吳微微

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中強(qiáng)調(diào)：幼兒在學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)要注重培養(yǎng)幼兒的“初步感受”和“大膽表現(xiàn)”。指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的環(huán)境美、生活美，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美能力。在幼兒園新課標(biāo)要求的帶領(lǐng)下，打擊樂(lè)逐漸成為幼兒喜歡的藝術(shù)項(xiàng)目。

一、通過(guò)調(diào)查分析了解大班幼兒對(duì)非洲鼓入門興趣現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大班幼兒對(duì)非洲鼓入門興趣現(xiàn)狀，對(duì)教師和幼兒設(shè)計(jì)不同調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)興趣培養(yǎng)方法、對(duì)非洲鼓入門的興趣程度等進(jìn)行了調(diào)查，大班幼兒對(duì)非洲鼓入門的興趣現(xiàn)狀如下。

1.對(duì)教師調(diào)查結(jié)果

大多數(shù)教師對(duì)大班幼兒非洲鼓興趣培養(yǎng)比較重視，對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，手、眼、腦協(xié)調(diào)能力比較重視，在課堂上經(jīng)常使用講授法和實(shí)踐法，對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)引導(dǎo)較少，幼兒的質(zhì)疑能力不能很好激發(fā)出來(lái)。

2.對(duì)幼兒調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)非洲鼓這門打擊樂(lè)器的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)非洲鼓入門的學(xué)習(xí)興趣較低。在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，有很多幼兒都是喜歡教師采用游戲法、競(jìng)賽法、實(shí)踐法等，但是教師在實(shí)踐中這些方式使用的比例較少，沒(méi)有達(dá)到幼兒預(yù)期的頻率，學(xué)習(xí)興趣大大降低。

二、根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)非洲鼓入門的環(huán)節(jié)

1.教師為培養(yǎng)幼兒非洲鼓入門學(xué)習(xí)要做好充分準(zhǔn)備

大班幼兒在非洲鼓學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分利用節(jié)奏、圖譜和樂(lè)器等元素，在課堂中合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照由易到難、由淺入深的原則設(shè)計(jì)。首先，教師要觀察幼兒已有的打擊樂(lè)器經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教師了解幼兒的樂(lè)器使用基礎(chǔ)、制定學(xué)習(xí)內(nèi)容有重要參考作用。其次，選擇幼兒熟悉的音樂(lè)段落配合非洲鼓節(jié)奏。

2.從節(jié)奏、圖譜、樂(lè)器入手，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

比如在學(xué)習(xí)《雷神》時(shí)，要從節(jié)奏、圖譜和樂(lè)器入手，充分重視幼兒對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)和圖譜的學(xué)習(xí)方法。《雷神》選自朝氣蓬勃的《雄壯進(jìn)行曲》，是大班幼兒學(xué)習(xí)非洲鼓演奏合適的曲目，引導(dǎo)幼兒用非洲鼓表現(xiàn)節(jié)奏、音樂(lè)美。

學(xué)習(xí)非洲鼓對(duì)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)有啟蒙作用，可適當(dāng)將非洲鼓資源應(yīng)用音樂(lè)課堂中，根據(jù)幼兒的理解和接受能力培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)課堂拓展幼兒對(duì)非洲鼓的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在非洲鼓學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)節(jié)奏感、音樂(lè)感，采用靈活多樣的方法，使幼兒輕松愉悅地學(xué)習(xí)非洲鼓，感受非洲鼓樂(lè)器在審美、文化、樂(lè)感等方面的魅力。