要的能力之一。要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、發(fā)散思維、解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。 在教學(xué)中可以采用案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，組織學(xué)生參加工業(yè)設(shè)計(jì)競賽、實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)；五是要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常重要。 因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，包括溝通協(xié)調(diào)、分工合作、合理利用團(tuán)隊(duì)資源等等。 可以通過小組項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過以上策略的實(shí)施， 培養(yǎng)出更符合市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢的多元化復(fù)合型工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

2.2 注重教師教學(xué)方法創(chuàng)新，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，在教師教學(xué)方法的創(chuàng)新方面，要以下幾個(gè)方面入手。一是教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新， 教師可以根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢和技術(shù)變革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，確保所教授的內(nèi)容與行業(yè)需求相符合。例如，可以加入新興的設(shè)計(jì)工具或者軟件的應(yīng)用等；二是教學(xué)方法的要?jiǎng)?chuàng)新，教師可以采用多種教學(xué)方法，例如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維能力； 三是實(shí)踐環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)新，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以將實(shí)踐教學(xué)和行業(yè)合作相結(jié)合， 設(shè)計(jì)與行業(yè)需求相契合的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，從而更好地提升他們的實(shí)踐能力。

在建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍方面， 要從以下幾個(gè)方面入手。一是提高教師的學(xué)術(shù)水平，學(xué)?？梢越M織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、 論壇等， 不斷提升他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力；二是引進(jìn)高水平人才，學(xué)校可以通過招聘、留學(xué)、合作等方式引進(jìn)國內(nèi)外高水平的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才， 充實(shí)師資隊(duì)伍；三是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等方面的培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平；四是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校可以通過定期召開教師會(huì)議、教研活動(dòng)等方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍協(xié)作和交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

2.3 加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作是一種重要的教育模式，它有助于學(xué)生更好地理解行業(yè)需求、 提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神， 可以從以下五方面進(jìn)行構(gòu)建。 一是開展項(xiàng)目合作，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可以與企業(yè)合作，共同開展設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生可以參與到項(xiàng)目中，通過實(shí)踐，了解需求、進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作原型，并與企業(yè)進(jìn)行溝通和反饋。這種合作能夠使學(xué)生了解真實(shí)的行業(yè)需求，提高實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于企業(yè)尋找有才華的設(shè)計(jì)人才；二是搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，專業(yè)可以與企業(yè)建立實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)工作。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行互動(dòng)交流，了解行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并與專業(yè)老師保持密切聯(lián)系，及時(shí)解決實(shí)踐中遇到的問題；三是舉辦設(shè)計(jì)比賽，專業(yè)可以組織設(shè)計(jì)比賽，邀請企業(yè)、設(shè)計(jì)師和學(xué)生參加。 比賽可以根據(jù)行業(yè)需求，設(shè)置不同的主題和賽制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。企業(yè)可以通過比賽了解有才華的學(xué)生，找到合適的設(shè)計(jì)師；四是建立行業(yè)導(dǎo)師制度，專業(yè)可以邀請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師可以分享自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、工作流程、解決問題的方法等，并指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)踐、創(chuàng)新。 這種制度能夠幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)，提高創(chuàng)新能力；五是加強(qiáng)課程設(shè)置，專業(yè)可以針對行業(yè)需求，加強(qiáng)課程設(shè)置，增加實(shí)踐課程和設(shè)計(jì)案例分析等。通過實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和案例分析，可以讓學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和解決問題的方法， 提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

總之， 校企合作是提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式之一。專業(yè)應(yīng)該與企業(yè)密切合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 幫助他們更好地了解行業(yè)需求和提高實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步，社會(huì)對高素質(zhì)、多元化人才的需求日益增長， 培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。 高校創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)策略致力于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 使其成為具備多項(xiàng)技能和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。高校創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)策略的實(shí)施，需要高校進(jìn)行教育教學(xué)體系改革和教學(xué)方法創(chuàng)新， 有助于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提升高等教育質(zhì)量。高校創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)策略培養(yǎng)的人才具備更高的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， 提高國家的科技創(chuàng)新和競爭力。 高校創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉和綜合性實(shí)踐，有助于推動(dòng)學(xué)科交叉和融合，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作， 為未來的跨學(xué)科研究提供基礎(chǔ)和條件。