學(xué)吹葫蘆絲

這是我上三年級(jí)期間發(fā)生的一件事。一個(gè)星期天早晨，媽媽決定送我去培訓(xùn)中心學(xué)葫蘆絲。我高興地跳起來，因?yàn)槲以缇拖雽W(xué)葫蘆絲了。

來到培訓(xùn)中心，我看見里面有架子鼓、手風(fēng)琴、二胡等樂器，心里不由得暗暗驚嘆。

“宇隆，你想學(xué)哪種樂器？”宋老師微笑著問我。

“我想學(xué)葫蘆絲！”我按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，不假思索地說道。因?yàn)橛袀€(gè)會(huì)吹葫蘆絲的小伙伴說過，吹葫蘆絲時(shí)會(huì)給人一種美妙的感覺。

“行，”宋老師笑著說，“你自己先熟悉一下葫蘆絲吧?！?/p>

我急忙拿來一個(gè)葫蘆絲，然后輕輕地吹起來?？刹还芪以趺创?，它都發(fā)不出聲音，即使我捂住音孔，然后放開音孔，它還是沒反應(yīng)。

此處應(yīng)寫出“我”的心理活動(dòng)。

看著周圍的小朋友吹得那么嫻熟，那么悅耳動(dòng)聽，我特別羨慕，可自己連吹都吹不響。我繼續(xù)使勁吹，可這個(gè)“啞巴”根本不理我，我只好獨(dú)自一人呆呆地坐著。過了一會(huì)兒，宋老師過來了，疑惑地問我：“你怎么不吹了？”

此處應(yīng)寫出“我”的心理活動(dòng)。

此處應(yīng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)，寫出“我”非常矛盾的心理活動(dòng)。

“我……我吹不響……葫蘆絲?！蔽掖诡^喪氣地小聲說道。

“怎么會(huì)呢？”宋老師有些疑惑，“你再吹一下，讓我看看?！?/p>

我拿起葫蘆絲用力吹起來，即使嘴巴發(fā)出“噗噗”的聲音，這個(gè)“啞巴”也不理我。這時(shí)，宋老師笑得連腰都直不起來了。我有些不知所措。正在我迷惑不解時(shí)，宋老師止住笑，說：“傻孩子，你把葫蘆絲拿顛倒了，它怎么會(huì)響呢？”

此處缺乏過渡性內(nèi)容，應(yīng)將老師糾正之后，“我”吹響葫蘆絲等情節(jié)補(bǔ)充完整。

現(xiàn)在，我已能熟練地用葫蘆絲吹出許多悠揚(yáng)的曲子，可每當(dāng)想起第一次學(xué)葫蘆絲的情形，我就慚愧不已。

結(jié)尾處“我”的感受過于膚淺，既未進(jìn)行深入思考，也未達(dá)到升華文章主題的目的。

編輯診斷

習(xí)作較為細(xì)致地?cái)⑹隽恕拔摇钡谝淮螌W(xué)葫蘆絲的情形。雖然故事基本敘述清楚了，但是缺少相關(guān)心理描寫及一些必要的交代，致使故事打了折扣，習(xí)作內(nèi)容也不夠豐富。另外，雖然結(jié)尾寫出“我”的感受，但是不夠深入，無法達(dá)到升華習(xí)作主題的目的。

建議從以下三方面進(jìn)行修改：

1.補(bǔ)充“我”在學(xué)葫蘆絲過程中的三處心理描寫，以豐富故事情節(jié)，充實(shí)文章內(nèi)容。

2.補(bǔ)充交代“我”吹響葫蘆絲的情形，使習(xí)作銜接自然，內(nèi)容更加順暢、連貫。

3.深入思考，補(bǔ)寫“我”學(xué)會(huì)吹葫蘆絲之后的感受，升華習(xí)作主題。

學(xué)吹葫蘆絲

這是我上三年級(jí)期間發(fā)生的一件事。一個(gè)星期天早晨，媽媽決定送我去培訓(xùn)中心學(xué)葫蘆絲。我高興地跳起來，因?yàn)槲以缇拖雽W(xué)吹葫蘆絲了。

來到培訓(xùn)中心，我看見里面有架子鼓、手風(fēng)琴、二胡等樂器，心里不由得暗暗驚嘆。

“宇隆，你想學(xué)哪種樂器？”宋老師微笑著問我。

“我想學(xué)葫蘆絲！”我按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，不假思索地說道。因?yàn)橛袀€(gè)會(huì)吹葫蘆絲的小伙伴說過，葫蘆絲的音色輕盈、柔美，很美妙。

“行，”宋老師笑著說，“你自己先熟悉一下葫蘆絲吧?！?/p>

我急忙拿來一個(gè)葫蘆絲，然后輕輕地吹起來?？刹还芪以趺创担及l(fā)不出聲音，即使我捂住音孔，然后放開音孔，它還是沒反應(yīng)。我心想，這到底是怎么回事？難道我拿的這個(gè)葫蘆絲是個(gè)“啞巴”？

此處描寫了“我”的心理活動(dòng)，豐富了故事情節(jié)，增強(qiáng)了故事的趣味。

看著周圍的小朋友吹得那么嫻熟，那么悅耳動(dòng)聽，我特別羨慕，可自己連吹都吹不響。我繼續(xù)使勁吹，可這個(gè)“啞巴”根本不理我。我心里十分惱火，真想摔了它。

此處描寫了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，說明想學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能并非易事。

我想起身去請(qǐng)教別人，可看到他們一個(gè)個(gè)正在認(rèn)真練習(xí)的樣子，又不好意思打擾他們，只好獨(dú)自一人呆呆地坐在那兒。

此處描寫了“我”非常矛盾的心理狀態(tài)，使故事情節(jié)更加豐富。

過了一會(huì)兒，宋老師過來，疑惑地問我：“你怎么不吹了？”“我……我吹不響……葫蘆絲。”我垂頭喪氣地小聲說道?！霸趺磿?huì)呢？”宋老師有些疑惑，“你再吹一下，讓我看看?！蔽夷闷鸷J絲用力吹起來，即使嘴巴發(fā)出“噗噗”的聲音，這個(gè)“啞巴”也不理我。這時(shí)，宋老師笑得連腰都直不起來了。我有些不知所措。正在我迷惑不解時(shí)，宋老師止住笑，說：

“傻孩子，你把葫蘆絲拿顛倒了，它怎么會(huì)響呢？”我一聽，急忙將它顛倒過來。這下，我果然吹出了清脆的葫蘆絲樂聲。

此處補(bǔ)充了“我”吹響葫蘆絲的情節(jié)，使文章銜接自然，內(nèi)容順暢、連貫。

現(xiàn)在，我已能熟練地用葫蘆絲吹出許多悠揚(yáng)的曲子，可每當(dāng)想起第一次學(xué)葫蘆絲的情形，我就慚愧不已。的確，要學(xué)會(huì)一種樂器并非一件容易的事。

結(jié)尾交代了“我”學(xué)藝之后的感受，升華了文章主題。

編輯點(diǎn)評(píng)

習(xí)作敘述了“我”第一次學(xué)葫蘆絲的情形，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，使故事活靈活現(xiàn)，情趣盎然。結(jié)尾還寫了此事帶給“我”的感受，升華了習(xí)作主題。