眾所周知，尼泊爾在經(jīng)濟(jì)上是個(gè)貧窮、落后的國家，在人們的印象中，尼泊爾人也是窮困潦倒，穿得破破爛爛；那么可想而知，尼泊爾的小孩也一定是衣衫襤褸，不去學(xué)校，天天在泥坑里玩?！欢聦?shí)并非如此，尼泊爾的孩子入學(xué)率很高，穿上校服的尼泊爾孩子，更是令人驚艷。

尼泊爾校服

尼泊爾非常貧窮，很多人穿著破舊的衣服，有的人甚至連鞋都沒有，但尼泊爾的孩子，只要踏進(jìn)校門，都會(huì)穿上美觀的校服。

尼泊爾的中小學(xué)校服，并不是全國統(tǒng)一款，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)校自己設(shè)計(jì)的，因此各個(gè)學(xué)校都不一樣，但風(fēng)格大致相似：上裝，一般是白襯衫，秋冬是西裝外套，深色V領(lǐng)毛線衣，冬夏都配領(lǐng)帶；下裝，男生是西褲，女生是裙裝配長筒襪；腳上則是統(tǒng)一的黑色皮鞋。

很多人都無法理解，如此貧窮的國家，為什么孩子們卻穿得這么漂亮？

而且，尼泊爾的校服并不是一套簡單的外衣，而是包括襯衫、外套、毛線衣、領(lǐng)帶、褲子、腰帶、皮鞋、襪子等全套服飾，有的甚至包含女生頭上的頭飾。

即使生在最窮的山區(qū)，只要被送到學(xué)校，學(xué)校就會(huì)發(fā)給他們一套校服，即便沒有城市學(xué)生的校服那般漂亮，但也剪裁得體，體現(xiàn)了對孩子的愛與尊重。

尼泊爾有許多遭人詬病的地方，但這個(gè)國家對待孩子，卻是如此認(rèn)真。孩子是一個(gè)民族的未來，未來怎么樣，首先取決于他們今天被如何對待。尼泊爾在這個(gè)問題上，是愿意給出最好的資源的。

尼泊爾的學(xué)校

在尼泊爾，人們都知道，最大最好的房子，除了寺廟外，一定就是學(xué)校了。尼泊爾的學(xué)校很多，即便偏遠(yuǎn)的山溝里，也會(huì)設(shè)立學(xué)校。

尼泊爾的學(xué)校分公立和私立兩種，公立學(xué)校就是政府創(chuàng)辦的，尼泊爾大部分學(xué)校都是公立學(xué)校。

私立學(xué)校較少，但私立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量更高。私立學(xué)校的學(xué)生，中學(xué)畢業(yè)大都能拿到畢業(yè)證書；而公立學(xué)校的學(xué)生，能順利畢業(yè)的則不到一半。有條件的家庭，都會(huì)盡可能把孩子送到私立學(xué)校。

尼泊爾的鄉(xiāng)村學(xué)校自然沒有城市學(xué)校那般漂亮，但也算設(shè)施齊全，桌椅、板凳、黑板都有，也有操場供學(xué)生鍛煉，設(shè)施維護(hù)得也都還不錯(cuò)。

在城市里，那些有資源的學(xué)校，甚至還配有自己的校車。尼泊爾的巴士擁擠不堪，人們經(jīng)常要坐在車頂，但校車大多都很規(guī)范，很少有超載。

基礎(chǔ)義務(wù)教育

尼泊爾實(shí)行全民基礎(chǔ)義務(wù)教育，國家規(guī)定適齡兒童都要入學(xué)接受基礎(chǔ)教育，尼泊爾政府為此投入大量資金。尼泊爾的學(xué)校并不只是教授實(shí)用學(xué)科，在音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科，政府同樣不惜血本，投入了巨額教育資金。

曾經(jīng)，尼泊爾在拉納家族統(tǒng)治期間，民眾的教育受到壓制。拉納政權(quán)害怕受過教育的民眾，他們認(rèn)為有文化的民眾不容易被馴服和驅(qū)使，所以，那個(gè)時(shí)期，尼泊爾極少有人能讀書認(rèn)字，民眾文化水平極低，大多數(shù)人根本不識(shí)字。一直到1950年代，尼泊爾的國民教育都極端落后。

近年來，尼泊爾政府大力發(fā)展教育，并提出“貧窮和愚昧要一起消滅”，將發(fā)展教育作為重要目標(biāo)，不斷增加對教育的投入，全國從小學(xué)教育、中等教育到高等教育都發(fā)展很快。

如今，尼泊爾全國大約有3萬所學(xué)校，尼泊爾的每個(gè)孩子，不論出身貴賤，都可以來學(xué)校，接受全面的基礎(chǔ)義務(wù)教育。

不可否認(rèn)，尼泊爾仍然是個(gè)重男輕女的國家，很多人認(rèn)為，女孩子的主要任務(wù)是嫁人，而不是讀書。為了鼓勵(lì)女孩入學(xué)，尼泊爾政府專門出臺(tái)政策，對入學(xué)的女孩家庭給予經(jīng)濟(jì)資助。因此，尼泊爾的女孩入學(xué)率也很高。

尼泊爾的小孩大約在6歲左右入學(xué)接受基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育結(jié)束后，學(xué)生要參加全國統(tǒng)一考試，考試合格才能拿到畢業(yè)證書。

雖然尼泊爾教育發(fā)展很快，但也存在很多問題需要改進(jìn)，比如教學(xué)語言問題。尼泊爾公立學(xué)校使用尼泊爾語教學(xué)，而私立學(xué)校使用英語。但尼泊爾民族眾多，很多民族都有自己的語言，這些少數(shù)民族的孩子，理解課程就比較困難。

尼泊爾政府只好規(guī)定，1-3年級(jí)的小學(xué)生，先使用本民族語言上課，之后再學(xué)習(xí)尼泊爾語，但由于國力薄弱，師資有限，這些政策實(shí)施起來相當(dāng)困難。

尼泊爾政府為了提高國民素質(zhì)，想盡辦法要把所有孩子送進(jìn)學(xué)校。然而，這些孩子雖然在政府的督促下，大多都進(jìn)了學(xué)校，但畢竟生活貧困，在傳統(tǒng)觀念和貧窮的逼迫下，許多小孩雖然入了學(xué)，但不久就離開了學(xué)校，尤其是女孩子，在偏遠(yuǎn)窮困的地區(qū)，輟學(xué)率更高。不管怎樣，尼泊爾政府對國民的基礎(chǔ)教育，是下了工夫的，雖然偏遠(yuǎn)地區(qū)的輟學(xué)率極高，基礎(chǔ)教育也不完善，但也足夠看出政府對教育的重視。

（摘自《國防時(shí)報(bào)》沐沐）