楊芳

摘要：寫作是一項能夠體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的活動，具有一定的難度。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師需結(jié)合新課改的要求及時變革教學(xué)理念，探索先進(jìn)、高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)語文? 作文教學(xué)

引言

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課改對此提出了更高的要求，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)手段和策略，構(gòu)建高效的作文課堂，不斷提升學(xué)生的寫作水平。重視學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的作文課堂，并加強(qiáng)寫作和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生樂于寫作、善于寫作。

一、樹立全新的教學(xué)理念

寫作過程實際上是學(xué)生通過文字表達(dá)自己內(nèi)心想法和情感的一種方式，新課改強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生自我情緒和觀念的表達(dá)。教師在作文教學(xué)中不僅要傳授寫作知識，提升學(xué)生的寫作技能，還要讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望和熱情，讓學(xué)生能夠慢慢將寫作當(dāng)成一種習(xí)慣，用來表達(dá)自己的觀念和情緒。教師要摒棄陳舊的教學(xué)思想和方式，注重學(xué)生情感的激發(fā)，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠淋漓地表達(dá)自己的想法。教師不應(yīng)該將寫作孤立出來，而是要促進(jìn)寫作和閱讀、口語表達(dá)等的聯(lián)系，從整體視角出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作應(yīng)該是一種讓學(xué)生覺得享受的過程，如果學(xué)生對寫作存在著畏難的心理，自然難以寫出優(yōu)秀的文章。對于低年級的學(xué)生而言，興趣能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，選擇的寫作題目、內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時符合學(xué)生的年齡和心理特征，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己感興趣的人、事、物。只有這樣，在寫作時才能產(chǎn)生源源不斷的動力，并擁有更多的素材，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運用遣詞造句的能力清晰表達(dá)，提升學(xué)生的寫作能力。教師還應(yīng)該營造良好的寫作氛圍，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生身臨其境體驗和感受，從而調(diào)動學(xué)生的情感或者調(diào)動學(xué)生的記憶，讓學(xué)生從腦海中搜集相關(guān)的素材，積極主動進(jìn)入寫作。[1]

三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗

小學(xué)階段的寫作要求是要寫出真情實感，因此教師要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展寫作教學(xué)。不同地區(qū)學(xué)生的生活背景、成長環(huán)境有所不同，教師可以創(chuàng)造性使用教材，選擇更貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的視角或者題目。教師要指導(dǎo)學(xué)生形成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，并對現(xiàn)實生活的事、物進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生平時多寫隨筆，可以將自己看到的有趣的事或者美麗的景物及時記錄下來，不要求字?jǐn)?shù)和形式，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，形成寫作表達(dá)的習(xí)慣。

四、結(jié)語

在新課改的背景下，教師要樹立全新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的主體性，以發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)為目標(biāo)開展寫作教學(xué)，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)自己的一種形式。寫作教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生保持高漲的熱情，同時加強(qiáng)寫作和學(xué)生實際生活的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭晶.新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略探討[J].中國校外教育，2020（05）：105.